幼兒教師體育教學勝任力的構成要素與提升路徑

馮婷婷

摘要：幼兒期作為身體和大腦發育的關鍵時期。通過體育運動，可以促進幼兒的骨骼發育、增強體質、提高身體各器官的功能，同時也能促進大腦的發育，提升幼兒的思維能力和反應能力，幼兒體育發展對于幼兒的身心健康發展具有不可替代的作用。如何通過提升幼兒教師體育教學勝任力保證幼兒體育教學便成了教師教育教學的關鍵，本文正是基于此點出發，通過分析幼兒體育教學原則，結合目前幼兒教師體育教學勝任力不足的現狀，提出科學的優化提升幼兒教師體育教學勝任力的路徑

關鍵詞：幼兒；體育教師；勝任力；提升路徑

一、引言

幼兒教師的體育教學勝任力是保證幼兒體育教學質量的關鍵因素。對于幼師專業的學生來說，掌握體育理念、加強體育鍛煉是非常重要的[1]。幼師專業的特殊性要求體育教師需采取特別的教學方式，幫助未來的幼兒教師建立正確的體育理念，提高教師對體育的認識。

二、幼兒體育教學原則

（一）游戲性原則

幼兒教師體育教學勝任力的構成要素是一個綜合性的概念，其中包括了多個方面，例如：正確的體育理念、體育知識、體育教學能力等[2]。在這些構成要素中，游戲性原則是其中一個非常重要的方面。陳鶴琴先生曾經說過：“游戲是兒童的生命，它可以給孩子快樂、經驗、學識、思想和健康?！边@句話深刻地表達了游戲對于幼兒成長的重要作用。在幼兒教師的體育教學中，貫徹游戲性原則不僅是適應幼兒年齡特點的重要方式，也是增強活動趣味性、激發幼兒參與體育活動的積極性的有效途徑。

在幼兒教師體育教學勝任力的構成要素中，游戲性原則主要體現在以下幾個方面：

首先，幼兒教師需要具備正確的游戲理念和意識，充分認識到游戲對于幼兒成長的重要作用。在體育活動中，游戲不僅是促進幼兒身體運動的有效方式，更是培養幼兒合作、創新、自主等多方面能力的重要途徑。

其次，幼兒教師需要具備游戲設計的能力。在體育活動中，幼兒教師需要結合教學目標和幼兒的實際情況，設計適合的游戲活動，使幼兒在游戲中快樂學習、健康成長。

最后，幼兒教師需要具備組織和管理游戲的能力。在體育活動中，幼兒教師需要有效地組織和引導游戲活動，使幼兒能夠有序、愉快地參與游戲活動，并從中獲得快樂和成長。

（二）個體化原則

個體化原則在幼兒教師體育教學勝任力中扮演著重要的角色。這個原則強調的是尊重每個幼兒的個體差異，包括學生的興趣、特長、發展水平和個人需求，為學生提供個性化的教育服務。幼兒教師作為幼兒體育活動的引導者和組織者，必須關注每個幼兒的發展特點，根據幼兒的不同需求給予個別指導和關注，確保每個幼兒都能得到適合自己的教育。這意味著幼兒教師需要對每個幼兒有深入的了解，包括學生的身體狀況、心理特點、運動能力、學習風格和社交特點等。只有深入了解每個幼兒的特點，才能為學生制定個性化的教學策略，以促進每個幼兒的全面發展。

在實施個性化教學的過程中，幼兒教師還需要具備靈活應變的能力。由于每個幼兒都是獨特的個體，學生的發展速度和學習能力都不盡相同。因此，幼兒教師需要靈活調整自己的教學方法和策略，以適應每個幼兒的學習需要。這需要幼兒教師具備敏銳的觀察力和判斷力，能夠及時發現幼兒在學習過程中的問題和困難，并采取有效的措施進行干預和指導。此外，幼兒教師還需要具備與家長的良好溝通能力。了解每個幼兒的家庭背景和學習環境對于制定個性化的教學計劃至關重要。通過與家長的密切溝通，幼兒教師可以更好地了解幼兒在家中的表現和生活習慣，從而為幼兒提供更合適的教育服務。同時，家長也可以更好地了解幼兒在幼兒園的學習情況和進步，形成家園共育的良好局面。

（三）安全性原則

幼兒教師體育教學勝任力的構成要素中的安全性原則的確是非常關鍵的，這一點在設計和組織幼兒體育活動的過程中得到了充分的體現。安全性原則不僅要求幼兒教師對活動場地、活動設備、活動流程等進行全面的了解和評估，還需要教師精心規劃和設計體育活動，以盡可能減少幼兒在活動中可能受到的傷害。在活動前，幼兒教師需要進行充分的準備工作。這包括了解和檢查活動場地是否安全、活動設備是否完好無損、活動流程是否合理等。在這個過程中，幼兒教師需要特別注意那些可能存在的安全隱患，如場地是否適合幼兒的活動、設備是否適合幼兒的使用、活動流程中是否有潛在的安全風險等。同時，教師還需要對可能出現的突發情況進行預判，并制定出相應的應急預案。幼兒教師還需要在活動中不斷強調安全意識和自我保護意識。教師可以通過示范正確的動作和行為，教育幼兒如何避免危險、如何保護自己等方面的知識和技能。

三、目前幼兒教師體育教學勝任力不足的現狀

目前，幼兒教師體育教學勝任力不足的問題逐漸顯現。許多幼兒園教師缺乏專業的體育教育背景和培訓，難以保證教學質量和效果[3]。幼兒教師往往沒有接受過專門的體育教育知識和技能的培訓，因此在教授幼兒體育知識和技能時可能會存在一定的問題。例如：教師可能不知道如何針對不同年齡段的幼兒制定合適的體育教學活動計劃、如何正確地引導幼兒參與體育活動等。這不僅影響了幼兒身體協調能力、靈敏性和素質的發展，而且也阻礙了幼兒對體育活動的興趣和愛好的培養。

其次，幼兒教師對體育教育的認識也存在一些偏差。在幼兒園教育中，體育教育往往被看作是一種獨立的教育活動，而不是與德育、智育等教育活動相互聯系、相互促進的過程。因此，幼兒教師在開展體育教育時，往往會忽略對幼兒身心健康、運動精神和終身體育意識的培養。例如：在組織體育活動時，幼兒教師可能會注重幼兒的動作技能訓練和運動量的安排，而忽略幼兒的情感體驗和心理健康方面的關注；在評價幼兒體育活動時，幼兒教師可能會注重幼兒的運動技能水平，而忽略幼兒的參與度、合作精神和身體健康方面的評價。幼兒教師對體育教育的熱情和責任心也需要進一步加強。一些幼兒教師對體育教育的重視程度不夠高，缺乏對體育教育的熱情和責任心。例如：一些幼兒教師可能會認為體育活動存在著一定的安全風險，因此對組織體育活動的積極性不高；一些幼兒教師可能會認為體育教育不是幼兒園的主要教育內容之一，因此缺乏對體育教育的投入和關注。這些問題的存在，不僅會影響幼兒教師的體育教學勝任力，也會影響幼兒園的整體教育質量和效果。

四、優化提升幼兒教師體育教學勝任力的路徑

（一）完善教育教學改革

在教育教學中，幼兒教師需要深入了解體育教育的目的和意義，認識到體育教育對于幼兒身心健康、運動精神和終身體育意識的培養的重要作用。同時，幼兒教師還需要學習和掌握體育教育的基本原理和方法，以更好地應用于實際教學中。幼兒教師需要不斷優化體育教學內容和方法根據不同年齡段幼兒的特點和發展需求，制定合適的體育教學活動計劃。例如：可以引入各種運動項目和游戲，激發幼兒對體育活動的興趣和愛好同時通過多樣化的教學手段和活動形式如通過比賽怎么吸引孩子們的注意力，促進幼兒的全面發展。

同時，幼兒園需要建立健全體育教學管理體系，加強對幼兒教師體育教學能力和素質的管理和監督.例如：可以建立幼兒教師體育教學檔案，對教師的教學工作進行記錄和管理同時通過定期檢查和評估及時發現和解決問題，推進幼兒教師數學教學勝任力的提升。

（二）建立體育教學培訓制度

幼兒園可以通過建立體育教學培訓制度提升幼兒教師體育教學勝任力，為了確保培訓的效果和質量，需要制定詳細的培訓計劃[4]。首先要明確培訓的目標，這包括提高幼兒教師對體育教育的理解、提升教師的體育教學技能、增強教師的課堂管理能力、培養教師的創新能力和團隊合作精神等。培訓的內容應緊密結合幼兒教師的工作實際和體育教學的特點，包括基本體育理論知識、各種運動技能、教學方法和策略、幼兒安全防護、運動傷害處理等方面的知識和技能。

針對幼兒教師的不同需求和體育教學的實際情況，可以開設分類別的培訓課程。例如：針對新入職的幼兒教師，可以開設入職培訓課程，包括幼兒園體育教育的基本理念、教學策略、安全防護等方面的知識和技能；針對有經驗的幼兒教師，可以開設提高課程，包括新的教學方法和手段、現代體育教學技術的應用等方面的內容。在培訓過程中，應注重實踐環節的指導?？梢越M織幼兒教師觀摩優秀教師的體育教學過程，讓新教師親身感受和體驗，從優秀的實踐中學習和借鑒；還可以組織幼兒教師參加體育教學實踐活動，如模擬教學、幼兒園體育教學設計等活動，讓教師在實踐中不斷嘗試和應用所學知識和技能。還可以邀請幼兒教育專家進行講座或工作坊，分享最新的教育理念和教學方法。在培訓結束后，應建立反饋和評估機制?？梢允占變航處煂ε嘤柕脑u價和建議，包括對培訓內容、方法、時間等方面的意見和建議。根據這些反饋和評估，及時調整和優化培訓計劃，不斷提高培訓質量和效果。同時，也可以將幼兒教師的評價結果作為教師年度考核和晉升的重要參考依據之一，激勵教師更加重視和積極參與培訓。

（三）營造良好學習環境

良好的學習氛圍是提升幼兒教師體育教學勝任力的關鍵所在。為了營造積極向上的學習氛圍，幼兒園可以組織各種文化活動、建立學習共同體和開展團隊合作等方式，激發幼兒教師的學習興趣和動力，培養教師的創新意識和團隊合作精神。幼兒園組織文化活動可以營造積極的學習氛圍。幼兒園可以定期組織體育知識競賽、體育教學展示等活動，激發幼兒教師的學習興趣和熱情。此外，還可以邀請體育教育專家和學者來園進行講座和指導，幫助幼兒教師了解最新的教育理念和教學方法。

建立學習共同體可以促進幼兒教師之間的交流和學習。幼兒園可以利用網絡平臺建立幼兒教師學習共同體，分享體育教學經驗和資源，開展合作學習和交流活動。同時，還可以鼓勵幼兒教師參加校際交流活動，與其他幼兒園的幼兒教師進行交流和分享，拓展視野和思路。開展團隊合作可以增強幼兒教師的團隊合作精神。幼兒園可以組織體育項目團隊，鼓勵幼兒教師參與其中，共同研究體育教學問題，共同探討教學策略和方法。同時，還可以提供各種體育設備和器材，為幼兒教師提供良好的實踐機會。

此外，為了提升幼兒教師體育教學勝任力，應該提供豐富的學習資源。除了書籍和期刊等傳統的學習資源外，還可以利用網絡平臺提供各種學習資源，如在線課程、視頻教程等。同時，還可以提供各種體育設備和器材，為幼兒教師提供良好的實踐機會。為了幫助幼兒教師更好地掌握體育教學知識和技能，應該安排專業的學習活動[5]。例如：可以定期組織體育教育講座、研討會、學術交流等活動，讓幼兒教師有更多的機會了解和學習最新的教育理念和教學方法。文化環境對于幼兒教師的學習和發展也有著重要的影響。幼兒園可以加強文化環境的建設，形成積極向上、勤奮好學的園所文化，為幼兒教師提供良好的學習氛圍和發展空間。

五、結語

幼兒教師體育教學勝任力的提升需要從多個方面入手，不斷學習和探索新的教學理念和方法，注重實踐經驗的積累和總結，加強團隊合作和交流，提升自身素質和人文素養。通過這些措施的實施，可以有效地提升幼兒教師體育教學勝任力，為促進幼兒的全面發展做出更好的貢獻。

參考文獻：

[1]孫長新.幼兒教師體育教育能力職后培訓路徑研究[J].拳擊與格斗，2023（06）：96-98.

[2]張旭，趙鵬.幼兒教師體育教學能力評價指標表的制定與檢驗[J].四川體育科學，2023，42（04）：130-133.

[3]張以，祝林.成都市幼兒教師體育核心素養現狀調查研究[J].體育視野，2022（19）：137-139.

[4]張戰毅，彭浩然.幼兒體育教師師資現狀分析與對策研究[J].體育科技，2021，42（03）：154-155.

[5]黃勇明，付梅玲.幼兒園開展傳統幼兒體育游戲的現狀、問題及對策[J].教育觀察，2020，9（44）：7-8+36.