新課程改革下高中數(shù)學教育存在的問題及解決方法初探

摘 要：在我國教育教學改革不斷深化的背景下，高中數(shù)學教育也面臨著新的機遇與挑戰(zhàn).高中數(shù)學教師必須充分認識到教學工作中存在的問題，并積極采取有效措施予以解決，以更好地適應新課改的要求.本文從新課程改革背景下高中數(shù)學教育改革的必要性入手，就高中數(shù)學教育中存在的問題進行了簡要分析，并就如何改善高中數(shù)學教學工作提出了幾點對策建議.

關鍵詞：新課程改革；高中數(shù)學；教學；問題

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2024）06-0008-03

隨著新課程改革的持續(xù)深入，高中數(shù)學教學模式也在不斷地進行著改革，不過就目前的實踐狀況分析，高中數(shù)學教育工作仍面臨著不少困難，這對高中數(shù)學教育任務的完成而言是十分不利的.所以，在新課程改革下，高中數(shù)學教育工作還必須重視對此課題的深入研究，及時地采取相應方法加以解決，這對于提高高中數(shù)學教學質(zhì)量來說具有非常重要的意義.

1 新課程改革背景下高中數(shù)學教育改革的必要性

隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，我國教育事業(yè)也隨之發(fā)生了重大變革.在我國傳統(tǒng)的教育模式下，教師只會教授給學生各種專業(yè)理論知識，而忽略了對學生實踐能力的培養(yǎng)，導致很多學生在畢業(yè)后沒有很好地適應社會的發(fā)展.尤其是高中數(shù)學教學，很多教師在課堂上只是講解知識點，而忽視了和現(xiàn)實生活的緊密結(jié)合，使學生在復習數(shù)學時只會死記硬背，不懂得怎樣運用所學知識處理現(xiàn)實問題.為了能夠更好地適應新時期我國教育事業(yè)的發(fā)展需要，很多學校開始進行新課程改革.通過改革后的教學模式可以讓學生更好地掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學學習能力[1].

2 新課程改革下高中數(shù)學教育存在的問題

2.1 教學理念傳統(tǒng)的原因及危害

高中數(shù)學教學的教學模式較為傳統(tǒng)，對于學生來說缺乏吸引力，使學生缺乏對數(shù)學學習的興趣，最終導致學生難以在高中數(shù)學教學中取得理想的效果.同時，在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中教師往往只注重對教材內(nèi)容進行講解和傳授，而忽視了對學生數(shù)學學習方法和能力的培養(yǎng)，這也是導致傳統(tǒng)高中數(shù)學教育存在問題的主要原因之一.因此，在新課程改革下，高中數(shù)學教師應該注重對教學模式和方法進行改革和創(chuàng)新，以提高學生的學習興趣和學習效率.

2.2 教學手段單一

在數(shù)學課堂教學中，教師們經(jīng)常使用的教學手段是板書，粉筆和黑板是我們教學中最常用的兩種教具.這樣的教學手段已經(jīng)延續(xù)了很多年，教師們都非常熟悉，而對于學生來說，這樣的教學手段有一些枯燥和乏味.在新課程改革下，這樣的教學手段已經(jīng)被淘汰，取而代之的是多媒體技術、網(wǎng)絡技術、數(shù)學實驗等多種現(xiàn)代化的教學手段.新課程改革下使用多媒體技術進行課堂教學是非常必要的，但是如果運用不當反而會使課堂顯得更加單調(diào)和乏味.在新課程改革下，為了實現(xiàn)課程目標，提高課堂教學質(zhì)量和效率，需要合理運用現(xiàn)代化的多媒體技術來輔助數(shù)學教學.

2.3 學生課堂參與度低

高中數(shù)學課堂參與度低，主要有兩個方面的原因：一方面，學生的基礎知識不扎實，基礎不牢固，對所學的知識理解不夠深刻，沒有掌握學習數(shù)學的方法和技巧；另一方面，由于教師在課堂中使用了傳統(tǒng)的灌輸式教學，導致課堂氣氛較為沉悶，學生也沒有學習數(shù)學的積極性.這些方法并不能真正充分調(diào)動學生對數(shù)學的興趣，也影響了學生對數(shù)學知識的理解.這種情況如果長期存在下去，不僅會影響到學生對數(shù)學知識的理解和掌握，還會對學生以后的學習造成一定的影響.比如在數(shù)學考試中就會出現(xiàn)很多難題，而且由于基礎知識不扎實導致考試成績不理想，也會對學生以后的高考造成一定的影響.

2.4 缺乏問題情境的創(chuàng)設

所謂問題情境，是指數(shù)學問題本身所具有的具體情境，缺乏數(shù)學問題情境的原因是多方面的，其中主要有以下兩方面：一方面，未能充分認識問題情境的重要性，不能圍繞教材內(nèi)容創(chuàng)設真實、具體、生動的問題情境，使學生很難“進入”課堂學習狀態(tài)，在學習中所獲取的知識與實際生活和實際生產(chǎn)聯(lián)系也不夠緊密；另一方面，由于沒有給學生創(chuàng)設良好的問題情境，教師也難以幫助學生去發(fā)現(xiàn)和提出問題，他們就會失去了發(fā)現(xiàn)數(shù)學的機會[2].

2.5 教師引導不足

教師引導不足的原因主要有以下幾點：首先，在新課程改革背景下，很多教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，認為學生只要認真聽講、認真完成作業(yè)就行了，不需要進行過多的思考，對學生的獨立學習能力沒有正確的認識；其次，有些教師在進行課堂教學時，為了完成教學任務而將知識進行簡單的總結(jié)、概括和提煉，沒有將知識點進行系統(tǒng)化的分析和講解，不能充分發(fā)揮出學生的主動性；最后，很多教師在教學過程中，由于知識難度較大、知識點較為抽象等原因，難以充分調(diào)動學生學習積極性，無法激發(fā)學生的學習興趣和積極性.

3 新課程改革下高中數(shù)學教育對策

3.1 轉(zhuǎn)變教學理念，樹立正確的教學目標

在新課程改革的要求下，高中數(shù)學教學工作應以培養(yǎng)學生綜合能力為重點，促進學生的全面發(fā)展.因此，高中數(shù)學教師必須樹立正確的教學觀、新的教學觀來指導教學活動，并在此基礎上有效地設定教學目標.傳統(tǒng)的教學目標以考試成績?yōu)橹鳎處煱芽荚嚦煽冏鳛楹饬繉W生學習成績的唯一標準，不利于學生綜合能力的提高.因此，教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，確立正確的教學目標，促進高中數(shù)學教學的進一步優(yōu)化.這些能力都與學生綜合能力的提高有關，教師必須重視對學生綜合能力的培養(yǎng).第二，教師應充分運用情境教學法、合作探究法、問題解決法等教學方法.教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)設情境或問題，將知識運用到情境或問題中，有效激發(fā)學生的學習興趣[3].例如，在“復數(shù)概念”的教學中，教師可以提出一些實際問題來激發(fā)學生對復數(shù)的思考，然后引入復數(shù)的概念和表示.

3.2 豐富教學手段，激發(fā)學生學習興趣

因為數(shù)學學科的教學手段比較單一，所以在學生學習的過程中，有可能會導致他們對數(shù)學知識的學習沒有興趣.所以，教師在教學中，要注意與學生的實際情況相結(jié)合，運用各種教學方法和手段，來激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣.具體可以從以下幾點展開：首先，利用圖像、動畫、視頻等多媒體教學資源，直觀地展示抽象概念和復雜過程，增加學生的理解和興趣；其次，使用電子白板或投影儀展示示例、案例和解決過程，引發(fā)學生的好奇心和參與度；最后，設計有趣的教學活動，如角色扮演、游戲化教學等，將數(shù)學概念和知識融入到活動中，增加學生的參與度和互動性.例如，在進行“三角函數(shù)的概念”這一內(nèi)容的教學時，教師可以利用多媒體技術來展示一些三角函數(shù)圖象和變化的規(guī)律，然后讓學生觀察這些圖象和變化的規(guī)律并加以總結(jié). 這不僅可以幫助學生更好地理解三角函數(shù)的概念，而且可以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力.

3.3 改善教學方式，增強學生的課堂參與度

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往采用講授法，教師只在課堂上進行知識的簡單講解，沒有引導學生主動參與學習的作用.因此，教師必須改進教學方法，讓學生積極參與數(shù)學課堂，從而提高學生的數(shù)學學習效率.要改進教學方法，提高學生的課堂參與度， 具體可以采取以下幾點措施：第一，在課堂教學過程中，教師可以通過引入生活實例或者是案例、故事等形式來激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生積極參與到課堂教學中來；第二，將傳統(tǒng)的講授式教學轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮浇虒W，鼓勵學生提問、討論和分享自己的觀點[4]；第三，利用小組合作學習，讓學生在小組中共同解決問題，增加學生之間的交流和合作.例如在講解“集合間的基本關系”這一知識時，教師可以通過引入具體的例子和場景，引導學生觀察和描述具體事物的共同特征，引出集合的概念.教師還可以通過示意圖或?qū)嵨铮驅(qū)W生展示集合的概念和表示方法.教師可以讓學生以小組為單位進行報告和討論，引導學生總結(jié)基本關系的定義和特性，并進行講解和解釋.這種教學方式注重學生的主體性和參與度，使其更加積極主動地參與到課堂中，提高學習效果和學習興趣.

3.4 創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

在高中數(shù)學教育中，教師可以有效地激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提高數(shù)學教學的效率.在實際教學中，教師可以通過創(chuàng)設問題情境來激發(fā)學生的興趣.具體可以從以下幾點展開：第一，引導學生提出問題，促進學生思考問題的不同角度和解決路徑；第二，設計小組合作學習任務，讓學生在小組中共同解決問題，促進合作與交流；第三，引導學生分析問題的關鍵點和難點，培養(yǎng)解決問題的系統(tǒng)性和策略性思維.

3.5 發(fā)揮教師引導作用，提升學生數(shù)學素養(yǎng)

高中數(shù)學教師應積極發(fā)揮主導作用，運用先進的教學方法，引導學生開展自主學習、合作探究、動手實踐等活動，幫助學生掌握學習方法，提升學生數(shù)學素養(yǎng)，進而實現(xiàn)全面發(fā)展.要發(fā)揮教師的引導作用，提升學生數(shù)學素養(yǎng)，具體可以從以下幾點展開：首先，教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和學科水平，不斷增強對教學的了解和認識，為學生創(chuàng)設良好的教學環(huán)境和氛圍；其次，教師應根據(jù)學生的實際情況和學科特點，采取合理有效的教學策略和方法，提高學生的學習興趣和積極性；最后，教師應采用多種教學方法，加強與學生的交流與互動，幫助學生更好地理解數(shù)學知識，提高學習興趣.例如，在教學“基本立體圖形”一課時，教師可以時用多媒體或?qū)嵨镎故净玖Ⅲw圖形的實例，引導學生觀察和描述不同立體圖形的特征、性質(zhì)和應用領域，激發(fā)學生對立體幾何的興趣.讓學生以小組為單位，探索基本立體圖形的特征和性質(zhì)，如面數(shù)、邊數(shù)、頂點數(shù)等，并記錄相關觀察結(jié)果[5].教師應引導學生進行觀察和歸納，總結(jié)不同基本立體圖形的特征和性質(zhì)，并讓學生進行分享和討論.通過以上措施，能有效改進教學方法，提高學生課堂參與度，進而提高其數(shù)學素養(yǎng).

4 結(jié)束語

在新課程改革的背景下，高中數(shù)學教育的改革已成為我國教育界所關注的重點，在新課程改革中，高中數(shù)學教育的地位也得到了前所未有的重視，但目前我國高中數(shù)學教育依舊存在一些問題，這一現(xiàn)象也引起了社會各界的廣泛關注.因此，教師要注意引導學生自主學習，轉(zhuǎn)變教學觀念，提高教師的素質(zhì)，營造良好的學習氛圍，采用多樣化的教學手段和方法來激發(fā)學生的學習興趣，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，促進高中數(shù)學教育的進一步完善.

參考文獻：

［1］ 郭丹.新課改趨勢下的高中數(shù)學核心素養(yǎng)教學模式創(chuàng)新研究[J].讀與寫，2022（9）：127-129.

[2] 劉桂生.基于核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學教學質(zhì)量監(jiān)測分析與思考[J].新課程，2022（29）：30-31.

[3] 何彩云.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中數(shù)學單元教學策略探究[J].數(shù)理化解題研究，2022（36）：41-43.

[4] 高宇鵬.雙新背景下高中數(shù)學教學導學案設計的模塊化初探[J].課堂內(nèi)外（高中教研），2022（11）：53-55.

[5] 唐妙英.基于網(wǎng)絡學習空間的高中數(shù)學教與學方式變革的實踐探索[J].學周刊，2022，11（11）：157-159.

［責任編輯：李 璟］

收稿日期：2023-11-25

作者簡介：黃旭騰（1986.10-），男，福建省惠安人，本科，中學一級教師，從事數(shù)學教學研究.