小學中高年級語文閱讀教學策略與學生閱讀能力的培養

劉紅　彭金東

摘要：閱讀是心靈的食糧，是知識的源泉。在小學語文教學中，閱讀能力的培養尤為關鍵。本文旨在探討小學中高年級語文閱讀教學的有效策略，通過實例與理論相結合的方式，深入分析學生閱讀能力的培養路徑。文章從激發學生的閱讀興趣、優化閱讀教學方法、拓展閱讀資源三個方面展開論述，以期為提高小學中高年級學生的閱讀能力提供有益參考。

關鍵詞：小學語文? 閱讀教學? 閱讀能力? 教學策略? 閱讀興趣

引言：隨著新課改的不斷深入，小學語文閱讀教學面臨著新的挑戰和機遇，要求教師注重學生的全面發展，強調培養學生的閱讀能力和綜合素養。因此，探究小學中高年級語文閱讀教學策略，提升學生的閱讀能力，成為當前小學語文教學的重要課題。

一、激發學生的閱讀興趣

閱讀興趣，如同心中的明燈，引領著學生走向知識的海洋。為了點亮這盞明燈，教師需要精心設計教學環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中愛上閱讀，教師可以通過創設生動的閱讀情境來激發學生的興趣。例如，在閱讀描寫自然風光的文章時，教師可以利用多媒體設備展示美麗的自然風光圖片或視頻，讓學生在視覺的享受中感受大自然的魅力，從而激發他們想要了解更多相關內容的欲望。[1]

（一）講述有趣的故事片段也是吸引學生注意力的有效方法。教師可以選取文章中最精彩、最吸引人的部分進行講述，通過生動的語言和豐富的表情，將故事呈現得栩栩如生。這樣，學生在好奇心的驅使下，自然會想要閱讀全文，一探究竟。精美的插圖也是激發學生閱讀興趣的重要元素，小學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對于直觀、形象的圖畫有著天然的喜愛。教師在選擇閱讀材料時，應優先考慮那些圖文并茂的書籍或文章，讓學生在欣賞插圖的同時，也能感受到文字的魅力。

（二）結合學生的生活實際來選擇閱讀材料也是至關重要的。教師應該深入了解學生的生活經驗和興趣愛好，選擇那些與他們生活緊密相關、能夠引起共鳴的文章進行閱讀。這樣，學生在閱讀過程中不僅能夠感受到知識的力量，還能在情感上產生共鳴，從而更加熱愛閱讀。激發學生的閱讀興趣需要教師從多個方面入手，通過創設生動的閱讀情境、講述有趣的故事片段、展示精美的插圖以及選擇貼近學生生活的閱讀材料等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中愛上閱讀。

二、優化閱讀教學方法

閱讀教學方法的優化是提升學生閱讀能力的關鍵環節。針對小學中高年級學生的年齡特點和認知水平，教師需要靈活采用多種教學方法，以激發學生的學習興趣，提升閱讀效果。合作學習是一種有效的閱讀教學方法，教師可以將學生分成若干小組，讓他們圍繞閱讀材料展開討論和交流。在小組內，學生可以分享自己的閱讀心得，提出自己的疑問，通過互相討論和合作解決問題。這種教學方式不僅能夠培養學生的團隊合作精神和溝通能力，還能夠讓他們在交流中加深對閱讀材料的理解。

（一）角色扮演法和思維導圖法。角色扮演法是一種生動有趣的閱讀教學方法。對于故事性較強的閱讀材料，教師可以指導學生進行角色扮演，讓學生在扮演文本中角色的過程中深入理解角色的性格、情感和行為。通過角色扮演，學生能夠更加直觀地感受文本中的情節和氛圍，從而增強對閱讀材料的理解和記憶。另外，思維導圖法也是一種有效的閱讀教學方法，在閱讀過程中，教師可以引導學生使用思維導圖來梳理文章的結構和脈絡。通過將文章的主要觀點、重要細節和邏輯關系以圖形的方式呈現出來，學生能夠更加清晰地把握文章的主旨和要點，提高閱讀理解的準確性和深度。

（二）教師還可以利用現代信息技術手段來豐富學生的閱讀體驗。例如，通過多媒體教學設備展示閱讀材料中的圖片、視頻等素材，讓學生更加直觀地感受文本內容；通過網絡閱讀平臺引導學生進行在線閱讀和交流，拓寬學生的閱讀視野和交流渠道。

三、拓展閱讀資源

豐富的閱讀資源是提升學生閱讀能力的關鍵所在。為了拓寬學生的閱讀視野，教師需要積極為學生引入多元化的閱讀材料，讓他們在閱讀中汲取知識，陶冶情操。文學作品是人類精神文化的瑰寶，教師應引導學生廣泛涉獵各類優秀文學作品，通過閱讀這些作品，學生可以了解到豐富多彩的人生經歷和深刻的思想感悟。[2]

（一）科普讀物也是拓展學生閱讀資源的重要途徑?？破兆x物能夠幫助學生了解科學知識和探索自然奧秘，培養他們的科學精神和創新能力。教師可以選取一些有趣且富有啟發性的科普讀物，引導學生閱讀并分享其中的知識和發現。

（二）教師還可以充分利用圖書館和網絡資源，為學生提供豐富的閱讀材料。圖書館是知識的寶庫，擁有大量的書籍供學生借閱；而網絡資源則具有信息量大、更新迅速的特點，能夠為學生提供最新的閱讀材料和便捷的查詢方式。通過利用這些資源，學生可以隨時隨地獲取自己感興趣的閱讀材料，滿足個性化的閱讀需求。

（三）拓展閱讀資源是提升學生閱讀能力的重要途徑。教師應積極引導學生廣泛涉獵各類優秀文學作品、科普讀物等，并結合教材內容推薦經典讀物，同時充分利用圖書館和網絡資源為學生提供豐富的閱讀材料。這樣不僅能夠拓寬學生的閱讀視野，還能夠培養他們的閱讀興趣和能力，為他們的全面發展奠定堅實的基礎。

結束語：小學中高年級語文閱讀教學策略與學生閱讀能力的培養是一個長期而復雜的過程。教師需要不斷探索和實踐，以激發學生的閱讀興趣為出發點，優化閱讀教學方法，拓展閱讀資源，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。相信通過我們的共同努力，小學中高年級學生的閱讀能力定能得到顯著提升。

參考文獻：

[1]陸娟.淺議小學高年級語文閱讀教學中對學生語用能力的培養策略[J].名師在線，2022（7）：76-78.

[2]方艷.淺析小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養策略[J].文存閱刊，2021（001）：118，117.