對新時期小學(xué)校長管理觀念和策略的思考

譚永祥

摘要：本文從校長的角度出發(fā)，探討新時期小學(xué)校長管理觀念以及策略，為同行提供參考。

關(guān)鍵詞：新時期 小學(xué)校長 管理觀念

引言：

蘇聯(lián)著名的教育實(shí)踐者、教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“要使一所學(xué)校成為一所好的學(xué)校，必須先明確教育思想，然后再教書育人。”校長是學(xué)校的“頭雁”，校長必須要有良好的師德，并且要有自己的辦學(xué)理念，謹(jǐn)慎、明辨、思行，成為一名管理策略研究者和實(shí)踐者，只有這樣學(xué)校的整體教育和教學(xué)質(zhì)量才能得到提升，才能打造出一所有力量、有溫度的學(xué)校。在新時期，隨著教育改革的深入和社會環(huán)境的變化，小學(xué)校長的管理觀念與策略面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為學(xué)校管理的核心人物，小學(xué)校長不僅需要具備深厚的教育理論知識，還需要有前瞻性的管理視野和靈活多變的管理策略。可見，新時期小學(xué)校長肩負(fù)著更大的責(zé)任、更光榮的使命和更大的壓力，需要綜合提高自己的素質(zhì)，思考管理路徑。因此，對新時期小學(xué)校長管理觀念與策略進(jìn)行深入思考，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價值。

一、明確管理理念，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育

作為小學(xué)校長，必須信守政治紀(jì)律與準(zhǔn)則之要求。校長首先要秉持政治紀(jì)律和政治原則，深刻領(lǐng)會并衷心擁護(hù)“兩個確立”，忠誠踐行“兩個維護(hù)”，始終心中有數(shù)，對國家和省級重大決策部署堅(jiān)定不移地全面配合和積極落實(shí)。對“國之大者”“省之大計(jì)”心存敬畏，自覺遵守。在對教師的管理理念上，校長應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)職業(yè)操守與家庭教養(yǎng)同向同行。著眼于教師隊(duì)伍的建設(shè)，不僅要注重培養(yǎng)教職員工的職業(yè)操守，還應(yīng)通過積極組織教育培訓(xùn)活動不斷提升師資水平。例如，學(xué)校可以建立優(yōu)秀教師表彰制度，及時激勵全體教職員工，形成積極向上、崇德向善的教育風(fēng)氣。在家庭教養(yǎng)方面積極倡導(dǎo)教師開展家長會，傳達(dá)教育教學(xué)工作情況，提醒家長履行家庭教養(yǎng)的職責(zé)。在對學(xué)生的管理理念上，小學(xué)校長應(yīng)深刻認(rèn)識到，教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)人的全面發(fā)展，而不僅僅是知識的教授。因此，在管理過程中，校長應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的個體差異和成長需求，為他們提供多元化、個性化的教育服務(wù)。這要求校長不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合素質(zhì)，使他們成為具有社會責(zé)任感、能夠適應(yīng)未來社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。[1]

二、創(chuàng)新管理模式，改進(jìn)管理不足

小學(xué)校長應(yīng)樹立創(chuàng)新的管理理念，勇于突破傳統(tǒng)管理模式的束縛。這要求校長具備前瞻性的眼光和開放的思維，能夠敏銳地捕捉教育發(fā)展的新趨勢，并將其融入學(xué)校的管理實(shí)踐中。通過引入先進(jìn)的管理理念和方法，如項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、績效管理等，小學(xué)校長可以優(yōu)化學(xué)校的管理流程，提高管理效率，為學(xué)校的快速發(fā)展注入新的活力。[2]目前，“雙減”背景下如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，是擺在每一位校長面前的迫切任務(wù)。這就要求校長要根據(jù)目前學(xué)校的教育工作進(jìn)行改革和創(chuàng)新，找出自己的管理優(yōu)缺點(diǎn)。比如，針對“在課后活動的安排中是否給予學(xué)生充分的自由活動時間”這一問題，校長應(yīng)該根據(jù)目前學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，來靈活地制訂出課后服務(wù)的內(nèi)容。審視傳統(tǒng)管理模式中存在的不足，并采取有效的改進(jìn)措施。例如，針對管理層次過多、決策效率低下的問題，校長可以推行扁平化管理，減少管理層次，加快信息傳遞速度，提高決策效率。針對資源配置不合理、浪費(fèi)的問題，校長可以實(shí)施精細(xì)化管理，優(yōu)化資源配置，提高資源利用效率。此外，小學(xué)校長還應(yīng)關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展需求，為他們提供更多的學(xué)習(xí)和晉升機(jī)會，激發(fā)他們的工作熱情和創(chuàng)新精神。

三、信息管理建設(shè)，提高管理效率

在新時期的教育背景下，小學(xué)校長作為學(xué)校管理的核心角色，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。教育領(lǐng)域的信息化進(jìn)程不斷加快，這為小學(xué)校長的管理工作帶來了全新的視角和工具。在信息化時代，一所學(xué)校的信息化水平往往成為評價其綜合實(shí)力的重要指標(biāo)之一。信息管理建設(shè)對于小學(xué)校長來說是提升管理效能、優(yōu)化資源配置的關(guān)鍵手段，更是適應(yīng)信息化時代教育發(fā)展的必由之路。如果能夠構(gòu)建完善的信息管理系統(tǒng)，小學(xué)校長便能實(shí)時獲取學(xué)校的各項(xiàng)數(shù)據(jù)和信息，從而更加全面、深入地了解學(xué)校的運(yùn)行狀況和發(fā)展動態(tài)。這些數(shù)據(jù)和信息可以涵蓋學(xué)生的學(xué)業(yè)情況、出勤情況，還包括教師的教學(xué)效果、學(xué)校的資源利用情況等各個方面。通過對這些數(shù)據(jù)的分析，校長可以更加準(zhǔn)確地把握學(xué)校的發(fā)展方向，制訂更為科學(xué)、合理的管理策略。同時，信息管理建設(shè)還能夠促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部各部門之間的信息共享與溝通協(xié)作。在以往的管理模式下，各部門之間往往存在著信息壁壘，導(dǎo)致信息流通不暢，影響了管理效率。信息管理系統(tǒng)的建設(shè)讓各部門可以實(shí)時共享數(shù)據(jù)和信息，加強(qiáng)溝通與合作，形成合力，共同推動學(xué)校的發(fā)展。

結(jié)語：

新時期的小學(xué)校長管理觀念和策略是一個不斷發(fā)展和完善的過程。在這個過程中，校長要注重理論的學(xué)習(xí)和研究，更要關(guān)注實(shí)踐的探索和反思，不斷嘗試和調(diào)整，找到最適合自己學(xué)校的管理模式和方法。只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能更好地履行校長的職責(zé)，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展和學(xué)生的健康成長貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]司武軍.新課改視域下小學(xué)校長教學(xué)管理創(chuàng)新策略研究[J].安徽教育科研，2024（05）：78-80.

[2]夏連明.小學(xué)校長管理策略研究[J].新課程，2022（21）：222-223.