傳統文化融入校園文化建設路徑探討

［摘 要］ 中華優秀傳統文化蘊含豐富的思想理念、人文精神、道德規范，是民族精神的重要源泉。學生是中華優秀傳統文化的繼承者，在校園文化建設過程中，融入中華優秀傳統文化有利于增強學生人文素養、提升學生文化認同感、厚植學生愛國主義情懷。然而，目前我國在校園文化建設過程中還存在傳統文化對學生的影響力減弱、校園文化體系建設過程中傳統文化融入不足、高校師生缺乏在校園文化建設中融入傳統文化的意識等問題，須采取加強傳統文化課程建設、豐富傳統文化宣傳渠道、開展傳統文化主題活動、營造傳統文化傳播氛圍等措施加以解決。

［關鍵詞］ 傳統文化；校園文化；文化建設

［基金項目］ 2022年度四川省民辦教育協會研究課題“德孝文化融入大學生行為習慣養成教育價值與路徑研究相關成果”（MBXH22YB167）

［作者簡介］ 楊 春（1981—），女，四川綿陽人，學士，四川工業科技學院馬克思主義學院講師，主要從事思想政治教育研究；李美玲（1996—），女，四川德陽人，碩士，四川工業科技學院建筑工程學院助教，主要從事網絡思想政治教育研究。

［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）09-0025-04 ［收稿日期］ 2023-06-08

中華優秀傳統文化蘊含思想觀念、人文精神、道德規范、歷史教訓等內容，對塑造學生的世界觀、人生觀和價值觀有著重要影響。校園是文化傳承的重要途徑，在校園教學活動與實踐活動中融入傳統文化，使學生感受中華優秀傳統文化的魅力，有利于增強學生的文化自信，感受文化自信給予的精神力量。在文化傳承視域下探索傳統文化與校園文化建設融合之路，分析當前阻礙傳統文化與校園文化建設融合的問題，并探索相關解決方式，營造良好的校園文化氛圍，提升學校綜合辦學水平，提升學生文化自信與民族自信。

一、傳統文化與校園文化建設融合的理論基礎

（一）傳統文化融入校園文化建設是新時代發展的要求

在文化強國的背景下，中華優秀傳統文化融入校園文化建設過程，能夠切實地保障傳統文化在新時代背景下得到繼承和發展，提升全體學生的思想道德素質和科學文化素質，使其充分了解中華優秀傳統文化的內涵和精神價值，充分發揮自身的主觀能動性，在學習實踐中不斷增長才干。少年強則國強，在校園文化建設中，融入傳統文化有利于培養學生文化自信與文化認同，使其在優秀傳統文化的影響下積極進取，奮發向上，在學習生活中不畏艱難險阻，勇攀高峰，為社會發展貢獻自身力量。

（二）傳統文化與校園文化具有統一性

中華優秀傳統文化與校園文化在培養學生文化素養、教導學生樹立正確“三觀”等方面具有統一性，這使傳統文化與校園文化建設的融合具備了基礎條件。中華優秀傳統文化源遠流長，是在歷史實踐過程中不斷總結提煉而成的結晶，指引著中華民族不斷發展和進步；校園文化是師生在校園中共建的主流思想觀念、價值取向和行為準則。二者均具有教育人的功能。在校園文化建設中，傳統文化提供了大量的愛國主義、道德教育等方面的素材，通過了解傳統文化中“仁義禮智信”和“以天下為己任”的精神信條，增強學生的使命感，使學生能夠不斷奮發向上，勉勵和鞭策自身。

二、傳統文化融入校園文化建設的重要性

（一）有利于增強學生人文素養

中華優秀傳統文化是學生人文素養培養的一大來源，增強對傳統文化的融入有助于加深學生對傳統文化的了解，提升人文素養。為此，在校園文化建設過程中，須開設傳統文化相關課程，關于課程內容設置須要以人為本，根據學生的特點設置課程。例如，對于小學階段的學生而言，其理解能力有限，可以更多地以傳統文化小故事形式開展課程，提高傳統文化對學生的吸引力，并從傳統文化小故事中汲取知識［1］；還可以開展豐富多樣的傳統文化實踐活動，通過舉辦校園詩歌節、書法節等活動，提高學生對傳統文化的重視，并在活動過程中潛移默化地加深學生對傳統文化的了解，達到提升學生人文素養的目的。

（二）有利于提升學生的文化認同感與文化自信

在校園文化建設過程中，融入中華優秀傳統文化有利于增強學生的文化認同感，增強民族向心力。一方面，通過學習傳統文化，了解傳統文化中“厚德載物、君子以自強不息”等思想，增強學生的文化認同，能夠對抗享樂主義思想對我國青少年的腐蝕。另一方面，在過去的一段時間內，我國經濟曾落后于西方國家，導致部分人有文化不自信的現象。盡管目前我國在經濟發展方面已經取得了巨大的發展成就，國家各方面建設發展也日趨完善，但是受歷史影響，部分人仍存在文化不自信心理，而學習傳統文化，感受傳統文化的魅力，有利于增強學生的文化自信，為建設文化強國奠定堅實基礎。

（三）有利于提升學生思想道德修養

提升思想道德修養是校園文化建設過程中的主要目標之一。我國自古以來就十分重視對人們思想道德修養的培養，德才兼備是我國自古以來對人才培養的最高境界。當代學生通過學習傳統文化，能夠了解傳統文化所蘊含的中華民族傳統美德，“仁義禮智信”的精神信條能夠提升學生思想道德水準，約束其日常行為，“先天下之憂而憂”的傳統思想能夠增強學生的使命感，并以此勉勵和鞭策自身。

三、傳統文化融入校園文化建設存在的問題

（一）傳統文化在學生中的影響力減弱

20世紀80年代，我國學者就提出了須在校園文化建設中融入傳統文化，強化傳統文化教育的觀點。到20世紀90年代，隨著我國經濟的發展，以及與國外交往的日益密切，特別是2001年加入世貿組織后，我國與國外頻繁展開經濟貿易往來。在此過程中，西方思想文化也傳入國內，隨之而來的享樂思想、消費主義思想等對我國傳統思想文化產生了沖擊，在一定程度上降低了傳統文化在學生中的影響力［2］。不僅如此，隨著經濟高速發展，部分青少年認為傳統文化是過時的，與當前發展并不適應，甚至部分學生對傳統文化產生了排斥心理。

（二）校園文化體系建設過程中傳統文化融入不足

在國家倡導下，部分校園已經實行了中華優秀傳統文化融入校園文化建設的舉措，通過課堂教學內容與課外教學實踐活動相結合的形式進行傳統文化教育教學。然而，在具體的執行與落地過程中，傳統文化與校園文化的融合還存在諸多問題。第一，在教學內容形式方面，一些傳統文化教學內容仍停留在說教層面，這樣的教學方式較為呆板，學生不容易接受，且教學內容以喊口號為主，學生無法深入了解具體的思想內容。第二，在校園課外實踐方面，傳統文化建設停留在貼名人名言層面，鮮少開展詩詞會、書法節、國畫展覽等活動，這導致學生缺乏深入了解傳統文化的機會。

（三）傳統文化融入校園文化建設宣傳渠道單一

學生在學習和生活的過程中，越來越多地使用網絡。為加深學生對中華優秀傳統文化的了解，在宣傳傳統文化的過程中，不僅要建設好校園文化活動，還須通過網絡渠道對傳統文化進行宣傳與引導［3］。然而，目前我國大部分學校對網絡渠道不太重視，相關部門也沒有對網絡宣傳渠道進行相關政策引導，導致大部分學校缺乏動力進行網絡文化宣傳，難以發揮社交媒介在宣傳傳統文化方面的功能與作用。

四、傳統文化融入校園文化建設的問題成因

（一）重學業輕人文

在我國當前的教育體系中，在語文、思想政治等可以融入中華優秀傳統文化教學的課程中，中小學教師將更多的時間放在提升學生成績上，較少在課堂中深入開展融入傳統文化的教學，導致學生對傳統文化往往一知半解，難以對傳統文化有較為深入的了解。在高校中，盡管部分高校開啟了傳統文化相關的選修課，但由于在之前的學習經歷中，缺乏對傳統文化的了解，部分學生對傳統文化相關的課程望而卻步，長此以往，導致部分高校減少了傳統文化課程的開設。

（二）西方思想傳入

隨著我國與西方國家之間的經濟交往日益密切，加之在過去一段時間，西方經濟強于我國，西方思想隨著經濟交往傳入我國，一些青少年深受西方思想影響，在傳統思想文化與西方思想文化出現沖突時，一些青少年堅持西方思想觀點。由此可見，西方思想的傳播對我國傳統思想文化傳播與繼承造成了沖擊。

（三）網絡信息影響

網絡信息時代下，青少年將更多的時間放在網絡上，這導致青少年參與傳統文化學習和傳承的時間大幅減少。此外，網絡信息時代下，信息大多是碎片化傳輸的，學生也日漸習慣碎片化的學習方式，而傳統文化的傳承需要系統化的學習，習慣于碎片化接受信息的學生可能較難系統學習和傳承傳統文化。

五、傳統文化融入校園文化建設的路徑

（一）加強傳統文化課程建設

培養高素質人才是我國教育體系的重要目標，挖掘傳統文化教學資源，開設傳統文化相關課程十分重要。在此背景下，在中小學語文課程中，教師須充分挖掘課本中所涉及的古詩詞模塊、古文模塊內容，剖析相關文學作品所蘊含的語言、情感、思想之美，使學生學習課本知識內容，激發學生對學習古詩詞、古文的興趣，從而在課外也能夠花費一定的時間與精力學習中國傳統文化。在高校校園文化建設過程中，可以通過開設專業的古詩詞鑒賞課、儒家文化研學課程等，對傳統文化進行精講，使高校大學生能夠深度了解傳統文化，學習“仁者愛人”的為人處世之道，從古人的道德品質內涵中思考自身品行［4］。

（二）豐富傳統文化宣傳渠道

互聯網時代的到來，使學生越來越多地接觸網絡，應該多借助互聯網渠道宣傳傳統文化。第一，通過互聯網大數據分析，傳統文化宣傳者能夠更加清楚地了解不同階段的學生群體對傳統文化的了解程度，以及對傳統文化的看法，并根據不同學生群體的特征制作傳統文化宣傳內容，以提升傳統文化宣傳的有效性。第二，相較于書本文字內容而言，短視頻、微電影的形式更加能夠激發學生的興趣，可制作傳統文化相關的短視頻與微電影，通過公眾號、微博、抖音等社交媒介進行多渠道宣傳，在多層次的傳統文化氛圍熏陶中，增強文化感悟力和價值內化力。第三，高校可以建立傳統文化系列網絡課程及視頻直播平臺，邀請學校知名傳統文化課程教師參與網絡課程的錄制，并定期開展網絡視頻直播活動，使學生能夠更加系統地了解傳統文化，并通過直播互動解決傳統文化學習過程中的難題與困惑，啟迪學生思想，助力學生發展。

（三）開展傳統文化主題活動

在校園文化建設過程中，通過開設傳統文化主題活動能夠增強傳統文化對學生的影響。對此，學校可以從以下兩個角度設置傳統文化相關的校園活動實踐。一方面，從節日角度設置傳統文化校園實踐活動，我國節日與文化傳承有著密不可分的關系；另一方面，從才藝特長角度設置校園文化實踐活動，當前仍有部分學生在學習書法、國畫、傳統古典樂器等才藝特長，為使學生更好地領略傳統文化的魅力，可以舉辦學生的書法、國畫展，以及古典樂器表演秀等活動，通過展示傳統才藝特長，提升學生對傳統文化的興趣，增強學生對傳統才藝活動的鑒賞能力。

（四）營造傳統文化傳播氛圍

校園文化景觀是營造傳統文化傳播氛圍，宣傳傳統文化的重要載體。基于此，第一，可以在校園內增加古代文人畫像或者雕塑、刻寫傳統詩詞名作等，在校園內營造傳統文化宣傳氛圍。第二，學校可以將傳統文化元素融入校園場館布置、道路命名等基礎建設，使學生在經過場館、道路時通過其名稱感受傳統文化。第三，在學校道路兩旁的綠植種植過程中，可以優先選擇中國傳統文化中具有代表性的綠植，如梅樹、竹樹、梨樹、楊梅樹、琵琶樹、杏樹等，將實景的樹木意境與傳統古詩詞營造的意境相結合，使整個校園處于詩情畫意之中。第四，在校園內建設博物館、歷史文化長廊、校史館等，在入學季與畢業季等時間對學生開放，通過參觀歷史文化長廊與開展人文教育活動，能夠鞏固學生專業思想，陶冶師生人文情操，使傳統文化在校園中得到更好的傳承與發揚。

（五）提升教師傳統文化與課堂融合的能力

在校園文化建設過程中，教師發揮著重要的作用，教師對傳統文化的理解水平，以及其將傳統文化與課堂融合的能力直接影響學生對傳統文化的體驗。第一，中小學在引進語文、思想政治等教師時，須要重視對其傳統文化方面的考察，而高校則要加強引進精通傳統文化領域的教師，以此強化師資隊伍建設。第二，在開展傳統文化與課堂融合教學的過程中，學校應該加強對傳統文化與課堂融合的探討，并形成適合學段內學生特點的教學模式，增強傳統文化對學生的吸引力，以及傳統文化與課堂融合教學效果。第三，應強化教師教學創新能力，使其能夠在教學過程中采取多種新穎靈活的授課方式和學習模式，激發學生對中華優秀傳統文化的熱愛和興趣［5］。第四，教師須不斷提升對傳統文化的理解，通過業余時間閱讀詩詞名著，拓展對傳統文化涉獵的廣度和深度。

結語

學校是學習和傳承中華優秀傳統文化的重要場所，基于此，面對當前傳統文化對學生影響力減弱、校園文化體系建設過程中傳統文化融入不足、傳統文化融入校園文化建設宣傳渠道單一等問題，須采取加強傳統文化課程建設、豐富傳統文化宣傳渠道、開展傳統文化主題活動、營造傳統文化傳播氛圍、提升教師傳統文化與課堂融合的能力等措施，使學生在這一過程中受到潛移默化的影響，使思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到提升。

參考文獻

［1］沈美英.地方傳統文化融入開放大學校園文化建設的思考［J］.寧波開放大學學報，2023，21（1）：22-25.

［2］潘麗華.中華優秀傳統文化融入大學生校園文化建設的策略［J］.邊疆經濟與文化，2023，（2）：120-122.

［3］祁鑫.中華優秀傳統文化融入校園文化建設的實踐教育研究：以內蒙古科技大學為例［J］.鹿城學刊，2022，34（4）：44-47.

［4］王雅瓊，崔博丹.文化自信視域下中華優秀傳統文化融入高校校園文化建設研究［J］.文化創新比較研究，2022，6（36）：136-140.

［5］王淑芳.高校思想文化建設提升路徑探析［J］.教育觀察，2022，11（22）：85-88.

Discussion on the Path of Integrating Traditional Culture into Campus Culture Construction

YANG Chuna， LI Mei-lingb

（a. School of Marxism， b. School of Civil Engineering， Sichuan Institute of Technology， Deyang， Sichuan 618500， China）

Abstract： Chinese traditional culture contains rich ideas， humanistic spirit and moral norms， which is an important source of national spirit. Students are the inheritors of Chinese traditional culture. Integrating Chinese traditional culture in the process of campus culture construction is conducive to enhancing students’ humanistic quality， enhancing students’ cultural identity and enhancing students’ patriotic thought. However， there are still some problems in the process of campus culture construction， such as the weakening influence of traditional culture on students， the lack of traditional culture integration in the process of campus culture system construction， and the lack of awareness of teachers and students to integrate traditional culture into campus culture construction. It is necessary to take measures to strengthen the construction of traditional culture curriculum， enrich the propaganda channels of traditional culture， carry out traditional culture theme activities， and create the atmosphere of traditional culture communication.

Key words： traditional culture; campus culture; cultural construction