趣味田徑在小學(xué)體育與健康課中的應(yīng)用研究

楚碩

摘要：隨著社會(huì)對(duì)教育質(zhì)量的要求不斷提高，學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)的重視程度也越來(lái)越高。而趣味田徑作為一種新型的體育運(yùn)動(dòng)形式，其具有豐富多彩的特點(diǎn)和獨(dú)特的魅力，逐漸成為中小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的重要方式之一。教師們通過(guò)將趣味田徑融入到課堂中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，還可以幫助他們更好地掌握基本的身體素質(zhì)和技能知識(shí)。

關(guān)鍵詞：趣味田徑? 小學(xué)體育與健康? 應(yīng)用策略

引言：

在小學(xué)體育與健康教學(xué)中，趣味田徑的應(yīng)用已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)。其主要優(yōu)點(diǎn)在于能夠吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)他們的身體素質(zhì)發(fā)展；同時(shí)，它還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師在開(kāi)展趣味田徑教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用好課前活動(dòng)，注重教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)趣味田徑教學(xué)的最大效益。

一、結(jié)合課前活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與

在進(jìn)行趣味田徑教學(xué)之前，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的知識(shí)背景和心理狀態(tài)。針對(duì)不同的年齡階段的學(xué)生，采取相應(yīng)的課前活動(dòng)，如游戲、舞蹈、唱歌等，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣和參與感。但在小學(xué)體育與健康課程中，有些學(xué)生對(duì)各種身體測(cè)試都有不同程度的畏難情緒或者是躲避心理，尤其是對(duì)于跑步測(cè)試，由于比較單一，有時(shí)候?qū)W生的參與積極性并不高。因此，教師可以將趣味田徑教學(xué)納入到小學(xué)體育與健康的課程中，進(jìn)行有趣的課前籌備，吸引學(xué)生課堂上積極地參與。比如，在開(kāi)始上課前的預(yù)熱階段，教師可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的趣味田徑游戲，例如“跑圈比賽”，讓學(xué)生先了解趣味田徑的基本規(guī)則和技巧，從而增加學(xué)生對(duì)趣味田徑的認(rèn)識(shí)度。此外，也可以結(jié)合趣味田徑教學(xué)的內(nèi)容，如介紹趣味田徑項(xiàng)目的歷史淵源、趣味田徑運(yùn)動(dòng)員的故事等等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)趣味田徑的認(rèn)知能力。最后，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇自己喜歡的趣味田徑項(xiàng)目，以此來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，避免過(guò)度疲勞。再例如，在趣味田徑教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用小組協(xié)作的方式，讓每個(gè)小組負(fù)責(zé)不同的趣味田徑項(xiàng)目，這樣既能鍛煉學(xué)生的集體協(xié)作能力，又能使學(xué)生更加深入地理解趣味田徑內(nèi)容。

二、重視教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)體育與健康教育要以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為前提，讓學(xué)生成為課堂的主要角色，這樣才能讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，既能培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，又能培養(yǎng)他們的體育興趣。在教學(xué)活動(dòng)的編排和設(shè)計(jì)中，教師要凸顯體育的趣味和魅力，這樣才能使課堂的氛圍更生動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教授趣味田徑課的時(shí)候，教師可以融入一些學(xué)生喜歡的電影或歌曲，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生參加趣味田徑比賽。另外，教師可以在趣味田徑教學(xué)過(guò)程中設(shè)置一些挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如“最快完成10個(gè)仰臥撐”或者“跳過(guò)最高障礙物”。這些任務(wù)不僅可以讓學(xué)生感受到成就感，也能夠讓他們更深刻地理解趣味田徑的意義。此外，教師還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)諸如“趣味田徑大賽”這樣的競(jìng)賽活動(dòng)，即教師先制定趣味田徑比賽規(guī)則，當(dāng)學(xué)生完成規(guī)定的趣味田徑項(xiàng)目后，就可以進(jìn)行評(píng)分，最終確定班級(jí)勝出者。這種方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且可以提高學(xué)生的體能水平。最后，由于趣味田徑是一項(xiàng)需要高度協(xié)調(diào)性和速度反應(yīng)力的運(yùn)動(dòng)，因此在教學(xué)過(guò)程中要特別關(guān)注學(xué)生安全問(wèn)題。這樣才能保證趣味田徑教學(xué)過(guò)程順利有序地進(jìn)行下去。[1]

三、實(shí)施有效教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效

在小學(xué)體育與健康教學(xué)中，趣味田徑是一種非常有效的教學(xué)手段。但是，如果只是簡(jiǎn)單地把趣味田徑教學(xué)當(dāng)做一種娛樂(lè)活動(dòng)，那么就失去了趣味田徑教學(xué)的價(jià)值所在。因此，在趣味田徑教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)工作，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的不足之處，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方案。但在體育與健康教育的傳統(tǒng)教學(xué)中，以跑、跳等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主要內(nèi)容的身體素質(zhì)測(cè)驗(yàn)是教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。但是，小學(xué)生的個(gè)人體質(zhì)卻有很大的差別，這種傳統(tǒng)的考核方式，是無(wú)法照顧到所有的學(xué)生的，所以在評(píng)價(jià)的時(shí)候，難免會(huì)有偏差。要改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)制度，提高體育與健康教學(xué)效果，教師可以運(yùn)用趣味田徑法對(duì)教學(xué)進(jìn)行多維度的評(píng)價(jià)，并采取多種評(píng)價(jià)方式，保證評(píng)價(jià)結(jié)果公正合理。特別是，在對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)時(shí)，針對(duì)每個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)生的動(dòng)態(tài)進(jìn)展，不能簡(jiǎn)單地將他們?cè)诎嗌系乃教蓐?duì)和各個(gè)項(xiàng)目的成績(jī)水平進(jìn)行歸納和總結(jié)。例如，學(xué)生在上月400米測(cè)驗(yàn)中所花的時(shí)間，起步姿勢(shì)以及跑步呼吸是否正確運(yùn)用，以前的錯(cuò)誤有沒(méi)有改正，都應(yīng)該包括在學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中。再比如，在趣味田徑比賽中，教師可以使用計(jì)分卡等工具，記錄每位參賽者所獲得的成績(jī)，然后綜合計(jì)算出最終排名。這樣的方法不僅可以客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)人成績(jī)，而且可以有效地推動(dòng)學(xué)生之間的相互競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。[2]

結(jié)語(yǔ)：總而言之，趣味田徑作為一種新穎的體育運(yùn)動(dòng)形式，其在小學(xué)體育與健康課中的應(yīng)用已經(jīng)得到了廣泛認(rèn)可。教師應(yīng)該充分利用趣味田徑的優(yōu)勢(shì)，將其融入到課堂教學(xué)中，以達(dá)到最大化的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙文剛.趣味田徑在小學(xué)體育與健康課中的應(yīng)用[J].課程教材教學(xué)研究（教育研究），2022，（Z3）：43-44.

[2]張曉娟.試論趣味田徑在小學(xué)體育與健康課中的應(yīng)用[J].智力，2021，（32）：67-69.