國家智慧教育平臺(tái)賦能體育教學(xué)的路徑研究

摘 要：近年來，教育部積極推動(dòng)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，將國家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)作為重要抓手，整合全國資源，加速平臺(tái)建設(shè)，作為國家教育改革的關(guān)鍵推動(dòng)力。因此在中職體育教學(xué)工作開展中，要有效應(yīng)用國家智慧教育平臺(tái)，使中職體育教育的開展更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。體育課程是實(shí)現(xiàn)確保學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效發(fā)展的課程之一，教師在實(shí)踐過程中，通過對(duì)國家智慧教育平臺(tái)的有效使用，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)體育教學(xué)的方方面面進(jìn)行優(yōu)化，這能為中職教育培育高素質(zhì)人才提供基礎(chǔ)保障。

關(guān)鍵詞：國家智慧教育平臺(tái)；中職教育；體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G87文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2024）02-0066-03

引言

在我國職業(yè)教育體系中，中等職業(yè)教育是十分重要的組成部分之一，也是為培育技術(shù)型人才做出重要貢獻(xiàn)的一環(huán)。在中職學(xué)校開展人才培育中，只有不斷提高各學(xué)科人才培育的質(zhì)量，才有利于向市場輸送優(yōu)質(zhì)的技術(shù)型人才。但是，伴隨社會(huì)與時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)無法滿足中職學(xué)校人才培育的需求。在國家智慧教育平臺(tái)的使用上，教師可以通過有效探究，以實(shí)際的行動(dòng)對(duì)教育方式進(jìn)行改革，這能有效提高體育教學(xué)工作開展的質(zhì)量和水平。

一、國家智慧教育平臺(tái)在中職體育教學(xué)開展中的價(jià)值體現(xiàn)

（一）資源投遞具備精準(zhǔn)性

通過資源平臺(tái)的有效使用，可以通過情境構(gòu)建強(qiáng)化學(xué)生能力的發(fā)展，更能使課堂教學(xué)空間得到延續(xù)。最常見的是，體育教師的專項(xiàng)能力不同使得教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，有一些體育項(xiàng)目的教授并不十分專業(yè)［1］。在過去，教師會(huì)通過自主學(xué)習(xí)來進(jìn)行授課，但難免會(huì)有一些遺漏，而通過國家智慧教育平臺(tái)中的資源進(jìn)行直接演示，或者以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的使用進(jìn)行融合，均可以打破這一問題。此外，教師可以通過國家智慧教育平臺(tái)，對(duì)中職體育教學(xué)適合學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的資源內(nèi)容進(jìn)行收集，并利用平臺(tái)所供給的作業(yè)習(xí)題、任務(wù)單等進(jìn)行優(yōu)化，還可以利用其中的微課資源，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，這都有利于學(xué)生的全面成長。

（二）教學(xué)方法具備科學(xué)性

在國家智慧教育平臺(tái)的使用中，中職體育教師可以使用資源平臺(tái)中的內(nèi)容支撐線上教學(xué)工作的落實(shí)，這能為體育線上教學(xué)流程的優(yōu)化提供良好的保障，也能使當(dāng)前體育教學(xué)的方式得到優(yōu)化，真正做到將所有課程的設(shè)置與銜接變得更統(tǒng)一。比如，在課前，教師可以通過國家智慧教育平臺(tái)中的教師空間，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)案例的不足和優(yōu)勢等進(jìn)行分析，這樣可以通過不斷調(diào)整，使教學(xué)設(shè)計(jì)得到有效優(yōu)化［2］。在課堂教學(xué)中，教師可以圍繞教學(xué)目標(biāo)，利用國家智慧教育平臺(tái)的資源內(nèi)容，組織開展合作教學(xué)，使學(xué)生可以通過平臺(tái)視頻的應(yīng)用進(jìn)行互相糾錯(cuò)，從而突破教學(xué)的重點(diǎn)。教師也可以對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的調(diào)整，設(shè)計(jì)不同的體育游戲，既豐富學(xué)生的生活，又能使課堂教學(xué)變得更具趣味性，強(qiáng)化學(xué)生參與的意愿。在課后，教師可以使用國家智慧教育平臺(tái)中的資源練習(xí)模塊，使學(xué)生進(jìn)行對(duì)照練習(xí)，從而讓學(xué)生錄制視頻并反饋給教師，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師可以讓學(xué)生在平臺(tái)上自主選擇觀看視頻進(jìn)行模仿，或?qū)⒔處熗扑偷囊曨l進(jìn)行再次練習(xí)。教師可以通過平臺(tái)對(duì)學(xué)生的課后練習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)線上教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)一步提高線上教學(xué)的質(zhì)量。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)具備多元性

雙減政策的落實(shí)要做到課程教學(xué)提質(zhì)增效，并減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在國家智慧教育平臺(tái)的有效使用下，中職體育教學(xué)工作的開展，可以在智能技術(shù)的有效支持中，使體育作業(yè)的布置具備著個(gè)性化的特色，更能以分層的處理使學(xué)生得到專業(yè)性的訓(xùn)練并得到教師的指導(dǎo)，這樣不僅能做到提高學(xué)生體育技能的掌握情況，也可以真正使學(xué)生的個(gè)人體育素養(yǎng)得到發(fā)展。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置體育作業(yè)的范圍。在平臺(tái)中，教師可以任意搭配基礎(chǔ)性作業(yè)和配套性作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化，這樣就可以結(jié)合不同層次學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，從源頭上使體育作業(yè)的布置質(zhì)量得到提升。教師可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人的需求來完成體育訓(xùn)練內(nèi)容的推送，再通過學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量進(jìn)行分析，掌握學(xué)生在體育知識(shí)學(xué)習(xí)中還有哪些要點(diǎn)沒有掌握，這樣不管是通過學(xué)生的自主觀看，還是班級(jí)共性問題的集體解決，都有利于提高學(xué)生體育技能的掌握［3］。除此以外，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行精準(zhǔn)訓(xùn)練。在國家智慧教育平臺(tái)資源的使用上，教師可以關(guān)注一些精品課程的內(nèi)容，并為學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)照訓(xùn)練，通過線上教學(xué)進(jìn)行合理指導(dǎo)，這樣既能使作業(yè)的應(yīng)用成效變高。

二、國家智慧教育平臺(tái)賦能中職體育教學(xué)優(yōu)化的基本方向

（一）合理使用各類體育資源

在中職體育教學(xué)工作開展中，教師要合理使用各類資源，這樣才能使中職體育教學(xué)的優(yōu)化，更有利于學(xué)生的全面成長，真正做到使學(xué)生在體育知識(shí)的學(xué)習(xí)中，可以通過鍛煉實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，享受體育鍛煉的樂趣，使學(xué)生的人格變得健全，使學(xué)生的體質(zhì)得到增強(qiáng)，使學(xué)生的意志得到錘煉［4］。

（二）信息化融合需全面體現(xiàn)

在當(dāng)前階段，大多數(shù)中職院校在體育教學(xué)活動(dòng)開展中，主要以羽毛球、足球、籃球、健美操、乒乓球等田徑運(yùn)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，即使是不同專業(yè)的學(xué)生，當(dāng)前所使用的體育教材也是統(tǒng)一的，這并沒有考慮到學(xué)生之間發(fā)展的差異性。國家智慧教育平臺(tái)的使用可以為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)素材，但是如果無法保證信息化落實(shí)的全面性，也會(huì)影響到體育教學(xué)工作開展的效果。對(duì)此，在全新政策的支持下，學(xué)校可以通過申請補(bǔ)助實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有體育教學(xué)信息設(shè)備進(jìn)行升級(jí)。比如，打造學(xué)校專屬的智慧教育體育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)結(jié)合國家智慧教育平臺(tái)中的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)接，進(jìn)而形成校本課程，以特色化教育為基礎(chǔ)，涵蓋不同的內(nèi)容，提供更為全面的體育教育場景，這有利于學(xué)生全面化學(xué)習(xí)體育內(nèi)容。通過中職學(xué)校智慧體育教育平臺(tái)的構(gòu)建，可以使體育測試得到優(yōu)化［5］。在學(xué)生運(yùn)動(dòng)的過程中，通過現(xiàn)代技術(shù)的幫助，能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效采集，這利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，還能結(jié)合國家智慧教育平臺(tái)中的體育資源教育內(nèi)容，幫助教師實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化的分層教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)損傷問題是每一位體育教師都擔(dān)心的內(nèi)容，但是通過現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，可以利用預(yù)警機(jī)制實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的心率等進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測，這樣可以全面提高中職體育課程的安全系數(shù)，也可以對(duì)學(xué)生的課堂運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度進(jìn)行量化，輔助教師為學(xué)生的課后練習(xí)提供其他保障。

（三）體育教育要與職業(yè)融合

國家智慧教育平臺(tái)中有著豐富的體育資源，教師在使用的過程中可以考慮到不同專業(yè)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求以及學(xué)生發(fā)展的差異性，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，確保體育教學(xué)內(nèi)容的使用，既能發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生的體質(zhì)、健康水平得到提升，同時(shí)具備職業(yè)化的特色，使體育教學(xué)的功能性和實(shí)用性顯現(xiàn)出來。這種教學(xué)方式可以全面提高學(xué)生體育學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，也能保證體育教學(xué)工作的落實(shí)，可以與中職院校學(xué)生專業(yè)的對(duì)接變得更順暢，使體育教學(xué)的實(shí)用性得到顯現(xiàn)，這時(shí)能使中職體育教學(xué)工作的開展既做到提高體育教學(xué)的成效，也能使人才培養(yǎng)的質(zhì)量得到提升。比如，在教學(xué)改革工作開展中，中職體育教學(xué)在使用國家智慧教育平臺(tái)體育資源內(nèi)容的同時(shí)，可以結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)特色進(jìn)行調(diào)整，真正以就業(yè)為向?qū)В詫W(xué)生為本，對(duì)職業(yè)特色體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，這樣既能滿足學(xué)生專業(yè)化的需求，也能使體育教學(xué)的基本特性顯現(xiàn)出來［6］。以護(hù)理專業(yè)為例，學(xué)生要有較好的上肢力量和下肢力量，更要有良好的體力，這樣才能適應(yīng)醫(yī)院的工作環(huán)境。因此，在體育教學(xué)中，針對(duì)上肢力量的學(xué)習(xí)可以結(jié)合國家智慧教育平臺(tái)中體育練習(xí)的專項(xiàng)內(nèi)容，以啞鈴、雙臂伸屈、俯臥撐以及引體向上等內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)化的教學(xué)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的上肢力量。為提高學(xué)生的耐力，可以將馬拉松或者是中長跑運(yùn)動(dòng)融入其中。針對(duì)需要長時(shí)間伏案工作的專業(yè)崗位，教師可以有意識(shí)地安排發(fā)展學(xué)生手眼協(xié)調(diào)能力的教學(xué)內(nèi)容，像乒乓球等，就可以強(qiáng)化學(xué)生的手腕力量，矯正學(xué)生的姿勢。這種教學(xué)方式，既能體現(xiàn)職業(yè)化的特色，也能在結(jié)合國家智慧教育平臺(tái)資源內(nèi)容應(yīng)用的同時(shí)，使學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到有效發(fā)展。

三、國家智慧教育平臺(tái)賦能中職體育教學(xué)優(yōu)化落實(shí)的路徑

（一）教師需要有智慧理念

在中職體育教學(xué)改革工作開展中，體育教師只有具備智慧教育理念，才能在國家智慧教育平臺(tái)的使用上，以現(xiàn)代化的教育教學(xué)方式，將全新的技術(shù)體現(xiàn)出來，這時(shí)教學(xué)方法的使用才更有利于學(xué)生的成長。因此，只有先對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，使教師在使用傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，保證智慧教育工作的開展變得更全面，進(jìn)而才能通過新舊教學(xué)方法的有效結(jié)合，使教學(xué)效率得到提升。對(duì)此，中職院校可以邀請已經(jīng)實(shí)現(xiàn)智慧教育的學(xué)校的教師來進(jìn)行指導(dǎo)，使中職體育教師可以對(duì)國家智慧教育平臺(tái)的使用有明確的認(rèn)知，同時(shí)對(duì)智慧教育的開展形成理解，有一定的實(shí)操能力。在每日學(xué)習(xí)后可以進(jìn)行交流，這能有效提升教師的學(xué)習(xí)效果。中職學(xué)校也可以通過將現(xiàn)有體育教師送出去學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行優(yōu)化，使教師的教學(xué)能力得到提高，這樣能在智慧課堂的打造上，使國家智慧教育平臺(tái)的使用發(fā)揮出積極作用。只有教師吸收最新的教學(xué)理念，有最良好的教學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣才能適應(yīng)智慧課堂所需要應(yīng)用的器材，使學(xué)生可以沉浸在中職體育課堂中，獲得良好的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，只有進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，教師才能使用現(xiàn)代化技術(shù)。比如，在一些沉浸式的教學(xué)中，現(xiàn)代化技術(shù)的使用需要教師有一定的操作能力，也要教會(huì)學(xué)生使用這些器械，只有教師先行，才能使教學(xué)改革工作的開展真正對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展提供保障。值得注意的是，智慧理念的支撐除了要體現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)的掌握，也要體現(xiàn)教學(xué)理念的改變。教師要意識(shí)到，課堂的主體是學(xué)生，要留給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，也要留給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行充分的質(zhì)疑，這樣才有利于學(xué)生的成長。在中職體育教學(xué)中，教師要使體育課堂教學(xué)成為師生互動(dòng)的場所，只有引導(dǎo)學(xué)生在使用國家智慧教育平臺(tái)時(shí)，可以對(duì)未知的內(nèi)容進(jìn)行探索，這時(shí)國家智慧教育平臺(tái)才能成為學(xué)生智慧碰撞的工具，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中才會(huì)掌握平臺(tái)的使用方法。通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問、質(zhì)疑，可以使課堂教學(xué)變得更高效。

（二）智慧教育要深入日常

在中職體育教學(xué)工作開展中，國家智慧教育平臺(tái)的使用必然會(huì)促使體育教師使用的教學(xué)方法發(fā)生變化，而新的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生充滿興趣，這時(shí)課堂的學(xué)習(xí)效率必然會(huì)變高。但是，所有的教學(xué)方法在使用時(shí)，越是新學(xué)生也越難適應(yīng)，尤其是學(xué)生在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的方式下，已經(jīng)養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只有使學(xué)生慢慢接受全新的教學(xué)方法，這樣學(xué)生的能力才能得到有效提升。比如，在國家智慧教育平臺(tái)的使用中，上面有很多體育資源可以豐富學(xué)生的認(rèn)知，而球類運(yùn)動(dòng)往往是學(xué)生比較喜歡的課程，教師可以先從球類課程開始，教會(huì)學(xué)生如何使用國家智慧教育平臺(tái)，并布置微課學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在視覺和聽覺的結(jié)合下形成良好的認(rèn)知和體驗(yàn)，這可以讓學(xué)生快速掌握球類比賽的規(guī)則，也可以在自主學(xué)習(xí)過動(dòng)作后，使學(xué)生進(jìn)行簡單的演示，并開展一場小型的比賽。這種學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生先對(duì)國家智慧教育平臺(tái)有一定的了解，也能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在這一平臺(tái)中有著豐富的體育資源。如果在剛開始的教學(xué)中就讓學(xué)生接觸虛擬體育器材，面對(duì)比較復(fù)雜的操作以及課堂學(xué)習(xí)的未知性，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)出現(xiàn)排斥的問題。只有讓學(xué)生慢慢進(jìn)行探索，慢慢發(fā)現(xiàn)這些新的內(nèi)容，學(xué)生才會(huì)更愿意進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在作業(yè)的布置上，強(qiáng)大的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以使學(xué)生在使用國家智慧教育平臺(tái)時(shí)獲得全新的體驗(yàn)，通過慢慢的培養(yǎng)，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了如何打卡，如何傳上交自己的體育作業(yè)和視頻，慢慢學(xué)生對(duì)信息技術(shù)也產(chǎn)生了興趣，這能為中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)提供保障。想要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)是對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這樣學(xué)生才會(huì)由教師的引導(dǎo)，逐步從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂脟抑腔劢逃脚_(tái)。通過關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，以分層化處理對(duì)國家智慧教育平臺(tái)進(jìn)行使用，可以在中職體育教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，對(duì)學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等進(jìn)行檢測，幫助學(xué)生選擇更適宜自己的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練內(nèi)容。學(xué)生可以通過國家智慧教育平臺(tái)來提高自身的運(yùn)動(dòng)水平，這不僅能使中職體育教學(xué)的成效變高，也能為學(xué)生的全面發(fā)展做好保障。

（三）創(chuàng)設(shè)獨(dú)立智慧體育空間

傳統(tǒng)的體育課程主要是在操場上進(jìn)行開展，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中也是進(jìn)行大范圍的體育活動(dòng)，但這種教學(xué)方法導(dǎo)致教師并不能對(duì)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行精準(zhǔn)的把握。在國家智慧教育平臺(tái)的使用上，雖然可以通過線上學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的調(diào)整，以學(xué)生錄制視頻開展一對(duì)一的指導(dǎo)，但這也并不能真正使學(xué)生的體育技能得到全面性的發(fā)展。在中職體育改革上，要設(shè)置獨(dú)立的體育學(xué)習(xí)室內(nèi)空間，在這個(gè)空間中除了放置常規(guī)的體育練習(xí)器材外，要放置一些高科技的信息器材，使學(xué)生可以有獨(dú)立的空間進(jìn)行自主體育活動(dòng)的開展。這類教室的設(shè)置要以半開放的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，通過錄入學(xué)生的指紋進(jìn)行匹配，在每一節(jié)體育課中，學(xué)生都可以通過掃指紋進(jìn)行進(jìn)入，從而登錄國家智慧教育平臺(tái)，并通過VR學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行技術(shù)練習(xí)。學(xué)生可以直接通過教育平臺(tái)中的資源內(nèi)容開展動(dòng)作模仿，減少教師在一旁的解說進(jìn)行自我嘗試。系統(tǒng)會(huì)直接對(duì)學(xué)生的動(dòng)作精準(zhǔn)度進(jìn)行判斷，這樣不僅能將課堂還給學(xué)生，學(xué)生在練習(xí)時(shí)也不會(huì)緊張，害怕身邊有人時(shí)刻盯著自己。學(xué)生的學(xué)習(xí)程度在電腦中會(huì)直接體現(xiàn)，教師可以直接在顯示器前進(jìn)行觀察，并與學(xué)生進(jìn)行語音通話，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的輔導(dǎo)。這樣所有學(xué)生都能參與到課堂中，也能良好地完成自己的體育知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。

結(jié)語

國家智慧教育平臺(tái)具有信息化、智能化的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)各類資源進(jìn)行了有效整合，可以為學(xué)生提供多元化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能使學(xué)生在平臺(tái)使用中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)與成長。因此，中職院校在體育教學(xué)改革工作開展中，要結(jié)合國家智慧教育平臺(tái)的使用進(jìn)行全面優(yōu)化升級(jí)，提高教學(xué)工作開展的實(shí)效。

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