教學改革背景下創意教學對大學生創新能力提升研究

潘靈 邱午森 李俊

摘要：隨著教育改革的不斷深入，培養具備創新能力的大學生已成為高等教育的重要目標之一。本文旨在探討教學改革背景下，創意教學對大學生創新能力提升的影響。通過對創意教學的內涵、特點及闡述在大學教學中的應用，分析創意教學對大學生創新能力提升的作用機制。研究發現，創意教學能夠激發大學生的創新思維，進而提高其分析與解決問題的能力，促進大學生創新能力的提升。因此，本文提出了創意教學的具體實施策略和建議，以期為高等教育教學改革提供一定的參考和借鑒。

關鍵詞：教學改革；創意教學；創新能力；發展策略

引言

隨著經濟和社會的快速發展，創新發展已成為推動經濟社會發展的關鍵因素，創新教育成為教學改革的重要方向，也是培養學生創新能力的重要手段。為此，國家提出了建設一流課程、打造“金課”、淘汰“水課”的教育教學改革措施，足以見得高校教師創意教學變得日益重要^[1]。傳統的教學模式往往是以“教、學、練”為主^[2]，缺乏對學生創新能力方面的培養。而創意教學作為一種有別于傳統教學的創新型教學模式，對學生創新能力的提升有著積極的作用，因此，創意教學的探索成為高等教育改革的重要研究課題^[3]。西方國家通過設計思維課程、STEM實驗室等方式，轉向更豐富和有趣的方式進行教學，這種方式促進學生創新思維和實踐能力的培養^[4]。在我國，隨著教育教學改革的不斷深化，創意教學也得到了越來越多教育界的學者們關注和重視。故而，高等教學改革措施轉向以培養大學生的創新能力和實踐能力為主，教學改革的方向和趨勢不言而喻。

一、教育教學改革下創意教學的內涵

創意教學不是“創意”與“教學”的簡單相加， 而是將創意內化于教學內容與過程之中，通過創造性地教與學，引導學生形成創意思維和創意成果的教學方法。創意教學是一種強調教師的創意能力、激發學生的學習興趣、培養學生的多元智慧的一種教學新理念，其目的在于通過獨特而富有啟發性的方法，推動課堂教學的不斷革新，賦能創新人才的培育^[5]。創意教學是對傳統教學理念的批判性繼承和創新性發展，不僅關注知識的傳授，更強調學生的主動參與和互動，鼓勵學生探索新的方法和解決方案。此外，創意教學為教育改革提供了全新且獨特的思路和方法，學生積極的參與到創意教學的情景設計中去，能夠幫助學生加深對理論知識的理解和掌握，促進知識的遷移和應用，進而提高大學生創新思維發展和自主學習的能力。

創意教學作為創新型的教學模式，有研究顯示，創意教學法的應用能夠得到廣大學生的青睞，提高學生在課堂上的專注度和參與度，這對于提高的教學質量和效果具有顯著的優勢^[6]。為此，在教學過程中教師的角色從傳統的知識傳授者轉變為引導者和協調者，通過鼓勵學生自主思考和不斷探索，并及時給予學生適當的指導和信息反饋，引導學生在學習過程中走向正確的方向^[7]。通過設立不同的教學情境，讓學生在不同的場景中進行思考和實踐，幫助學生發現自己的潛力和興趣，加深對知識的理解和掌握。學生在學習中發揮主體作用，激發自己的創新與實踐能力，積極的參與到創意教學的情景設計中去，不斷促進自己的實踐能力和創新能力提升。

二、創意教學在提升大學創新能力方面的積極影響

創意教學是一種極具啟發性的教學方法，在培養大學生創新思維、分析與解決問題能力、獨立思考和自主學習能力等方面發揮著積極作用^[8]，這些能力是學生綜合素質和競爭力發展的重要組成部分，為學生更好地適應不斷變化的社會環境以及未來職場能力需求奠定堅實基礎。

（一）培養學生的創造性思維和想象力

在傳統的教學模式中，學生往往只是被動地接受教師傳遞的知識，缺乏主動思考和探索的機會。而創意教學通過引導學生參與創意活動和實踐，培養觀察力和感知力，進而激發學生的想象力、好奇心和創造力。學生在創意教學的過程中，需要不斷嘗試新的思路和方法，從不同的維度和視角思考問題，尋找到新的解決方案。這種能力不僅能夠幫助學生更好地理解和掌握知識，還能夠為學生的創新和創造提供源源不斷的靈感，促進學生更好地實現創新與創造。

（二）提升學生分析與解決問題的能力

創意教學注重學生在教學過程中的參與和互動，鼓勵學生通過團隊合作和自主學習，尋找解決問題的新方法。創意教學在實踐環節中為學生創造各種實踐機會，例如，通過參加科技競賽、社會實踐等，使學生能夠將所學的理論知識應用于實際情境中去。學生在解決問題的過程中，需要運用所學知識，分析問題的本質和關鍵所在，提出切實可行的解決方案。這種過程不僅能夠幫助學生提高解決問題的能力，還能夠培養學生的團隊協作能力與溝通能力。

（三）養成獨立思考和自主學習的能力

創意教學強調學生作為主體參與到教學過程中，鼓勵學生在教學中養成獨立思考和自主學習的能力。在傳統課堂中，學生很大程度上其思想自由和行動自由都受到課堂秩序的一定壓制。而在創意教學的過程中，學生能夠自主選擇學習內容和方法，并制定學習計劃，完成學習任務，這樣不僅能夠幫助學生培養獨立思考和自主學習的能力，還能夠激發學生創造動機，提高學生的學習興趣和動力，這不僅僅是一種單純的知識傳授方式，更是一種引導學生探索自我、發現自我和實現自我價值的過程，這充分體現了教育的本質和價值。

三、探索創意教學在培養大學生創新能力中的有效模式

創意教學是一種新穎且具有創新性的教學模式，其有效地順應了當前經濟社會發展對人才的需求。通過對創意教學的本質和特點進行深入了解和分析，以及對其在實際教學中的應用情況加以考察，發現創意教學促進創造力培養的邏輯路徑體現在以下三個方面。

（一）創新情景的營造

創意教學為學生創造了一個自由的、開放的、包容的創新環境，學生在這樣一個環境中能夠自由發揮，進而激發其創新潛能。這種情境不是簡單的模擬，而是能夠引起學生情感共鳴，激活學生內心深處求知欲望的環境。在一種相對輕松且自如的氛圍中，學生可以大膽嘗試、勇于探索、不斷挑戰自我并實現自我的超越。同時，創意教學也鼓勵學生之間進行交流和合作，通過互相學習、互相啟發，不斷提高自身的創新能力和實踐技能。例如，通過設計一些與現實生活緊密相關的實際案例，或者模擬一些實際工作中的情景問題，讓學生在解決這些問題的過程中，體驗創新的樂趣和挑戰，從而激發學生的創新沖動。

（二）創新思維的引導

創意教學注重培養學生的創新思維，包括學生的逆向思維、發散思維和批判思維等等。教師在授課過程中，不應該只是簡單的傳授知識，更要注重引導學生去發現問題、分析問題和解決問題。可以通過組織一些具有啟發性的教學活動與教學模式，如頭腦風暴、小組討論、角色扮演等不同的場景，來引導學生從不同的維度不同的視角去思考問題，進而激發學生的創新思維，使學生的思維變得更加靈活、更富創造性。同時，教師還需要及時給予反饋和指導，幫助學生及時糾正錯誤的思維方式，引導學生走向正確的創新方向。

（三）創新實踐的鼓勵

創意教學的主要目標是通過創新教學模式來培養學生的創新能力，而創新能力的培養離不開創新活動的實踐。因此，教師需要鼓勵學生積極參與各種創新實踐活動，如科研項目、社會實踐、創業活動、創新大賽等，讓學生在實踐中鍛煉自己的創新能力。在這些活動中，學生可以將所學的理論知識應用于實際情境中，通過實踐來檢驗和完善自己的創新理念和創新思維。同時，這些活動也可以幫助學生積累實踐經驗，提高學生解決實際問題的能力，促進學生更加綜合與全面地成長和發展。

四、推進教學改革，以實現創意教學發展策略

在未來教育事業發展中，創意教學將發揮越來越重要的作用。高校應重視教師創意教學改革，通過推動教學改革，不斷促進創意教學的發展，進而提升高校的教學水平。創意教學作為一種專門培養學生創新思維與創造力的教育模式和手段^[9]，在實施過程中注重學生的主導性，通過激發學生的創意思維、實踐能力和團隊協作精神，塑造學生的創新能力和創造性思維。

（一）加強創意教育的價值導向，構建創意教學課程體系

高校應強化創新與創意教育的價值導向。牢固創意教學在人才培養中的基礎性地位，進一步明確創新教育的目標，將創意教育貫穿于整個教育過程中。創意教學的實施需要完善的課程設置和課程體系作為支撐。高校應增加與創新相關的課程，并將創意教學融入其他課程中，同時注重課程體系的整體性和連貫性，確保各門課程之間的銜接和配合，從而構建起完善的創意教學課程體系，構建完整的創新人才培養體系。另外，高校還應該加強對創新教育質量的評估和監督，確保創新教育的實施效果。

（二）重視創意教育的實踐過程，推動創意教學模式的發展

高校應重視教師創意教學改革。創意教學需要采用新穎、有趣、富有啟發性的教學方法和手段。高校應鼓勵教師創新教學方法，如采用案例分析、小組討論、角色扮演、游戲化教學等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習創新知識、培養創新能力。這些方法不僅可以促使學生更積極地參與到創意教學中來，將理論知識轉化為實際操作，而且還可以培養學生的實踐能力和創新思維能力。同時，高校還可以利用現代信息技術手段，如多媒體教學、網絡教學、移動學習等，為學生提供更加豐富、便捷的學習資源和學習方式，來助力高校創意教學模式的發展。

（三）加強創新型教師隊伍建設，提升創新教育水平的發展

高校應加大教師創意教學能力的培養。創意教學是教師應該具備的基礎教學能力，也是培養創新型人才的根本途徑^[10]。高校應加強教師的專業素養和創意教學能力，增強教師對創意教學的認知和認同，塑造教師創意教學的主體性責任意識。高校可以通過組織培訓、研討會、講座等培訓活動，讓教師了解創意教學的理念、方法和技巧，進而提高創意教學能力和水平。同時，高校還可以鼓勵教師參與各種創新實踐活動，如科研項目、社會實踐、創業活動等，在實踐中積累經驗，提高創新能力和實踐能力。另外，高校還可以通過讓創意教學與物質獎勵、職稱評聘相掛鉤，多種措施鼓勵教師在日常教學活動中突破教學習慣， 打破常規傳統的教學模式，在教學反思中找尋創新點進行創意教學設計。

（四）構建創意教育資源與平臺，保障創意教學供給需求

高校應充分利用現代信息技術手段，構建創意教育資源與平臺，為師生提供更加豐富、便捷的學習資源和學習方式。可以建立在線學習平臺，將優質的創新教育資源進行整合和共享，讓學生隨時隨地都能夠進行自主學習和互動交流，為學生的差異化發展提供充分的選擇空間。同時，還可以建立創新實驗室、創新實踐基地等，為學生提供更加實踐化、創新化的學習環境，讓學生在實踐中探索創新、實現創意。此外，通過與企業和社會的合作，共同構建創意教育生態系統，為學生提供更加廣闊的創新實踐平臺和發展機會。

結語

創意教學作為一種新興的教育模式，對于培養學生的創新思維和創造力具有重要意義。高校應重視創意教學在教學過程中的實施，強化創意教育的價值導向，構建創意教學課程體系，推動創意教學模式的發展，加強創新型教師隊伍建設，構建創意教育資源與平臺，從而為學生提供更加豐富、便捷的學習資源和學習方式，促進學生的全面發展和成長。高校還需要不斷總結經驗，探索更加有效的創意教學方法和策略，為培養更多的創新型人才做出更大的貢獻。

本文系2021年中國高校產學研創新基金——北創助教項目（二期）《教學改革下創意教學對學生創新能力提升與學業表現特色研究》（項目編號：2021BCI02003）的研究成果。

參考文獻：

[1]劉金發，崔魯杰.學生課堂表現對高校教師創意教學影響研究——教學情緒的中介和學校支持的調節效應[J].山東高等教育，2020，8（05）：21-30.

[2]曹娜.新型課堂教學模式——創意教學法探析[J].天中學刊，2013，28（04）：134-135.

[3]劉芳，吉標.創意教學：智能時代教學變革的理性追求[J].教育導刊，2023（06）：18-25.

[4]Pollard V，Hains-Wesson R，Young K.STEM 中的創造性教學[J].高等教育教學，2018（23）：2.

[5]劉芳，吉標.創意教學：智能時代教學變革的理性追求[J]. 教育導刊，2023（06）：18-25.

[6]陳敏. 創意教學策略特征的實際運用及發展前景[J].湖北成人教育學院學報，2013，19（04）：69-72.

[7]容騫.大學圖形創意教學如何培養學生的創新思維探討[J].美術教育研究，2021（21）：146-147.

[8]鄭潔.創意教學在教育實踐中的運用[J].當代教育實踐與教學研究，2015（12）：77.

[9]馬力. 淺談創意教學策略[J].課程教育研究（新教師教學），2015（12）：52-52.

[10]殷彥.提高高校教師創意教學效能感的策略[J].科教文匯（下旬刊），2014（24）：30-31.

（作者單位：海南科技職業大學）

（責任編輯：豆瑞超）