初中物理教學中的實驗教學法研究

姚晶晶

摘要：隨著教育改革的不斷推進，新課改的理念逐漸深入人心，初中物理實驗的教學活動也需要與時俱進，將傳統的教學模式向生活化教學模式轉變。初中物理教師只有不斷促進實驗教學生活化的實踐，才能充分調動學生的學習積極性，從而在一定程度上提高物理實驗教學的有效性。

關鍵詞：初中物理? 實驗教學法? 實踐能力

一、引言

初中物理實驗是物理學習中必不可少的一部分。初中物理學習過程中，有許多的知識點需要通過實驗的方式來理解和學習，比如比熱容、密度、歐姆定律、焦耳定律、牛頓第一定律等。在學習這些知識時通過分組實驗組織學生進行學習，其效果要遠勝于單純講解的方式。因此，本文旨在通過對初中物理實驗教學法的研究，探討如何更好地運用實驗教學法，使學生正確理解物理概念和規律，提高初中物理教學質量。[1]

二、實驗教學法在初中物理教學中的重要性

（一）激發學生的學習興趣

實驗教學法在物理教學中有著至關重要的地位。它通過讓學生親身參與實驗操作，使學生能夠直觀地感受物理現象，從而激發他們對物理的濃厚興趣。實驗教學法具有獨特的優勢，能夠將抽象的物理知識具體化，使學生更容易理解和掌握。通過實驗，學生可以深入探索物理規律，培養他們的觀察能力、思維能力和動手能力。此外，實驗教學法還能培養學生的團隊協作精神，提高他們解決問題的能力。因此，在物理教學中，教師應充分利用實驗教學法，為學生提供更多的實踐機會，讓他們在親自動手的過程中感受物理的魅力，培養他們的科學素養。[2]

（二）培養學生的實踐能力

實驗教學法要求學生在實驗過程中，觀察現象、分析數據、得出結論，這有助于培養學生的實踐能力。通過實驗教學，學生可以學習各種實驗儀器的使用方法，掌握實驗操作技能，培養嚴謹的科學態度和良好的實驗習慣。

（三）培養學生的創新思維能力

實驗教學法鼓勵學生在實驗過程中發現問題、提出問題、解決問題，這有助于培養學生的創新思維能力。通過實驗教學，學生可以學會運用所學知識解決實際問題，培養獨立思考和創新能力。

三、初中物理實驗教學法的實施策略

（一）設計合理的實驗內容

實驗內容的設計至關重要，它應當與教材緊密相連，確保學生能在實驗中深化對課堂知識的理解。實驗內容不僅要覆蓋教材的重點和難點，還要具有一定的挑戰性和拓展性，旨在激發學生的探索欲望。更重要的是，實驗內容應著重培養學生的實踐能力，讓他們在動手操作中鍛煉解決問題的能力。同時，創新思維的培養也不容忽視。好的實驗內容應當引導學生發現問題、提出問題，并鼓勵他們用創新的思路去尋找答案。這樣的實驗不僅能幫助學生鞏固知識，更能培養他們的綜合素質，為未來的學習和工作打下堅實的基礎。[3]

（二）采用多樣化的實驗教學方法

教師應根據學生的實際情況和實驗內容的特點，采用多種實驗教學方法。如：演示實驗，證明存在大氣壓強的實驗；探究實驗，探究力和運動的關系；設計性實驗，設計探究電流與電壓電阻的關系的電路，設計探究電熱與電阻電流的關系的電路等。通過多樣化的實驗教學方法，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力和創新思維能力。

（三）創設良好的實驗教學環境

學校應為學生提供足夠的實驗教學資源，如實驗室、實驗儀器、實驗材料等。教師應創設良好的實驗教學氛圍，鼓勵學生積極參與實驗操作，培養學生的團隊協作能力。

四、初中物理實驗教學法在運用中存在的不足及改進措施

（一）實驗內容與教材脫節

為了提高學生的實踐能力和創新思維能力，教師應根據教材內容設計合理的實驗內容，使實驗內容與教材緊密結合。同時，教師還應關注學生的實際需求，設計具有一定拓展性的實驗內容，激發學生的學習興趣。

（二）實驗教學方法單一

教師應該根據學生的特點和實驗內容，靈活運用各種實驗教學方法。演示實驗可以幫助學生理解抽象的概念，探究實驗能夠培養學生的觀察力和分析能力，設計性實驗則能激發學生的創新思維和解決問題的能力。通過這些多樣化的實驗教學方法，學生不僅可以在實驗中掌握知識，還能提高自己的實踐能力和創新思維能力，為未來的學習和工作打下堅實的基礎。

（三）實驗教學資源不足

學校應為學生提供充足的實驗教學資源，如實驗室、實驗儀器、實驗材料等。教師應充分利用現有的實驗教學資源，創設良好的實驗教學環境，鼓勵學生積極參與實驗操作，培養學生的團隊協作能力。[4]

（四）教師的實驗教學能力有待提高

教師是實驗教學的組織者和引導者，教師的實驗教學能力直接影響到實驗教學的效果。因此，學校應加強對教師的培訓和指導，提高教師的實驗教學能力。同時，教師應不斷學習新的教育理念和教學方法，提高自身的教育教學水平。

五、結論

初中物理教學中的實驗教學法對于激發學生的物理學習興趣、培養學生的實踐能力和創新思維能力具有重要意義。然而，在實際教學過程中，實驗教學法的運用還存在一些問題，如實驗內容與教材脫節、實驗教學方法單一、實驗教學資源不足等。因此，教師應根據學生的實際情況和教材內容設計合理的實驗內容，采用多樣化的實驗教學方法，創設良好的實驗教學環境，提高學生的實踐能力和創新思維能力。同時，學校和教師還應關注實驗教學資源的建設和完善，提高教師的實驗教學能力，進一步提高初中物理教學質量。

參考文獻：

[1]王俊生.實驗教學法在初中物理教學中的應用[J].第二課堂（D），2023，（06）：4-5.

[2]張俊林.實驗教學法在初中物理教學中的應用——以非常規實驗為例[A].2023基礎教育創新發展研討會論文集（Ⅰ）[C].重慶市創新教育學會：2023：232-234.

[3]劉燕.探究實驗教學法在初中物理教學中的作用[J].新課程教學（電子版），2023，（09）：60-61.

[4]程生銀.實驗教學法在初中物理教學中的應用[J].家長，2023，（14）：67-69.