新時(shí)期我國學(xué)校體育助力競技體育后備人才培養(yǎng)路徑研究

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

sunyu shiyan hubei Province 442000 China

moushanwen Sunshine Primary School Tianjin? 300800 China

中圖分類號(hào)：G80-05

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.07.000

基金項(xiàng)目：體教融合模式下運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與教學(xué)課程改革研究（230804213081218）。

備注：不添加牟善文作者信息

作者簡介：孫雨（1984—），男，在職碩士，中級(jí)-講師; 研究方向?yàn)轶w育教育。

普通作者：牟善文（1989—），男，碩士研究生，中級(jí)-無; 研究方向?yàn)檫\(yùn)動(dòng)生理生化。

項(xiàng)目名稱：體教融合模式下運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與教學(xué)課程改革研究（項(xiàng)目編號(hào)：230804213081218）

作者簡介：孫雨（1984-），男 ，本科，講師，研究方向：體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

摘? 要：研究采用文獻(xiàn)資料、實(shí)地調(diào)研以及專家訪談等方法，對(duì)新時(shí)期我國學(xué)校體育助力競技體育后備人才培養(yǎng)進(jìn)行研究。研究認(rèn)為，我國競技后備人才培養(yǎng)面臨著人才儲(chǔ)備不足、退役安置體系滯后以及學(xué)訓(xùn)矛盾等發(fā)展困境。學(xué)校體育能夠拓寬人才培養(yǎng)規(guī)模，彌補(bǔ)我國競技項(xiàng)目短板以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。提出對(duì)策：提升訓(xùn)練水平，完善學(xué)校體育賽事體系；明確學(xué)生運(yùn)動(dòng)員身份屬性，狠抓文化教育工作；推動(dòng)學(xué)生廣泛參與體育活動(dòng)，提升學(xué)生體育參與興趣。

關(guān)鍵詞：體教融合；學(xué)校體育；后備人才培養(yǎng)；青少年體育

Research on the Training Path of Competitive Sports in the new Period

SUN Yu

（Hubei University of Automotive Industry， Shiyan ，Hubei Province， 442002 China）

Abstract： Using the methods of literature， field research and expert interviews， this paper makes a research on the training of Chinese school sports booster sports reserve personnel in the new era. According to the study， the training of competitive reserve talents in our country is faced with the development dilemma of the shortage of talent reserve， the lag of the retirement resettlement system and the contradiction of learning and training. School sports can broaden the scale of talent training， make up for the shortcomings of competitive events and promote the all-round development of students. The countermeasures are as follows： improve the training level， perfect the school sports event system; Clarify the identity attributes of student-athletes and pay close attention to cultural education; Promote students' extensive participation in sports activities and enhance students' interest in sports participation.

Key Words： Integration of physical education; School physical education; Reserve personnel training; Youth sports

青少年競技體育后備人才是指從事競技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的青少年專業(yè)或業(yè)余運(yùn)動(dòng)員。穩(wěn)定、高質(zhì)量的競技體育后備人才是競技體育可持續(xù)發(fā)展重要保障，于競技體育發(fā)展而言猶如水之源木之根，具有關(guān)鍵意義[1]。世界競技體育強(qiáng)國發(fā)展經(jīng)驗(yàn)表明，發(fā)展競技體育最核心一環(huán)在于培養(yǎng)高質(zhì)量競技后備人才，夯實(shí)人才儲(chǔ)備[2]。反思過去多年來我國競技后備人才培養(yǎng)，在取得了輝煌成就的同時(shí)，現(xiàn)今依然面臨著諸多嚴(yán)峻問題，亟待解決。2020年４月27日，中央全面深化改革委員會(huì)第十三次會(huì)議審議通過了《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》[3]。其中，針對(duì)青少年競技體育后備人才培養(yǎng)的瓶頸，意見明確提出要將競技后備人才培養(yǎng)融入國民教育體系，發(fā)揮學(xué)校體育在助力人才培養(yǎng)中的重要價(jià)值，從而為我國競技后備人才培養(yǎng)指明了新的發(fā)展道路。鑒于此，研究將基于體教融合以及體育強(qiáng)國視域，對(duì)學(xué)校體育助力我國競技后備人才培養(yǎng)路徑進(jìn)行研究，以期促進(jìn)未來我國競技體育高質(zhì)量前行。

1我國競技后備人才培養(yǎng)面臨的突出問題

1.1基層業(yè)余少體校規(guī)模銳減

長期以來，在舉國體制背景下，我國競技后備人才較為依賴三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)，特定時(shí)期為我國競技體育發(fā)展事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。其中，業(yè)余少體校作為人才培養(yǎng)最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是我國競技人才培養(yǎng)之根本。有數(shù)據(jù)顯示，1990—2017年我國各級(jí)各類體校從3 687所減少為2 268所[4]。究其原因，認(rèn)為隨著當(dāng)下社會(huì)思想逐漸開放，學(xué)生發(fā)展方向更為多元，尤其在退役運(yùn)動(dòng)員面臨就業(yè)難、發(fā)展保障不足背景下，對(duì)于家長而言讓學(xué)生參與競技訓(xùn)練意愿顯著降低，。

1.2退役運(yùn)動(dòng)員安置保障體系建設(shè)滯后

運(yùn)動(dòng)員參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重要目的在于通過努力訓(xùn)練取得優(yōu)異成就，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展，尤其在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)背景下，競技體育中個(gè)體利益將得到重視[5]。然而現(xiàn)階段我國運(yùn)動(dòng)員退役后保障機(jī)制建設(shè)不盡如人意，運(yùn)動(dòng)員退役后就業(yè)難，生存問題難以得到有效保障。不同于在世界大賽取得優(yōu)異成績的頂尖運(yùn)動(dòng)員，我國擁有數(shù)量龐大的退役運(yùn)動(dòng)員等待安置就業(yè)。通過查閱相關(guān)資料，數(shù)據(jù)顯示我國2005——2010年有60％以上的退役運(yùn)動(dòng)員等待安置[6]。對(duì)于運(yùn)動(dòng)員群體而言，退役后的生存保障機(jī)制建設(shè)落后將在較大程度上影響其訓(xùn)練積極性，提升其個(gè)體壓力。

1.3學(xué)訓(xùn)矛盾嚴(yán)重制約運(yùn)動(dòng)員全面發(fā)展

筆者認(rèn)為，學(xué)訓(xùn)矛盾作為當(dāng)下制約我國競技后備人才培養(yǎng)最核心、最突出問題，是當(dāng)下以及未來較長一段時(shí)間我國競技體育發(fā)展需要關(guān)注與解決的重點(diǎn)事宜。對(duì)于后備人才培養(yǎng)而言，青少年訓(xùn)練競賽與文化教育似乎已成為不可調(diào)和之“矛盾”。實(shí)踐中，無論在基層業(yè)余少體校還是普通中小學(xué)，青少年運(yùn)動(dòng)員文化教育似乎被運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練所“霸占”，甚至在某種程度上文化教育已成為“空影”，造成運(yùn)動(dòng)員文化教育缺位較為嚴(yán)重，制約其全面發(fā)展。運(yùn)動(dòng)員學(xué)訓(xùn)矛盾嚴(yán)重，文化教育不足，在較大程度上造成當(dāng)下運(yùn)動(dòng)員退役就業(yè)難，尤其在諸多家長思想中認(rèn)為訓(xùn)練只是培養(yǎng)“頭腦簡單、四肢發(fā)達(dá)”運(yùn)動(dòng)人才[7]。由于運(yùn)動(dòng)員文化教育缺失，自身文化素養(yǎng)不高，且與社會(huì)發(fā)展易脫軌，退役后限于種種因素，導(dǎo)致在自身謀求工作發(fā)展過程中碰壁。

2學(xué)校體育助力競技后備人才培養(yǎng)的價(jià)值邏輯

2.1學(xué)校體育能夠拓寬競技后備人才培養(yǎng)規(guī)模

過去多年我國基層后備人才培養(yǎng)主要依賴于業(yè)余少體校，普通中小學(xué)競技后備人才培養(yǎng)功能發(fā)揮滯后。新時(shí)期體教融合強(qiáng)調(diào)要將我國競技后備人才培養(yǎng)融入國民教育體系，發(fā)揮學(xué)校體育在促進(jìn)人才培養(yǎng)中的價(jià)值。我國擁有世界上規(guī)模最龐大的學(xué)生群體，包括各級(jí)各類大中小學(xué)、業(yè)余少體校等，是我國培養(yǎng)后備人才，夯實(shí)人才規(guī)模的重要儲(chǔ)備庫。隨著近些年來我國學(xué)校體育事業(yè)快速發(fā)展，相關(guān)體育課開齊開足，學(xué)校體育活動(dòng)不斷豐富，相關(guān)競賽體系不斷完善，競賽水平不斷提高，優(yōu)秀體育人才脫穎而出。基于此，學(xué)校體育已逐漸成為我國培養(yǎng)后備人才重要陣地。

2.2有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的競技后備人才

競技體育后備人才的培養(yǎng)首要是“人”的培養(yǎng)，即德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。培養(yǎng)全面發(fā)展的人才既是當(dāng)下我國教育核心理念，同時(shí)又是我國競技后備人才培養(yǎng)重要價(jià)值歸宿。將競技人才培養(yǎng)納入學(xué)校教育體系，不斷強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)員的“學(xué)生”身份，重視其文化課學(xué)習(xí)，夯實(shí)其知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)良好的精神素養(yǎng)、文化素養(yǎng)以及道德素養(yǎng)。例如當(dāng)下諸多學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練后同普通學(xué)生一道，在教室接受系統(tǒng)文化教育，此刻其身份定位為學(xué)生。體教融合強(qiáng)調(diào)，競技人才培養(yǎng)要摒棄過去長期存在的“唯金牌論與成績論”，以育人引領(lǐng)育體，推動(dòng)育人與育體二者有機(jī)融合，促進(jìn)我國競技體育后備人才精神素養(yǎng)和身體素養(yǎng)的全面發(fā)展。

2.3彌補(bǔ)我國競技體育項(xiàng)目發(fā)展短板

新時(shí)期，在黨和政府正確領(lǐng)導(dǎo)下，我國正不斷實(shí)現(xiàn)從體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)的歷史征程。從競技體育層面來看，體育強(qiáng)國追求的是全面、協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展。我國競技體育發(fā)展當(dāng)前依然存在結(jié)構(gòu)化失衡問題，突出表現(xiàn)在“大球弱小球強(qiáng)”、“冬季項(xiàng)目弱夏季項(xiàng)目強(qiáng)”。以足球項(xiàng)目為例，作為市場化程度以及商業(yè)化程度較高的競技項(xiàng)目，推動(dòng)其項(xiàng)目競技水平發(fā)展關(guān)鍵在于夯實(shí)人才基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)普及與提高相結(jié)合。近些年來我國高度關(guān)注“足球進(jìn)校園”推進(jìn)，在廣大基層中小學(xué)開展足球項(xiàng)目教學(xué)與訓(xùn)練工作。一時(shí)間我國中小學(xué)紛紛開展足球項(xiàng)目訓(xùn)練，在體育課、課外體育活動(dòng)中對(duì)于足球項(xiàng)目給予高度關(guān)注。基于此，能夠有效夯實(shí)與壯大我國足球后備人才規(guī)模，長遠(yuǎn)來看將能夠提升我國足球整體水平。

3新時(shí)期學(xué)校體育助力競技后備人才培養(yǎng)實(shí)踐路徑

3.1提升訓(xùn)練水平，完善學(xué)校體育賽事體系

訓(xùn)練與參賽作為競技后備人才培養(yǎng)重要方面，科學(xué)化訓(xùn)練與參賽將能夠有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。從學(xué)生訓(xùn)練層面來看，今后要重視開展科學(xué)化訓(xùn)練，把握青少年訓(xùn)練與成長規(guī)律，提高訓(xùn)練質(zhì)量。因此，要重視提升基層學(xué)校體育教師以及教練員執(zhí)教水平，加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行專項(xiàng)化教學(xué)訓(xùn)練能力進(jìn)行培訓(xùn)與提升。體教融合指出，體育部門與教育部門要實(shí)現(xiàn)協(xié)同合作、互利互惠，加強(qiáng)溝通交流，打造成為共生體[8]。從學(xué)校賽事體系來看，健全的賽事體系能夠活躍學(xué)校體育發(fā)展氛圍，檢驗(yàn)學(xué)校體育人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓優(yōu)秀后備人才脫穎而出，發(fā)揮競賽多元功能價(jià)值。今后應(yīng)建立健全學(xué)校體育賽事體系，針對(duì)當(dāng)下存在的兩條賽事體系要打造賽事壁壘，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、理念、機(jī)制等融合，共同打造成為實(shí)踐育人一線陣地。

3.2明確學(xué)生運(yùn)動(dòng)員身份屬性，狠抓文化教育工作

學(xué)生運(yùn)動(dòng)員其本質(zhì)身份依然是學(xué)生，無論參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練亦或是文化學(xué)習(xí)，相關(guān)管理者需要重視學(xué)生身份屬性，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)階段文化知識(shí)學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生德智體美勞同步提升。相關(guān)教師以及教練員、學(xué)校管理人員要達(dá)成共識(shí)，將運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)教育納入人才培養(yǎng)體系核心一環(huán)，明確意識(shí)到學(xué)生接受文化教育，提升文化素養(yǎng)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生訓(xùn)練效益，推動(dòng)學(xué)生今后長期可持續(xù)發(fā)展的重要意義[9]。此外，各級(jí)教育部門以及體育部門應(yīng)聯(lián)合行動(dòng)，制定本地區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合國家有關(guān)青少年經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)的宏觀政策，相關(guān)本地區(qū)特色化青少年運(yùn)動(dòng)員綜合考核機(jī)制，將學(xué)生文化學(xué)習(xí)成績狀況、訓(xùn)練參賽狀況等綜合納入考核評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，定期組織相關(guān)人員進(jìn)行監(jiān)督管理工作，對(duì)于發(fā)展態(tài)勢良好的學(xué)校優(yōu)先評(píng)定“體育先進(jìn)單位”，強(qiáng)化各級(jí)各類學(xué)校重視學(xué)生文化知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性以及決心。

3.3推動(dòng)學(xué)生廣泛參與體育活動(dòng)，提升學(xué)生體育參與興趣

學(xué)校體育要真正發(fā)揮其在培養(yǎng)競技后備人才中的價(jià)值，需要不斷推動(dòng)學(xué)生全員、全程體育參與，活躍學(xué)校體育環(huán)境，將自身打造成為人才儲(chǔ)備庫。首先，推動(dòng)全體學(xué)生參與體育活動(dòng)，開齊開足體育課程。體育課作為學(xué)校體育發(fā)展之根基，同時(shí)也是學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)以及體育訓(xùn)練重要途徑，具有重要意義。對(duì)于適齡學(xué)生而言，培養(yǎng)體育參與興趣正是其體育啟蒙重要一環(huán)。課外體育活動(dòng)要針對(duì)學(xué)生個(gè)體興趣差異，開展多樣化內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生興趣建設(shè)。總之，對(duì)于競技后備人才培養(yǎng)而言，只有真正激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生都能夠動(dòng)起來，才能夠更好的參與體育訓(xùn)練。脫離此點(diǎn)，學(xué)校體育將無法真正勝任競技后備人才儲(chǔ)備庫的重任，后備人才培養(yǎng)也只能是一小部分學(xué)生的事情。

4結(jié)束語

當(dāng)前我國競技后備人才培養(yǎng)面臨著諸多困境。新時(shí)期，面對(duì)我國體育強(qiáng)國建設(shè)以及推動(dòng)競技體育高質(zhì)量發(fā)展，我國競技體育后備人才培養(yǎng)機(jī)制亟需變革，不斷順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。針對(duì)競技后備人才培養(yǎng)，我國應(yīng)不斷以體教融合為指引，明確學(xué)校體育在后備人才培養(yǎng)中的重要價(jià)值，同時(shí)應(yīng)不斷重視提升學(xué)校體育訓(xùn)練水平以及完善學(xué)校賽事體系，夯實(shí)學(xué)校體育發(fā)展基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生文化學(xué)習(xí)，助力人才全面發(fā)展。

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