高校冰雪運(yùn)動(dòng)課程的多維價(jià)值分析與基礎(chǔ)優(yōu)化策略

摘 要：新時(shí)期體育教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，為了更好地使學(xué)生在大學(xué)階段達(dá)成身心健康的目標(biāo)，許多高校都在推進(jìn)體育課程建設(shè)與改革。冰雪運(yùn)動(dòng)因其較強(qiáng)的觀賞性與娛樂(lè)性，有助于促進(jìn)學(xué)生在冬季參與體育鍛煉，增進(jìn)身心健康，激發(fā)運(yùn)動(dòng)潛能，具有在高校深入開(kāi)展相關(guān)課程的價(jià)值和必要。通過(guò)分析高校在冰雪運(yùn)動(dòng)課程的軟硬件條件、設(shè)計(jì)與實(shí)施、反饋與評(píng)價(jià)等方面的基礎(chǔ)架構(gòu)，明確高校冰雪運(yùn)動(dòng)課程的建設(shè)方向。提出增強(qiáng)課程內(nèi)容與教學(xué)方法的現(xiàn)代化與多元化、重視冰雪體育教師的專業(yè)化培養(yǎng)、深入挖掘冰雪運(yùn)動(dòng)文化內(nèi)涵等優(yōu)化策略，旨在為高校體育教育改革提供路徑參考，為未來(lái)冰雪運(yùn)動(dòng)在全社會(huì)范圍內(nèi)的推廣普及提供理論借鑒。

關(guān)鍵詞：高校體育；冰雪運(yùn)動(dòng)；課程優(yōu)化；教學(xué)改革

Multidimensional Value Analysis and Fundamental Optimization Strategies for Ice and Snow Sports Courses in Colleges and Universities

QI Tianbai， LIU Guoyu

（Teaching and Research Department of Physical Education and Music， Harbin Institute of Information Technology， Harbin 150025， China）

Abstract： In the new era， physical education should follow the development trend of the times. In order to better help students achieve their physical and mental health goals during their university years， many colleges and universities are promoting the development and reform of physical education courses. Ice and snow sports， because of its strong entertainment value and the ability to promote student participation in winter sports， they can enhance physical and mental health， and stimulate sports potential， they also have the value and necessity of being extensively developed in related courses at colleges and universities. By analyzing the infrastructure of colleges and universities in terms of hardware and software conditions， design and implementation， feedback and evaluation in ice and snow sports courses， the direction of development for colleges and universities ice and snow sports courses is clarified. Strategies to enhance the modernization and diversification of course content and teaching methods， emphasize the professional development of ice and snow sports teachers， and explore the cultural connotations of ice and snow sports in depth are proposed. The aim is to provide a reference for the reform of physical education in colleges and universities and theoretical guidance for the future promotion and popularization of ice and snow sports in society as a whole.

Key words： physical education in colleges and universities; ice and snow sport; course optimization; teaching reform

近年來(lái)，伴隨著北京冬奧會(huì)而蓬勃興起的冰雪運(yùn)動(dòng)，有效促進(jìn)了我國(guó)冰雪文化交流與冰雪旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為國(guó)家?guī)?lái)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的雙重效益[1]。廣大群眾通過(guò)積極參與滑冰、滑雪、冰球等冬季運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有效實(shí)現(xiàn)了對(duì)體育精神的追求和身體素質(zhì)的提高[2]。作為體育文化傳播的重要場(chǎng)所，高校在推廣冰雪運(yùn)動(dòng)方面發(fā)揮著巨大作用[3]。隨著社會(huì)對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)的逐漸關(guān)注，高校如何更好地建設(shè)冰雪體育運(yùn)動(dòng)課程，提高學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)的興趣與技能，成為一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

1 高校冰雪運(yùn)動(dòng)課程多維度價(jià)值分析

1.1 學(xué)生維度

開(kāi)展高校冰雪運(yùn)動(dòng)課程對(duì)學(xué)生的大學(xué)生涯具有重要的意義。在生理層面，人的身體在冬季新陳代謝較慢，學(xué)生雖然年輕體壯，但往往惰性較強(qiáng)，很少愿意走出寢室、教室參與冬季體育活動(dòng)。而開(kāi)展冰雪運(yùn)動(dòng)課程則可以引導(dǎo)學(xué)生走出安逸環(huán)境，通過(guò)冬季戶外鍛煉增強(qiáng)身體素質(zhì)。由于冰雪運(yùn)動(dòng)需要身體具備較強(qiáng)的力量、耐力和靈活性，因此學(xué)生在參與冰雪運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，可以有效提升自身的心肺功能和肌肉力量，增進(jìn)身體的協(xié)調(diào)性和平衡感[4]。此外，由于冰雪運(yùn)動(dòng)通常在寒冷的環(huán)境中進(jìn)行，還可以幫助學(xué)生適應(yīng)不同的環(huán)境條件，增強(qiáng)身體的抗寒能力。

在心理層面，冰雪運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生的勇氣、自信心和應(yīng)對(duì)壓力的能力等心理素質(zhì)均有顯著的提升作用。面對(duì)滑冰、滑雪等具有一定挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生們需要克服恐懼心理，培養(yǎng)冒險(xiǎn)的精神[5]。通過(guò)不斷練習(xí)，學(xué)生不僅在技術(shù)上得以提升，更重要的是在屢次的嘗試和失敗中鍛煉意志，樹立堅(jiān)持不懈追求目標(biāo)的態(tài)度。通過(guò)冰雪運(yùn)動(dòng)賦予學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，將對(duì)他們未來(lái)步入社會(huì)、直面各類挑戰(zhàn)帶來(lái)不可估量的影響。而為學(xué)生培養(yǎng)出強(qiáng)大的心理承受能力和解決問(wèn)題的恒心，既是高校體育課程建設(shè)必不可少的一環(huán)，也使高校通過(guò)開(kāi)設(shè)這樣的運(yùn)動(dòng)課程，承擔(dān)起培養(yǎng)健康、堅(jiān)韌、更加適應(yīng)社會(huì)的年輕人的重要使命。

1.2 學(xué)校維度

對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，開(kāi)發(fā)與建設(shè)冰雪運(yùn)動(dòng)課程不僅是增加一門體育課程這么簡(jiǎn)單，更是加強(qiáng)校園冰雪文化、提升教育教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)的有效手段。首先，在增強(qiáng)校園體育文化建設(shè)方面，冰雪運(yùn)動(dòng)作為一類具有特殊魅力和挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以極大地豐富體育課程內(nèi)容，創(chuàng)造獨(dú)特的教學(xué)體驗(yàn)，從而彰顯學(xué)校的教育特色。參與冰雪運(yùn)動(dòng)不僅能夠帶給學(xué)生更廣闊的運(yùn)動(dòng)視野，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱情，進(jìn)一步營(yíng)造積極向上的校園氛圍[6]。其次，建設(shè)冰雪運(yùn)動(dòng)課程是學(xué)校體育課程完整性的一種體現(xiàn)，其不僅有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想這一重要目標(biāo)，對(duì)課程的完善也將進(jìn)一步提升學(xué)校體育教師的教學(xué)水平和科研能力[7]。最后，對(duì)高校冰雪運(yùn)動(dòng)課程的推廣也是學(xué)校服務(wù)社會(huì)的重要途徑。開(kāi)展冰雪運(yùn)動(dòng)需要專業(yè)的場(chǎng)地和設(shè)施支持，這為學(xué)校與政府、企業(yè)之間提供了合作的機(jī)會(huì)。高校應(yīng)積極順應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，將冰雪運(yùn)動(dòng)課程建設(shè)作為提升體育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)社會(huì)的重要抓手。

1.3 社會(huì)維度

高校冰雪運(yùn)動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)具有廣泛的社會(huì)意義，它能夠促進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提升國(guó)民體質(zhì)和健康意識(shí)，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力。首先，高校開(kāi)展冰雪體育課程可以直接推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展[8]。學(xué)生通過(guò)冰雪體育課程的學(xué)習(xí)，容易建立對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)，從而輻射影響到高校周邊的冰雪運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)供應(yīng)。喜歡并從事冰雪運(yùn)動(dòng)的學(xué)生多了起來(lái)，對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)設(shè)施的需求就會(huì)隨之增加，并進(jìn)一步帶動(dòng)冰雪場(chǎng)地建設(shè)、冰雪裝備制造行業(yè)發(fā)展，逐漸形成一個(gè)促進(jìn)地方就業(yè)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新興產(chǎn)業(yè)鏈。其次，高校通過(guò)帶動(dòng)更多學(xué)生參與到冰雪運(yùn)動(dòng)中來(lái)，無(wú)形中便實(shí)現(xiàn)對(duì)健身理念的普及，提升了國(guó)民的整體體質(zhì)和健康水平。最后，國(guó)家和地方部門可以借助高校的平臺(tái)和資源，廣泛開(kāi)展公共健康項(xiàng)目，提倡運(yùn)動(dòng)健身的良性生活方式，減少民眾因缺乏運(yùn)動(dòng)而引發(fā)的身心健康問(wèn)題，降低整體醫(yī)療保健成本，塑造健康的社會(huì)環(huán)境。因此，社會(huì)各界也應(yīng)當(dāng)支持并參與到冰雪運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展當(dāng)中，以發(fā)揮其在促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步方面的作用。

2 高校冰雪運(yùn)動(dòng)課程基礎(chǔ)架構(gòu)

2.1 課程軟硬件條件

為使冰雪運(yùn)動(dòng)課程能夠取得良好的教育成果，高校在開(kāi)設(shè)相關(guān)課程伊始就應(yīng)樹立先進(jìn)的教育理念，并為之制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。作為先決要素的軟件條件，高校應(yīng)從建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)層面明確體育人才培養(yǎng)理念，秉承“立德樹人”“健康第一”的教育發(fā)展理念，確立體教融合、復(fù)合應(yīng)用的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從鞏固“三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”成果的視角出發(fā)，審視高校冰雪運(yùn)動(dòng)課程的教學(xué)內(nèi)容、方式、方法和目標(biāo)，構(gòu)建“一元多化，以體育人”的人才培養(yǎng)模式[9]。繼而通過(guò)深入分析學(xué)生需求，確保冰雪運(yùn)動(dòng)課程的設(shè)置能符合學(xué)生興趣和現(xiàn)實(shí)情況，從而保障課程的吸引力和教育效果。在開(kāi)設(shè)冰雪運(yùn)動(dòng)課程的硬件方面，需要考慮教學(xué)資源的總體情況。一是高校周邊是否有合適的冰雪場(chǎng)地，可以支持學(xué)校開(kāi)展相關(guān)冰雪課程；二是學(xué)校自身是否有穩(wěn)定的資金保障，用于提供學(xué)生進(jìn)行冰雪運(yùn)動(dòng)時(shí)所需的裝備和器材；三是學(xué)校是否可以組建一支高素質(zhì)的冰雪體育教師隊(duì)伍，這對(duì)于長(zhǎng)期有效地開(kāi)展冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生提高冰雪綜合素養(yǎng)至關(guān)重要。

2.2 課程設(shè)計(jì)與實(shí)施

冰雪運(yùn)動(dòng)課程設(shè)計(jì)的首要任務(wù)是明確課程目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，以及實(shí)施中需要注意的事項(xiàng)，確保課程的有效性與吸引力[10]。首先，確定課程目標(biāo)分為兩大類：一是面向初學(xué)者的基礎(chǔ)課程，旨在向?qū)W生介紹冰雪運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧，建立良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣；二是面向有一定基礎(chǔ)的學(xué)生的進(jìn)階課程，目標(biāo)是提升技能水平，培養(yǎng)部分專業(yè)技能。當(dāng)然，課程內(nèi)容的構(gòu)成不單是對(duì)技能的學(xué)習(xí)，也要有理論學(xué)習(xí)的部分。理論部分應(yīng)包括冰雪運(yùn)動(dòng)的歷史背景、文化意義、運(yùn)動(dòng)規(guī)則解讀、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)以及運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等，以此加深學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知和理解；技能方面就包含從冰雪運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)動(dòng)作練習(xí)到高級(jí)技能展示的逐步深入，確保學(xué)生能夠在不同階段獲得適宜的技術(shù)指導(dǎo)。

在課程具體實(shí)施過(guò)程中，高校體育教師要著力將課程內(nèi)容通過(guò)多樣化的教學(xué)方法與策略呈現(xiàn)給學(xué)生，即將書面化的課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為情景式的教育教學(xué)實(shí)踐。例如在實(shí)際教學(xué)中融入團(tuán)隊(duì)合作的元素，設(shè)置團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽和協(xié)作任務(wù)，以增強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)和團(tuán)隊(duì)精神[11]。同時(shí)，高校冰雪運(yùn)動(dòng)課程傳授應(yīng)當(dāng)注重對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)文化的闡述，尤其是冰雪運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的起源與發(fā)展；注重挖掘冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與大學(xué)生健康發(fā)展的關(guān)系，揭示冰雪運(yùn)動(dòng)對(duì)促進(jìn)我國(guó)全民健身戰(zhàn)略與健康中國(guó)戰(zhàn)略深入實(shí)施的重要意義；注重弘揚(yáng)我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)健兒的體育精神等。

2.3 課程反饋與評(píng)價(jià)

為冰雪運(yùn)動(dòng)課程配套評(píng)價(jià)體系是十分重要的，進(jìn)行課程評(píng)價(jià)有助于找到教學(xué)問(wèn)題，提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而更有效地促進(jìn)課程發(fā)展。在具體評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持客觀性、整體性、指導(dǎo)性、科學(xué)性、發(fā)展性與可操作性的基本原則，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、情境性評(píng)價(jià)與非情景性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。考查學(xué)生通過(guò)冰雪體育課程學(xué)習(xí)達(dá)到了怎樣的技能水平，如對(duì)于理論知識(shí)的掌握和實(shí)踐技能的應(yīng)用，并可以通過(guò)考試、技能測(cè)試、項(xiàng)目作業(yè)、課堂表現(xiàn)和自我評(píng)估等多種方式來(lái)進(jìn)行。同時(shí)，我們更要注重學(xué)生對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)課程的反饋情況，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校都具有不一樣的實(shí)際情況，針對(duì)課程滿意度的調(diào)研可以通過(guò)學(xué)生座談會(huì)的形式加以評(píng)估。最后，課程評(píng)價(jià)體系還應(yīng)包含自我評(píng)估和持續(xù)改進(jìn)的過(guò)程，這意味著要對(duì)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行定期的復(fù)審和反思，以便不斷糾正偏差、總結(jié)教訓(xùn)，并據(jù)此調(diào)整課程內(nèi)容與教學(xué)策略。

3 高校冰雪運(yùn)動(dòng)課程優(yōu)化策略

3.1 增強(qiáng)課程內(nèi)容與教學(xué)方法的現(xiàn)代化與多元化

在科技高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，高校體育課程同樣面臨革新的挑戰(zhàn)，必須不斷推進(jìn)課程內(nèi)容與教學(xué)方法的現(xiàn)代化與多元化。特別是在冰雪運(yùn)動(dòng)這一領(lǐng)域，由于冰雪項(xiàng)目種類繁多，課程設(shè)置需要盡可能地對(duì)應(yīng)這種多樣性，課程內(nèi)容也應(yīng)及時(shí)做好更新擴(kuò)容，以滿足不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和要求。高校教師需要定期跟蹤行業(yè)發(fā)展，將新的知識(shí)、理念、技術(shù)納入教學(xué)大綱，以確保學(xué)生掌握最前沿的冰雪信息和實(shí)用技能。同時(shí)，應(yīng)在課程中融入跨學(xué)科的知識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容并加深其對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)整體的理解，從而達(dá)到課程內(nèi)容的現(xiàn)代化[12]?？赏ㄟ^(guò)選項(xiàng)式、俱樂(lè)部式、冬令營(yíng)式等多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)參與冰雪運(yùn)動(dòng)；發(fā)揮線上線下教學(xué)資源的綜合效應(yīng)，整合線上即時(shí)性訪問(wèn)和線下實(shí)地練習(xí)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造現(xiàn)代化、自主化的學(xué)習(xí)環(huán)境；教師親身帶隊(duì)來(lái)增進(jìn)師生之間的交流，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求和全面發(fā)展的冰雪人才。

3.2 重視冰雪體育教師的專業(yè)化培養(yǎng)

在當(dāng)前的教育體系中，教師作為傳授知識(shí)和技能的主導(dǎo)者，其專業(yè)技能與教學(xué)能力對(duì)提高教學(xué)效果具有舉足輕重的影響，尤其在對(duì)專業(yè)技能要求極高的冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)中作用更加明顯。教師發(fā)展的核心在于借助持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育技能，不論是參與學(xué)校組織的培訓(xùn)，還是外部的專業(yè)化培訓(xùn)，抑或是國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流，都能使教師在專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法上得到進(jìn)一步的提升[13]，確保他們?cè)谡n堂上傳達(dá)最新、最具實(shí)踐價(jià)值的知識(shí)。但對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，則應(yīng)進(jìn)一步加深理論與實(shí)踐的結(jié)合，高校可邀請(qǐng)冰雪運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員、教練員參與冰雪體育課程的建設(shè)與指導(dǎo)。這些專業(yè)人士通過(guò)與高校冰雪體育教師的交流，可以將自身豐富的經(jīng)驗(yàn)直接注入到教學(xué)過(guò)程中，成為連通起課程從入門、晉級(jí)到高水平冰雪運(yùn)動(dòng)范疇的橋梁。不僅如此，專業(yè)冰雪運(yùn)動(dòng)員和教練員的參與，能為學(xué)生展示專業(yè)水準(zhǔn)和風(fēng)采，讓學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生熱愛(ài)與追求，并加深他們對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)技能的理解。此外，高?？梢詾楸w育教師搭建冰雪運(yùn)動(dòng)虛擬教研室，通過(guò)將資源優(yōu)勢(shì)和專業(yè)知識(shí)集結(jié)在一起，進(jìn)一步拓寬教師專業(yè)發(fā)展的廣度和深度。例如，教師之間可以借助虛擬教研室進(jìn)行學(xué)術(shù)合作，分享好的教案或教學(xué)方法，增強(qiáng)彼此的教學(xué)及研究水平；也可聯(lián)系國(guó)內(nèi)外冰雪體育教育人士，組織各種類型的冰雪研討會(huì)，拓寬教育資源及合作平臺(tái)，增強(qiáng)教師們的國(guó)際化視野和冰雪運(yùn)動(dòng)課程的先進(jìn)性[14]，為整個(gè)教學(xué)隊(duì)伍和教育體系的持續(xù)進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.3 深入挖掘冰雪運(yùn)動(dòng)文化內(nèi)涵

首先，高校冰雪運(yùn)動(dòng)課程在傳授知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)同步傳達(dá)冰雪運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)含的歷史、藝術(shù)、民族精神等文化內(nèi)涵，這可以通過(guò)組織觀看冰雪運(yùn)動(dòng)比賽、冰雪運(yùn)動(dòng)相關(guān)紀(jì)錄片，開(kāi)展民族傳統(tǒng)冰雪游戲、校園冰雪文化節(jié)等活動(dòng)來(lái)加以實(shí)現(xiàn)。教師在教學(xué)中應(yīng)注意采取綜合性策略，打破傳統(tǒng)課堂與實(shí)踐之間的界限，從而為學(xué)生提供連續(xù)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更充分地接受冰雪文化的感染；也要使用情境化教學(xué)方法，讓學(xué)生在感受冰雪運(yùn)動(dòng)魅力的同時(shí)理解和尊重不同地區(qū)冰雪運(yùn)動(dòng)文化的傳統(tǒng)和差異。其次，應(yīng)在冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中融入“立德樹人”的理念，將冰雪運(yùn)動(dòng)的價(jià)值內(nèi)涵與學(xué)生的個(gè)人品德教育結(jié)合起來(lái)。通過(guò)冰雪體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自律自強(qiáng)、意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作精神和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生領(lǐng)悟到交流與互助的重要性[15]；教師則應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)比賽的規(guī)則，以及尊重裁判和對(duì)手的行為準(zhǔn)則，逐步養(yǎng)成學(xué)生的公正心和道德觀，以及良好的個(gè)人品格和社會(huì)責(zé)任感。

4 結(jié)束語(yǔ)

為積極響應(yīng)國(guó)家發(fā)展冰雪運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)略，高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，開(kāi)展及優(yōu)化冰雪運(yùn)動(dòng)課程意義重大。不僅有助于推動(dòng)學(xué)生身體、心理及社會(huì)適應(yīng)能力的全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)更多具備冰雪運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的人才，還能豐富校園體育文化，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，系統(tǒng)推進(jìn)冰雪體育教育改革。在對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)課程進(jìn)行優(yōu)化的過(guò)程中，要做好定位，立足根本，以期通過(guò)內(nèi)外兼修式的課程建設(shè)，更好地彰顯冰雪運(yùn)動(dòng)的教育價(jià)值和社會(huì)效益，由此提升我國(guó)高校冰雪體育教育的國(guó)際化水平。

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收稿日期：2023-11-29

基金項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題（GJB1423530）。

第一作者簡(jiǎn)介：齊天白（1994-），男，黑龍江牡丹江人，碩士，講師，研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練學(xué)。

通信作者：劉國(guó)玉（1981-），男，黑龍江齊齊哈爾人，碩士，副教授，研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練學(xué)。