小學低年級語文教學需要培養學生哪些能力

王繼敏

小學是學生學習生涯的開始，是奠定學生學習之路的基石。在這個階段我們不僅要關注學生的學習，更要關注學生各方面能力的培養。小學低年級語文教學具體需要培養學生哪些能力呢？從2022版最新語文課程標準著手分析，不難發現，低年級語文教學應重點培養學生以下幾個方面的能力。

一、規范書寫的能力

俗話說，“字如其人”，一個人的字可以看出他對待學習的態度。在多年的低年級教學中，我發現有的孩子的書寫有著這樣那樣的問題。有的孩子握筆姿勢不正確，有的孩子坐姿不端正，有的孩子筆畫寫不規范，有的孩子筆順寫不對。所以我們低年級教師在教學中要善于發現這些問題并認真對待。從握筆開始要做到“三個一”，書寫姿勢要做到“頭正、身直、臂開、足安”，寫字開始就要嚴格要求“橫平豎直撇捺舒展”“撇有尖捺帶腳”，引導學生寫字時“一看二描三對照”。低年級語文教師要持之以恒地去抓教學重點，幫助學生解決這些問題，堅持一段時間會發現，學生的書寫能力會突飛猛進。

二、獨立識字的能力

帶過低年級的教師都知道，一年級語文教材安排了拼音學習和部首學習；二年級的教材安排了音序查字法和部首查字法，這些都是為了學生獨立識字做準備的。同時我們的教材中還安排了形聲字（二年級上冊《語文園地五》）、會意字（一年級上冊《日月明》）、象形字（一年級上冊《日月水火》）的歸類學習，我們不僅僅要引導學生在這些課文中集中識字，更重要的是把這些識字方法貫穿于平時的課堂教學中，讓學生用這些方法去學習需要掌握的生字，從而記住這些識字方法，進而提高學生的獨立識字的能力。這能為學生接下來的學習打下堅實的基礎。

三、培養學生認真傾聽的能力

新課程改革后，有的老師更加注重學生表達能力的培養，但卻忽視了學生傾聽能力的培養。怎樣提高學生的傾聽能力呢？首先要求我們教師精化我們的語言，精心設計課堂用語。其次引導學生優化自己的發言。有的低年級學生表達能力不是很強，有時候不能正確表達自己的意思，其他學生聽不懂。這時候就需要教師去引導和提醒學生正確、規范地表達。這樣既提高了學生的傾聽能力，也能提高學生的表達能力。

四、獨立閱讀的能力

《語文課程標準》在“總體目標與內容”中明確提出“具有獨立閱讀的能力”。近年來，很多家長已經意識到學生閱讀的重要性，從小就帶著孩子讀各種故事書。獨立閱讀指學生自由地選擇閱讀文本，主動、獨立地進行并完成閱讀，養成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，具有清晰的閱讀思維，進而擁有更多的知識、更充分的理解力，感受閱讀帶來的樂趣，發展想象力，也激發創造力。低年級語文教學需要培養學生的獨立閱讀能力，讓學生在掌握了一定的識字技能之后去主動地獨立閱讀。遇到不認識的字，利用自己學過的識字方法獨立識字，然后去完成獨立閱讀，這樣既能培養學生的閱讀能力，又能提高學生的自信心。教師還可以借助整本書閱讀教學引導學生自主完成閱讀，提升閱讀能力。對于班級共讀的書目，教師可以提出一定的閱讀要求，設置問題，提高學生的閱讀質量。

當然，培養學生的表達能力、合作能力、創新能力、質疑能力等也是非常重要的，這些都是低年級學生必須具備的最基礎的能力，讓學生在學習中培養這些能力，這將為他們將來的獨立學習打下良好的基礎。所謂的教是為了不教，這將是我們每一個低年級教師所追求的最終目標。