中國傳統(tǒng)文化融入有機化學教學的探索與實踐

韓波

摘 ?要：中國傳統(tǒng)文化是源遠流長、博大精深的精神寶庫，具有獨特的價值和意義。有機化學作為一門重要的自然科學學科，是培養(yǎng)學生科學思維和實踐能力的關鍵。將傳統(tǒng)文化與有機化學教學相融合，不僅可以弘揚傳統(tǒng)文化，更能激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。文章探討了中國傳統(tǒng)文化融入有機化學教學的路徑，以期為相關教育教學實踐提供參考和借鑒。

關鍵詞：中國傳統(tǒng)文化；有機化學教學；實踐能力；教學實踐

中圖分類號：G642 ? 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2024）02-0081-04

一、中國傳統(tǒng)文化與有機化學教學融合的可能性

（一）中國傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵

中國傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年來積淀而成的寶貴財富，具有豐富的內(nèi)涵和獨特的價值觀，融合了儒家、道家、佛家等思想體系，體現(xiàn)了傳統(tǒng)的倫理道德觀、人際關系觀、世界觀和價值觀。這些內(nèi)涵和價值觀對于中國人民的思想觀念、行為規(guī)范和生活方式產(chǎn)生了深遠影響。儒家的仁愛之道強調(diào)了人與人之間的親情、友情和社會公德，告誡人們要尊重他人，關心社會公益。這種倫理道德觀在教育中也得以強調(diào)，重點培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和社會責任感。道家思想則強調(diào)個人修養(yǎng)和內(nèi)心平和，講究自然無為，注重個體與整體的和諧與平衡。這種觀念在日常生活中也體現(xiàn)為“和而不同”的相處之道，鼓勵人們相互尊重和包容。傳統(tǒng)的家族觀念強調(diào)了家庭的重要性和尊重長輩的傳統(tǒng)習俗，強調(diào)了家庭成員之間的相互關愛和扶持。同時，中國傳統(tǒng)文化中也有著尊師重道的觀念，強調(diào)師生之間的尊重和師者的榜樣力量。

世界觀在中國傳統(tǒng)文化中有著獨特的表現(xiàn)，包括宇宙觀、自然觀和命運觀。中國古代的宇宙觀認為天地萬物互為關聯(lián)，宇宙是一個和諧的整體，人類應該與自然和順共生，而不是違背自然的規(guī)律［1］。中國傳統(tǒng)文化中包含的價值觀也對社會生活方式產(chǎn)生了重要影響。儒家的仁愛、誠實、謙虛等美德被認為是人類共有的價值觀，教導人們要追求道德的高尚和品德的修養(yǎng)。這些價值觀在歷史的長河中代代相傳，形塑著中國人的行為范式，孕育著共通共享的社會道德觀念。

中國傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵和價值觀在當今社會仍具有重要的指導意義。它不僅是中國人的精神家園，也是中國文化的獨特標志。在現(xiàn)代社會中，積極引導、弘揚和傳承傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化融入教育、社會和日常生活中，對于培養(yǎng)公民的道德品質(zhì)、塑造良好的家庭和社會關系都具有重要的作用。要與時俱進，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新的活力，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代價值觀相結(jié)合，為建設和諧社會和推動可持續(xù)發(fā)展作出貢獻［2］。

（二）有機化學的重要性

有機化學作為化學學科中的重要分支，不僅對化學專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)有著重要的影響，也對其他相關專業(yè)的學生具有一定的指導作用。首先，有機化學是一門實驗性較強的學科，通過實驗可以讓學生掌握實驗操作技能，培養(yǎng)他們的觀察、分析和解決問題的能力。有機化學的實踐性質(zhì)可以通過實驗室實踐、科研項目等方式進行呈現(xiàn)，讓學生在動手實驗中可以學會運用所學的理論知識解決實際問題，培養(yǎng)他們的動手操作能力和科學研究能力。其次，有機化學是一門應用性較強的學科，涉及藥物化學、材料化學、分析化學等多個領域。通過有機化學的學習，學生可以了解有關領域的基本知識和技術(shù)，為今后的工作和研究打下堅實基礎；可以讓學生了解有機合成、反應機理、分子結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力，使他們能夠應對復雜的實際工作和科研需求。

有機化學教學也面臨一些挑戰(zhàn)。有機化學知識的龐雜性是學生學習的難點。有機化學涉及眾多的反應、機理、結(jié)構(gòu)等知識點，學生在學習過程中要有耐心和毅力，以及要掌握正確的學習方法。有機化學實驗的安全性和復雜性也是教師需要關注的問題。做有機化學實驗時需要小心謹慎的操作，使用有機試劑時需要注意其毒性和易燃性，保證實驗的安全性。有機化學實驗中的一些操作和技術(shù)也較為復雜，需要教師提前做好實驗準備，對學生進行充分指導和培訓。為了應對這些挑戰(zhàn)，有機化學教學可以采取一些措施。例如教師可以通過設計教學形式，將理論知識與實際應用相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣和動力。將有機化學相關的案例、實際問題引入到教學中，讓學生通過解決問題的方式學習有機化學的知識。教師還可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如虛擬實驗室和分子模擬軟件來輔助教學，提高學生的實踐能力和理解能力。

（三）中國傳統(tǒng)文化與有機化學的共通點

中國傳統(tǒng)文化與有機化學在表面上看似毫無關聯(lián)，但實際上卻存在一些共同點。將這兩者相融合，可以為學生提供更全面、更深入的有機化學學習體驗，也能增強學生對傳統(tǒng)文化的認識與理解。首先，中國傳統(tǒng)文化強調(diào)了一種生態(tài)觀念和平衡的思維方式。有機化學研究的核心是有機物，有機物的組成和性質(zhì)具有極高的復雜性和多樣性。中國傳統(tǒng)文化以“天人合一”為核心思想，注重天地之間的和諧關系。這與有機化學中的有機物與環(huán)境之間的相互作用有著相似之處。有機物的合成、分解和反應都與周圍環(huán)境息息相關，即需保持與環(huán)境的平衡。因此，將中國傳統(tǒng)文化中的生態(tài)觀念與有機化學相結(jié)合，有助于學生深入理解有機物的復雜性，洞悉它們與環(huán)境之間的相互作用。

其次，中國傳統(tǒng)文化中的整體觀念與有機化學中的分子結(jié)構(gòu)的關系也具有相似之處。中國傳統(tǒng)文化注重整體思維，強調(diào)整體與部分的相互影響，以及相互合作形成的結(jié)構(gòu)和功能。在有機化學中，分子的結(jié)構(gòu)是通過化學鍵的連接形成的整體，分子的性質(zhì)和功能則受到分子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的影響。將這兩者相融合，可以幫助學生更好地理解有機分子中原子之間的相互作用和排列方式，以及這些結(jié)構(gòu)對分子性質(zhì)的影響。中國傳統(tǒng)文化中的天人合一思想與有機化學中的功能性有機物的研究緊密相關［3］。

再次，中國傳統(tǒng)文化注重人與自然的和諧共生，而有機化學研究的一個重要方向就是合成具有特定功能的有機分子。例如設計制備新型的藥物、材料和催化劑等，這些都是有機化學研究的重要領域。將中國傳統(tǒng)文化中的天人合一思想與有機化學中的功能性有機物的研究相結(jié)合，可以幫助學生更深入地理解有機物的開發(fā)和應用，激發(fā)他們對創(chuàng)新、發(fā)明的熱情。

最后，中國傳統(tǒng)文化強調(diào)道德倫理觀念，而有機化學研究中的科學道德也是不可或缺的。道德倫理是中國傳統(tǒng)文化的核心價值觀，強調(diào)正直、尊重和責任感等。在有機化學研究中，科學道德也是非常重要的，例如保護實驗室安全、尊重知識產(chǎn)權(quán)、準確報告實驗結(jié)果等。將中國傳統(tǒng)文化中的道德倫理觀念與有機化學的科學道德相結(jié)合，可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的科學態(tài)度和倫理意識，引導他們將科學知識應用于社會發(fā)展和人類福祉中。

二、中國傳統(tǒng)文化與有機化學融合的意義

（一）有利于進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與實踐能力

傳統(tǒng)文化與有機化學的融合有利于進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。首先，傳統(tǒng)文化注重細致入微的觀察和觀察力的培養(yǎng)。在有機化學的研究中，對化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和反應進行觀察和實踐是非常重要的。傳統(tǒng)文化中的詩詞、書法等藝術(shù)形式強調(diào)細膩的表達和觀察，能激發(fā)學生在有機化學實驗室中對事物觀察的敏感性，強化他們對細節(jié)的關注和處理。在有機化學實驗中，學生通過仔細觀察試劑的變化、記錄實驗數(shù)據(jù)以及分析實驗結(jié)果，培養(yǎng)了他們準確觀察和思考的能力［4］。其次，傳統(tǒng)文化中注重和諧共生的觀念對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力也起到了積極的作用。在有機化學的研究中，設計和合成具有特定功能的有機分子是一個具有挑戰(zhàn)性的任務。傳統(tǒng)文化強調(diào)的人與自然和諧共生的觀念，啟發(fā)了學生在有機化學中尋求創(chuàng)新思路和解決問題的能力。例如，學生可以通過參考傳統(tǒng)文化中與藥物、材料等相關的知識，進一步探索新型的有機化合物的設計和應用。這種跨學科融合的方式激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，促使他們思考如何將傳統(tǒng)文化中的智慧與有機化學的研究相結(jié)合，從而開發(fā)出更具有應用價值的新材料和新技術(shù)。此外，傳統(tǒng)文化注重道德倫理觀念的培養(yǎng)，有助于學生在有機化學領域中培養(yǎng)實踐能力。有機化學研究需要嚴密的實驗操作和精確的數(shù)據(jù)記錄，這要求學生在實驗室中保持良好的科研道德和實驗室安全意識。傳統(tǒng)文化中的道德倫理觀念為學生提供了正確的行為準則和價值觀，使他們能夠遵守實驗規(guī)范，樹立正確的科研態(tài)度，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶嵺`能力和責任感。

（二）有利于進一步激發(fā)學生學習興趣與積極性

傳統(tǒng)文化與有機化學的融合可以通過多種具體方法和途徑實現(xiàn)。在有機化學中融入傳統(tǒng)文化元素，不僅可以加深學生對傳統(tǒng)文化的理解和認同，還有助于激發(fā)學生的學習興趣，提升學習的積極性。首先，可以在有機化學教學中引入傳統(tǒng)文化背景知識激發(fā)學生的興趣。例如，在學習有機化學中的化合物命名規(guī)則時，可以結(jié)合傳統(tǒng)文化中的字義、象形字等知識進行講解。學生可以通過理解字義和象形字的含義來記憶和理解有機化合物的命名規(guī)則。這種方法不僅能幫助學生記憶化合物名稱，還能培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的興趣，將傳統(tǒng)文化與有機化學聯(lián)系起來。其次，可以將傳統(tǒng)文化中的文學作品和有機化學的實踐結(jié)合起來。通過引用古代文學中與化學相關的詩詞或典故，啟發(fā)學生在有機化學實驗中提出新的問題、尋找新的解決方案。例如，引用《夢溪筆談》中的“玉羅鐲，平鐵成！”，可以激發(fā)學生對金屬與有機化合物反應的思考。這種跨學科的融合提供了創(chuàng)新思維的空間，激發(fā)了學生在有機化學實驗中探索的興趣。最后，可以利用傳統(tǒng)文化中的故事來講解有機化學的原理和概念。傳統(tǒng)文化中有許多有趣的故事，可以用來解釋有機化學中的復雜概念。例如，可以通過講述《論語》中有關孔子智囊與“假黃金”的故事來解釋有機物的同分異構(gòu)體的概念，使學生更易于理解和記憶抽象的有機化合物構(gòu)型和結(jié)構(gòu)。

三、中國傳統(tǒng)文化在有機化學教學中的融入探索

（一）創(chuàng)新教學方法和手段

在有機化學教學中融入中國傳統(tǒng)文化的思想和藝術(shù)形式，可以為學生提供一種獨特的學習體驗，激發(fā)他們對有機化學的興趣和思考能力。首先，可以借鑒中國古代文人雅士的思維方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。中國古代的文人雅士注重自然觀察和思考，喜歡通過比喻和意象來表達自己的思想。在有機化學教學中，教師可以引導學生觀察有機化合物的結(jié)構(gòu)和反應過程，培養(yǎng)他們細致觀察和深入思考的能力。通過啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象，教師可以幫助他們理解有機化學的概念和原理，并促使他們從不同視角思考問題，提出創(chuàng)新的觀點和解決方案。其次，可以運用中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式，如詩詞和繪畫，講解有機化合物的結(jié)構(gòu)和反應機制。中國詩詞和繪畫具有豐富的意象和情感表達方式，可以幫助學生更好地理解和記憶有機化合物的結(jié)構(gòu)和反應。教師可以結(jié)合有機化合物的特點，用形象的語言描述其結(jié)構(gòu)和反應特點，激發(fā)學生對有機化學的興趣和好奇心。教師也可以通過教授學生繪制有機化合物的結(jié)構(gòu)式和反應路徑來提高學生的圖像識別和推理能力。教師還可以通過舉辦有機化學詩詞和繪畫比賽等活動，鼓勵學生運用中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式來表達有機化學的概念和理論。不僅可以增強學生對有機化學的理解和記憶，還可以培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)造能力和團隊合作意識［5］。教師可以采用多媒體教學手段來創(chuàng)新有機化學教學。通過多媒體展示有機化合物的結(jié)構(gòu)和反應機制，可以使學生更直觀地理解并記憶有機化學的知識。還可以結(jié)合中國傳統(tǒng)文化元素制作有機化學教學視頻或動畫，增加學生的趣味性和參與度。在有機化學實驗教學中，也可以運用中國傳統(tǒng)文化的思想和藝術(shù)手段。例如，教師可以設計化學實驗與傳統(tǒng)文化的交叉實驗，如通過制作染料來引入有機化學的顏料合成和染色機制。此類實驗可以增加學生對實驗的興趣和主動參與度，將有機化學的理論知識與傳統(tǒng)文化的實際應用相結(jié)合，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

（二）強調(diào)實踐活動

在有機化學教學中融入中國傳統(tǒng)文化的實踐活動，不僅可以增強學生的實際操作能力和實驗觀察能力，還可以培養(yǎng)學生尊重傳統(tǒng)文化、發(fā)展創(chuàng)新思維的意識。首先，建立有機化學實驗室，讓學生親自操作和觀察反應現(xiàn)象。有機化學是一門實驗性較強的學科，通過實際操作可以幫助學生深入理解和掌握有機化學的基本概念和實驗技術(shù)。建立有機化學實驗室，配備相應的儀器設備和實驗材料，教師可以設計一系列實驗項目，讓學生親自操作有機合成、實驗室技術(shù)和反應觀察。通過實驗，學生可以親身體驗有機合成的過程，觀察和驗證有機反應的現(xiàn)象和結(jié)果，提高他們的實驗操作能力和觀察判斷能力。教師也可以設計一些有機化學實驗的創(chuàng)新項目，例如將傳統(tǒng)中草藥中的有效成分在實驗室中進行提取和分離，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。其次，引入中國傳統(tǒng)文化的相關實踐活動，如草藥制劑的研制和利用，培養(yǎng)學生的實踐能力。中草藥是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有豐富的藥用價值和傳統(tǒng)用途。教師可以設計相關的實踐活動，讓學生深入了解中草藥的藥性和藥理，引導學生制備草藥制劑并觀察其藥效和安全性。通過這樣的實踐活動，學生可以學習中草藥的藥學知識和實際應用，培養(yǎng)他們的實踐能力和團隊合作意識。教師還可以組織學生參觀中草藥制劑生產(chǎn)企業(yè)和中草藥市場，讓學生了解中草藥的種植和采集、加工和銷售環(huán)節(jié)，提高他們對傳統(tǒng)中草藥文化的認識和尊重。有機化學教學過程中可以引入其他與中國傳統(tǒng)文化相關的實踐活動，如傳統(tǒng)染料的提取和應用、傳統(tǒng)木匠和陶瓷工藝的制作過程等。通過這些實踐活動，學生將能夠更加直觀地感受和體驗傳統(tǒng)文化的魅力，學會將有機化學的理論知識與實際操作相結(jié)合，從而提高對有機化學的興趣和學習效果。

四、結(jié)語

創(chuàng)新的教學方法和手段、強調(diào)實踐活動、探索中國傳統(tǒng)文化和有機化學的交叉領域等做法，能使學生在學習有機化學的同時，接觸和感受到傳統(tǒng)文化的魅力和價值。在今后的教學實踐中，應繼續(xù)探索和推進傳統(tǒng)文化與有機化學教學的融合，為學生提供更為豐富而有意義的學習體驗。融合傳統(tǒng)文化與有機化學教學的實踐應尊重學科特點和教育目標，不應將傳統(tǒng)文化簡單堆砌于教學中，而應以學生的學習效果為導向，創(chuàng)造具有教育意義的教學環(huán)境和活動。通過不斷地探索和實踐，這項教學實踐將會取得更為顯著的成果，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目標。

參考文獻：

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［4］ 李平，杜曉鵑. 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校化學課程中的探索與應用［J］. 科教導刊：電子版，2023（03）：265-267.

［5］ 張倩，李峰輝，田瑩瑩，等. 有機化學課程線上教學的改革探索［J］. 當代化工研究，2021（11）：130-132.

（責任編輯：黃文波）