應用型民辦本科高校大學生思想政治教育現狀和對策研究

郭文英

摘要：應用型民辦本科高校是以應用技術、應用教學、應用研究為主的大學，應用型高校主要培養高層次應用人才，應用型高校與科研高校有很大的區別。思政教育具有立德樹人，培養正確人生觀、世界觀、價值觀的作用，近年來，國家、教育部門越來越重視應用型民辦本科院校的思政工作，但實踐中民辦高校思政教育工作仍然存在重視程度不夠、方法不當、內容不完善等問題。基于此，本文從意識、方法與內容等多方面入手，探究應用型民辦本科院校思政教育效益的提升策略。

關鍵詞：民辦高校；思政教育；對策

引言

高校一般分為科研大學、應用大學和高職類大學，應用型民辦本科院校重在“應用”二字，在新的國家發展規劃中，應用型民辦高校要為社會培養出技能型、競爭型人才，進一步講就是要做好實踐教學^[1]。在新的歷史發展時期，應用型民辦高校不僅要做好思政育人工作，還要做好馬克思主義學院的教學工作。應用型民辦高校堅持什么樣的辦學宗旨、奉行什么樣的育人理念，對應用型民辦本科院校的發展意義重大。

一、思政教育對大學生教育的重要性

（一）思政教育是素質教育的重要組成部分

素質教育是任何學校教育工作的中心、核心，素質教育理念也是最基礎、最根本的教育理念，任何時候都不能動搖。思政教育能夠提升學生的政治品德、改造提升學生的世界觀、價值觀，思政教育是素質教育的重要補充，在素質教育中意義重大。現如今，社會經濟發展速度快，社會生活節奏加速，大學生作為剛步入社會的懵懂少年，周圍充斥著很多誘惑，難免會出現誤入歧途的案例。思政教育幫助學生發現自己的心理問題，教會學生什么樣的品行才是正確的。思政教育還能夠培養學生熱愛祖國、熱愛集體、正確處理集體和個人的關系、報效祖國、平凡崗位出精彩等意識，這些內容與素質教育的觀念剛好雷同，所以說思政教育是素質教育的重要組成部分。

（二）思政教育幫助大學生構建起正確的人生觀、世界觀、價值觀

現如今，國家非常重視物質文明建設，比如之前提出的社會主義核心價值觀，對高校提出的立德樹人教育工作理念。目前，許多高校也非常重視思政教育工作，舉行各種紅色社會實踐活動，提升對高校思政教師的教學要求等。我們應當堅信每個大學生都是可塑性非常強的人才，高校思政教師要及時的把正確的世界觀、人生觀、價值觀傳遞給大學生，教育大學生要主動去適應社會，不斷在平凡的崗位上書寫自己的人生。

（三）思政教育能夠提升大學生的思想修養

大學生作為社會優秀知識分子隊伍，是國家和社會的未來，代表著社會最高的文化水平。思政教育對大學生思想道德修養會起到積極的促進作用，從高校輔導員的日常工作中就能夠體會到這一點，多樣性的思想教育活動會對學生的心理的成長、興趣培養起到積極作用，比如寢室文化、校園文化、志愿活動等，都能夠提升學生的精氣神。時代的進步與發展對人才提出了更高的要求，思政教育幫助大學生樹立正確的價值導向，先有正確的價值追求，進而再去學習知識文化，最后學生整體精神素養基礎就會越扎實。思政教育是提升學生思想修養的必要路徑，民辦本科院校應當多開展一些思政教育活動、教育大會，培養學生具有創業精神、良好道德品德、追求成功的精神面貌。

二、應用型民辦本科高校大學思政教育中存在的不足之處

（一）思政教育理念不足

應用型民辦本科院校以應用型人才培養為辦學前提，在教育教學過程中往往偏重技能型人才培養對策，而忽視了思政教育元素的滲透，所以實踐中會產生學生的思政教育理念缺失等現象。其次民辦本科院校與普通高等院校在教育資源投入、教學基礎設施方面會存在薄弱環節，傳統理念認為，國家先進行普通本科院校投入，再進行民辦院校管理，所以民辦本科院校會存在經費投入不足、師資配比不強等現象^[2]。在思政教育過程中理念先行，如果沒有恰當的教學理念，教育行為就會失去方向，實踐中許多教育工作者、教師的思政教育理念不足，未深刻認識到思政教育在素質人才培養過程中的重要性，進而在教育教學過程中功課做的不足，最終思政教學效果成效不高。

（二）思政教育教師教學水平有待提升

教師的教學能力、水平直接關乎思政課的教學效果，現如今有些教師對思政教學的概念性認識不足，以至于思政教學成效不明顯。教師隊伍是思政改革過程中“八個統一”的重要部分，實踐中許多教師的教學背景、知識儲備存在差異，有的只會將書本知識搬上課堂，教學過程中缺乏互動^[3]。為了提升思政課堂的靈活性，學校為思政教育搭建了智慧教室、多媒體設備，但部分高校教師仍然不下功夫研究新技術、新設備，致使課堂教學內容的呈現形式單一，教學效果達不到理想水平。實踐教學對于思政教育的作用非常明顯，但實踐中許多思政教師運用實踐教學的能力不強、方法不當，在實踐教學后教學效果不高，甚至有的教師認為實踐教學的開展意義不大，所以要糾正對實踐教學的認識。

（三）思政教育方法有待完善

思政教育一體化背景下，僅僅依靠傳統教學方式是行不通的，民辦高校應該采取科學高效的思政工作方法。然而，面對新形勢，部分民辦高校仍然不善于運用新方法、新載體，致使思政教育工作局限在一個狹窄的里面，思政工作的戰斗力不強。

隨著我國高校教育改革工作的深入推進，高校管理模式也在發生深刻的變化，原有的思政教育工作不利于加強對學生的教育和管理，各高校要適應新情況做出改變，但高校的改變力度不強，思政工作水平還不高^[4]。不同的思政教學方法會產生不同的教學效果，實踐中部分教育工作者、教師還不善于使用新的教學方法，傳統教學方法觀念強，這需要思政教師在教育工作實踐中做出及時調整。

（四）思政實踐教育實效不強

思政教育不能只講理論、知識，應當與社會實踐結合起來，多開展一些實踐教育活動，從而增強學生的吸收程度。現如今，思政理論教育逐步完善，高校教師善于從社會生活中汲取案例向同學們講時事政治，但走出校外開展實踐活動的機會少，許多同學都是從視頻、圖片上了解的外界，沒有切身體會過真實的世界是什么樣子。思政教育理論為先，但實踐教育也應當跟上，民辦高校相較于普通高等院校資金實力欠缺，部分設施還跟不上，校外活動經費不足，高校教師帶隊外出頻率不高，學生接觸的機會少。

三、應用型民辦本科院校大學思政教育對策分析

（一）強化思政教育教學理念

做思政教育工作的一定要具備正確的思政教育理念，如果理念不恰當，思政教育工作就難以取得成效。應用型高校雖然以技術型人才培育為主要目標，但仍然要重視思政教育工作。應用型高校應當以理念為先，堅持正確的辦學方向，在技能型人才培育過程中堅持立德樹人，培育社會主義現代化建設所需的人才。應用型高校不能只重視技術教育、技能教育，應當認真分析思政教育的重要性，把思政教育放在人才培育的前列，教會學生為了什么而學習。

民辦本科院校與普通高等院校都是國家關心和支持的教育單位，雖然存在辦學單位不同，但民辦本科院校和普通高等院校都是社會主義教育事業的重要組成部分。民辦高校教育工作者不應將自己的工作崗位看的過低，在日常教育工作中仍然要樹立起正確的教育觀念，不應過度關注別人的看法，而是要學習先進的思政教育工作理念，扎實地開展民辦本科院校思政教育工作。應用型民辦本科院校思政教育工作者在教育教學途中應當深刻認識到思政教育工作的重要作用，實施標準化、具體化、價值化教學，在教育教學的全過程實施思政學科育人理念。現如今思政教育工作逐漸走上正軌，大思政、三全育人、課程思政、協同育人理念等思想不斷取得探索性成就，教育工作者一定要具備教學智慧，共同做好思政教育工作。

（二）提升民辦高校思政教師的教學能力

對于正處于“拔節孕穗期”的大學生來說，教師的教導和影響與其“三觀”的形成有很大關系，理論扎實、思想堅定、品德高尚的教師能夠給予學生正向和持續地引導。高校應著手建成一支專職為主、專兼結合、數量充足、素質優良的思政課教師隊伍^[5]。思政課教師應該意識到自己不是教材的搬運工，照本宣科地講課，而是要把握時代特點，對素材進行深入的分析，將理論知識與社會素材融會貫通，對其進行全面地闡釋和準確解讀。現如今大思政課理念作用明顯，講思政一定要結合社會大背景來講，講一些實際案例。同時，思政課教師應按規定定期進修、培訓、交流，培養問題意識，提升教學水平，靈活使用教學方法，鉆研學習新技術，善用“大思政課”資源。

民辦高校應形成教師培訓系統，發現現期教師的教學情況，為教師建立起長期的培訓計劃和培訓方案。可以從校內選拔能力強的教師開展示范教學，也可以從其他院校選拔交叉培訓。加強教師的自學指導，創新教學方法是每個教師必備的能力，思政教師在教學過程中應提升自我創新能力，比如善于總結教學經驗，經常性地上網學習，不斷融合創新。在高等教育階段，要引進各領域優秀人物講思政課，例如企事業單位管理專家、各行業勞動模范、專家。這些各行各業的優秀人物進課堂講思政課能夠用他們豐富的實踐經驗和人生感悟感化和浸潤學生，打開學生的眼界與視野，拓展學生對社會現實的認識。

（三）改進思政教育方法

民辦高校是我國高等教育中的一支重要力量，隨著電子信息技術的不斷發展，文字信息的傳播方式也變得非常豐富，民辦高校要適應社會發展趨勢，以電子信息搭建思政工作新載體。積極運用互聯網等信息化設備，構建以學校為主體、網絡學習教育為輔助、主題教育實踐為支撐的多層次學習教育體系。運用學生互動社區、主題教育網站和“兩微一端”等網絡新媒體，要把思政內容延伸到學生的生活區^[6]。

（四）增強實踐教育實效

民辦高校應建立思政課實踐實訓中心外思政課教學部應該充分利用校史館、校園文化長廊、學生活動中心、學校演播廳、教室等場所開展思政課實踐教學^[7]。此外，通過各種途徑把實踐教學案例、圖片做成展廳供同學們參觀學習，還可以利用多種場所、舞臺排演歷史話劇、播放紅色電影、紅歌、紀錄片，開展紅色教育、改革開放教育。思政課校外實踐資源隨處都是，關鍵是能不能有效整合利用、愿不愿意做、怎樣做、能不能做好的問題。名山大川、革命紀念館、博物館等紅色資源、歷史資源都可以拿來做校外實踐資源。還有圍繞改革開放以來城市發展、圍繞新型農村社區建設、社會矛盾問題、道德滑坡問題、體制改革問題等進行調研，這些都是有效的校外實踐資源^[8]。

結語

現如今，生活方式、學習方式都需要自己發揮主觀能動性去判斷，大學生作為剛成年、剛步入社會的青少年，心理、生理仍然處于發展階段，難免會產生各種各樣的思想問題。大學思政教育能夠幫助大學生疏導心理問題，幫助大學生構建正確的人生觀、世界觀，促進大學生形成全面的人格。當下，我們一定要提升思政教育的重要性認識，共同探討應用型民辦本科高校思政教育策略，解決實踐中遇到的現實問題，共同推進應用型民辦本科高校取得更加輝煌的成就。

本文系2022年山西省高等學校哲學社會科學研究項目（思想政治教育專項）《民辦高校大學生思想政治教育的現狀和對策研究》（項目編號：2022zsszsx113）的研究成果。

參考文獻：

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[7]董志強，鄭繼超，陸啟義等.基于“三實、三有、三責”深化應用型民辦本科公共基礎課程教學改革[J].教育現代化，2018，5（27）：97-100.

[8]王炳晨.新媒體視域下應用型民辦高校思政理論課教學探析[J].教育教學論壇，2018（03）：34-35.

（作者單位：山西工商學院）

（責任編輯：豆瑞超）