應用型高校審計學融入課程思政教學優化研究

李凱悅 胡慧欣 楊晨露

摘?要：將專業課程內容與思政教育元素有機融合是高校教學管理的首要任務之一。審計學是高校專業核心課程，有傳承社會主義核心價值觀、弘揚審計文化、培養學生審計思維和職業道德等多重使命，在審計學課程中實施思政教育極其重要。因此，教師在進行教學設計時，應將學生的理想信念、愛國情懷、科學精神和職業道德等方面的教育納入教學計劃，注重培養具有高尚情操和扎實專業知識的審計人才。

關鍵詞：課程思政；審計學；教學設計

中圖分類號：F23?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.09.050

0?引言

習近平總書記明確提出，先驅們創立了偉大的建黨精神，該精神涵蓋了堅定的理念和理想、嚴格踐行初心和使命、無畏的犧牲精神以及勇往直前的勇氣。習近平總書記強調，忠誠于黨、忠誠于人民是這一精神的重要內容。教育部最新發布的《高等學校課程思政建設指導綱要》無疑為深化課程思政的實踐和理論研究指明了新的起點。

審計學在培養學生的過程中，始終以培養批判性思維能力為核心，致力于讓學生掌握審計學的基本概念、原理和方法。此外，還注重培養學生的綜合應用知識和技能的能力。審計制度的演變和進步使得審計在我國黨和政府的監督構架中的重要性日益凸顯。本研究深入剖析了思想政治元素在審計學課程中的應用，并將其融入教學設計中。

1?將審計學納入課程思政教學的必要性

當前大數據發展對審計專業產生深遠影響，傳統審計模式已無法適應時代要求，教育目標需調整。應培養學生創新能力和加入思政元素。審計工作需要專業知識，還應提升學生綜合素質以更好地適應社會和履行審計職責。

1.1?三全教育與課程思政背景以及內涵

在當前社會環境瞬息萬變的背景下，大學生的思想觀念接受著各種影響，使得思政教育的重要性愈發顯現。然而，傳統的思政課程已無法全面滿足教學需求。我們必須追求新的教育理念，實現教育資源的均衡分配，推動教育的全面發展。這就是我們提倡“三全教育”理念的初衷。教育不僅僅只是傳授知識，更是對學生價值觀的塑造和人格的熏陶。因此，思政教育需要成為教育的基本元素，應該與專業知識教育同向同行，即是全員、全程、全方位地育人。對于思政教育的重視和專業知識教育的均衡發展，讓我們為學生提供了全方位的教學經驗，這樣的教育方式同時觀照了學生的專業技能和思想素質。以審計學的教學為例，引入三全育人理念，將思政元素有機融入審計課程中，使“立德樹人”作為審計學教學的首要任務。審計不僅是一門專業技術學科，更是一門富有道德和倫理含義的社會科學，對審計師的個人價值和家國情懷嚴格要求。因此將思政教育融入審計學，既是對專業教學的深化，也是對思政教育的實踐。在全方位的教學過程中，通過不斷強化思政教育在課程中的位置，始終將課程思政貫穿于整個審計學教學過程中。亦即是在專業教學中有意識地融入對家國情懷和個人價值的教育，幫助學生在學習專業知識和技能的同時，接受對人生觀、世界觀和價值觀的塑造。通過這種方式，學生不僅能熟練掌握審計技能，還能在各種復雜情況下運用自己的職業道德標準，并具備在復雜的社會環境中作出獨立、理性、道德的決策能力。

因此，三全教育這一教育理念，可以幫助我們把思想政治教育和專業知識教育帶向同一個方向。三全教育提供了一個框架，讓我們有可能實現全方位、全過程的教育，并促進學生在學習專業知識和技能的同時，也接受人生觀、世界觀和價值觀的塑造。通過這樣的方式，我們能夠在讓學生獲取專業技能的同時，提高他們的綜合素養，讓他們既擁有專業技能，又具備良好的品質，為未來社會做出更大的貢獻。

1.2?開展審計學課程中融入思政教學的意義

1.2.1?審計學作為開展核心價值觀教育的重要平臺

審計行當使用誠實、獨立、客觀、公正、合法和有責任感的行為準則，這等價值觀在各個業務活動中都內化于其中，展現出高度的專業素養和職業道德，充分尊重和傳承中華優秀傳統文化。在審計學的發展過程當中，我們不斷吸收西方的理論及實踐經驗，例如注冊會計師的審計觀念、基礎定義與實施規范等，但并未因此而全盤接受或失去自我。相反，我們通過主動學習和創新，努力實現自我提升。審計學的教學過程中，強調對中國特色社會主義審計制度和中國審計規范等相關主題的講解到位，并予以深入闡釋。同樣，對中西審計的文化差異進行對比也是教程關注的重點，有助于更好地理解兩種文化的審計理念和方式，進一步發揚光大和傳承中國優秀的審計文化。我們的目標是培育懂專業技能的高素質社會主義審計人才，這正是我們對審計教育的基本要求，也是我們對社會主義人才培養的堅定承諾。在這個過程中，我們始終堅持以馬克思主義思想為指導，確保我們的審計人才具備正確的價值觀和高尚的道德品質。

1.2.2?審計學有助于學生培養高度的社會責任感

審計部門的主要職責是對經濟活動進行監督、鑒證和評估，對于維護經濟秩序、保護公共利益和促進經濟發展具有至關重要的作用。審計人員在經濟環境中扮演著重要的監督者角色，同時也是公眾利益的主要捍衛者和服務提供者。在審計學課程的教學過程中，應注重向學生傳授專業知識和技能，同時，對學生的社會責任感的培育同樣不可忽視。應強化學生的道德素養與社會責任感的教育，建立正確的社會責任觀念，形成正確的世界觀和人生觀，最終目標是培養具有高度社會責任感和公共意識的優秀人才。

1.2.3?審計學有助于學生養成良好的職業道德

古人有云：“才者，德之資也；德者，才之帥也”，強調了才與德相互依賴的關系。對于審計人員而言，職業素養的重要性不言而喻。審計職業道德作為審計行業的底線和核心，涵蓋了品德、紀律、專業勝任能力和職業責任等多個方面，也是審計學教學中不可或缺的重要環節。通過教育學生明確職業素養和道德要求，有助于確保審計職能的正確履行，從而提高社會治理水平。在教學內容的安排上，我們注重理論與實踐并重。學生需要了解審計職業道德的原則、規范和要求，并結合實際案例進行分析和討論。此外，還應注重培養學生的職業判斷力，以便在復雜情況下作出正確的判斷、識別潛在的風險和問題，并采取合理的措施予以解決。審計的職業倫理是審計人員必備的重要品質。通過指導學生了解職業道德、業務規則、專業能力以及職業責任，提高他們的職業素養和道德水平，從而能夠提供準確、客觀和公正的審計信息。

2?對審計學課程中思政“靶點”的探析

“靶點”在醫學放射治療中扮演著關鍵的角色，也是審計學課程思政教學的關鍵結合點。在課程教學過程中，必須精心提煉思政元素并將其自然地融入課程內容，以避免產生不良效果。為此，我們應把引領價值取向和塑造職業精神作為切入點，把理想信仰、愛國精神、科學探究以及道德倫理等教育思想貫穿到教學活動中，從而實現教育與培養并行的目標，全方位提升學生的綜合素養。

2.1?培養理想信念

我國高等院校專業課程的目的在于引導學生樹立共產主義和中國特色社會主義的共同理想。在傳授審計學課程的過程中，可以詳細介紹專業的發展態勢、國家戰略發展機遇及職業前景，從而激勵學生努力學習專業知識，提升專業素養，找尋實現自我價值的途徑，增強實現理想信仰的可能性。

2.2?培養愛國情懷

審計學課程引導學生理解愛國主義的真正含義，強化愛國情懷，樹立對我國制度、理論、道路和文化的自信，感受到作為中國公民的責任和使命，從而為實現中華民族偉大復興貢獻力量。

2.3?培養科學精神

科學的追求體現了對科學理論的堅持以及對真理不斷探索的決心與立場，是素質教育的根本，同樣地是塑造創新型國家所需的人才素質。審核，作為一種特別強調理性與證據的社會實踐，通過學習審核技巧，有助于學生養成務實求真的精神和批評思考的能力，從而為他們塑造尋求真理、重視證據的科學精神提供沃土。同時，參加審核的實戰訓練能激發學生主動形成科學精神的積極力量，使其科學精神真正深入到學生的思維觀念和行為中。

3?審計學融入課程思政教學研究措施

3.1?合理規劃審計課程體系和結構

在當今的教育環境中，審計課程和思政元素的融合顯得尤為重要。不僅可以幫助學生在理解審計知識的同時，強化思政教育，也有利于增強審計課程的專業性和特色。然而，要實現這種融合并讓其發揮出應有的效用，需要對現有的審計課程設定進行一些必要的改變與創新。不僅涉及到教材和課程結構的調整，也包括教學方式和評價標準的改革。豐富現有審計課程內容的一個有效策略可以是加入課程思政元素。例如，在具有實際操作性和思考性的財務審計或內審課程中，可結合重大經濟事件或典型案例，向學生解讀其中的思政理念。這將使審計學看似枯燥的專業知識變得生動且有實際意義，也讓學生在學習的過程中體驗到審計應該承擔的責任和義務。我們無法忽視的一點是，為了融入更有生活色彩的思政理念，教材的更替和教育資源的豐富也需要同時實施。為了實現思政教育落實到全體學生當中，應在設計審計課程的時候，充分考慮如何融入課程思政元素。這需要我們突破傳統的教學框架，采取問題導向或案例引發的教學模式，激發學生的主觀能動性，引導他們從實際審計案例中挖掘、理解思政原則。

推動教學創新，開發全新的課程，并采用尖端的教學方案，重新定義教學目標，也是極其重要的。可以將這些課程以選修課的形式推出，讓全校師生自主選擇和學習。借助多樣化的教學方式和線上線下的融合教學，以互動、討論、模擬、體驗等多元化的教學方式進行教學，為學生提供更廣闊的學習平臺。對于現有課程結構的調整以及教材的改進也是重中之重。我們需要對現有課程結構進行全方位的分析和整合，加大課程思政內容在教材中的比例，使之成為審計教育的重要組成部分。不僅可以提高教材的生動性，還能有效地引導教師在教學中深入到思政教學。最終，通過這些改動和創新，我們將能夠實現審計學融入課程思政教學的目標，提升審計課程的質量和教學效果，為全面提升我國財經教育的質量作出貢獻。

3.2?利用教材加強職業道德和行為準則

審計專業道德是審計教育中不可或缺的部分，且其重要性在實踐和教育過程中應被強調。旨在激發學生深深的民族自豪感和時代榮譽感。其中，審計專業道德是審計專業學習和實踐的核心，同時也是思想政治教育元素在審計工作中的具體體現。審計工作不僅需要嚴謹的專業技能，并且對于道德行為準則及其應用也有嚴格的要求。社會主義核心價值觀和專業道德準則相結合，有助于將思政教育和審計專業緊密結合在一起。

一個有效的方法是介紹一些具體的案例，例如，一些危害國家安全和破壞經濟效益的審計員的行為實例，通過講述不良的審計行為對社會，尤其是對國家安全和經濟效益的影響，讓學生清楚地認識到職業道德的重要性。這可以深化學生對審計工具在防止犯罪和促進經濟發展中作用的理解，增加其對道德行為的重視。另一個關鍵點是了解中國的審計起源，先人的智慧，以及中國共產黨為審計學領域做出的貢獻。它可以讓學生更好地理解審計職業道德的歷史沉淀，從而產生深刻的民族自豪感和時代榮譽感。審計工作是中國經濟健康發展的重要組成部分，中國共產黨已通過多次改革和規定，為審計職業道德設定了清晰的行為準則。

審計工作的重要性在于，參與審計工作的人不僅要嚴格遵守職業道德，而且在多個方面都有重要影響，包括國家宏觀調控、財經法規、經濟效益、國家安全、科學發展、社會和諧等。正是由于其舉足輕重的地位，強調審計職業道德在教育中的重要性就顯得尤為必要。將審計學融入課程思政教育中，有助于更全面、深入地培養擁有高級審計技能和正當道德行為的人才，這對中國社會和經濟的持續健康發展有著重要意義。

3.3?改進審計學的教學模式和考核方式

在當今的教育改革中，搭建信息技術的發展，線上教育平臺如雨后春筍般冒出，為改進審計學的教學模式提供了新的可能性和方向。這一變革的趨勢體現在審計學教育中，既是師生互動方式的改變，也是學習環境的更新。此外，也對考核模式產生了深遠影響。為了讓學生更好地吸收審計知識，我們開始傾向于強調實時、互動的學習體驗，意識到平時學習成績和期末考試之間的并重，并致力于思想品德教育的提升。具體做法是，審計學的教學模式通過線上和線下相結合的方式實現，將線上教學作為輔助，線下教學作為主導，利用線上教育平臺對課堂教學進行補充和擴展。例如，在具體應用中，可以通過線上教育平臺發布論文要求，并讓學生在線進行作業提交，由教師進行批閱和評分。課堂提問和同學互評也被納入考核體系，使學生在課堂表現和對同學的評價壓力下，形成自我與他人共同監督的學習機制。

至于考核方式的改善，我們倡導的是一種適應信息化發展趨勢的考核模式，廢棄了傳統的以一次性考試定分的方式，以強調課程學習過程的重要性，讓學生在平時學習和期末考試中都有所得。同時，我們還充分重視以審計學課程為中心的思政教育，以期通過多樣化的日常考核方式對學生的思想品德進行評價和培養。

值得一提的是，我們提出了一種新的思想品德考核方式。將考核方式分為5個部分：課外閱讀、課后作業、論文寫作、課堂提問、同學互評，這樣的體系設定使得先前評估只注重知識理解和技能掌握的教學，增加了對學生思想品德的考查。這種全面性的評估體系，亦適宜于審計學這一需要準確分析、嚴密推理、堅守道德底線的學科。

教育是一項系統工程，牽涉到其中的各個環節都需要我們用心去構建和改進。通過在線教育平臺的使用，我們不僅改進了審計學的教學模式和考核方式，還促進了學生的主動學習和自我發展。我們堅信，這種審計學的教學模式和考核方式能夠賦予學生更完善的技能和素質，使他們在未來的工作和生活中更有能力應對各種挑戰。

3.4?加強教師隊伍建設

在全員、全程、全方位育人的理念指導下，將審計學與思想政治教育進行有機結合，首先需要教師具備良好的師德修養。教師作為學生成長道路上的重要指導者，他們的每一句話和每一次行動都可能對學生產生深遠影響。因此，在教學的具體實施中，教師應清晰地確定自己的教學觀念，毫不動搖地保持自身的政治立場，并通過身體力行來熏陶學生。作為負責審計學科目的教師，應該積極地與思政課教師進行交流和溝通，傾聽他們的專業建議，對在思政教育中的漏洞進行反思和修改，以及不斷提高自身的課程思政教育專業素養。這樣，才能使思政教育落地生根，實現從形式到效果的全方位關注，避免僅為完成教學任務而忽略實際教學效果的實現。

4?結語

在全員、全程、全方位育人的背景下，將思政元素融入審計學課程是必要的，需要長期努力和投入，以實現培養全面發展的人才的目標。審計學教學內容應適應時代變革，培養符合時代需求的審計人才。在進行審計學思政教學改革與實踐時，應將培養社會主義建設的合格接班人作為重點。教師需要積極挖掘審計學課程中的思想政治元素，如職業道德、法律法規和義務等，精心策劃和完善教學設計，使思政元素與審計學內容緊密相連。

參考文獻

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