“雙萬”背景下統計學一流本科專業建設的探索與思考

周影 佟良 謝婉秋

摘 ???要：文章以統計學國家一流本科專業建設為出發點，參照相關專業認證標準，解析專業人才培養目標，著眼系統研究和頂層設計，在以學生為中心、加強課程建設和師資隊伍建設、促進學生全面發展、提高應用型人才培養質量等方面進行探索和思考。

關鍵詞：雙萬計劃；專業建設；教育理念；教學改革

中圖分類號：G640 ???文獻標識碼：A ???文章編號：1002-4107（2024）06-0086-04

2019年4月，教育部為全面提升本科高校人才培養能力，啟動了一流本科專業建設“雙萬計劃”。計劃從2019年開始，經過三年的時間在全國高校各專業建設國家級一流本科專業建設點和省級一流本科專業建設點20 000個左右。一流本科專業建設在國家和省級教育部門的推動下逐漸邁開發展步伐。全國各高等院校積極申請加入該計劃，立項后將獲得相應的一流本科專業建設經費，并接受教育部的建設效果評估。教育部提出的類似項目制的一流本科專業建設計劃為大學本科教育創造了難得的改革機會。

隨著教育部“雙萬計劃”的實施，全國統計學專業，陸續獲批國家級一流本科專業建設點和省級一流本科專業建設點，黑龍江大學統計學專業也位列其中。國內很多高等學校設有統計學或相關專業，各校統計學專業發展水平和建設速度有較大差別。大數據時代，在國家利好政策的大力支持下，建設高質量高水平的統計學專業刻不容緩。因此，如何建設好一流統計學專業是相關高校必須深入思考的一個問題。本文將從以下幾個方面對“雙萬”背景下統計學一流本科專業建設進行探索與思考，力爭為一流本科專業建設和優秀本科人才培養提供有益的參考。

一、統計學一流本科專業建設的初步探索

（一）專業認證背景下統計學專業培養目標的內涵解析

目前，我國還沒有出臺針對理學專業認證標準的相關文件，但工程、師范等專業認證的標準和思路可以供理學專業（如統計學專業）借鑒。一流本科專業建設應明確一流本科教育的內涵、特征[1]，要及時緊密地結合國家經濟社會發展需求和科學技術發展趨勢，并根據學校的總體辦學定位對專業的培養目標進行規劃與設計。黑龍江大學統計學專業教師認真學習全國教育大會、新時代全國高等學校本科教育工作會議精神，深入研究《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》《工程教育認證標準（2020 版）》等相關文件，開展對標對表實際建設。本科人才培養方案對于學校實現人才培養目標，進一步深化本科教學體系改革具有重要的意義。一流本科專業應當結合學校人才培養戰略定位論證工作，精準分析如何優化支撐國家重大戰略及區域產業發展的人才培養體系，全面考察本專業的產業、行業契合度，進一步明確本專業的服務范圍和人才培養類型，積極做好行業企業、畢業生跟蹤及在校生的學情調研工作，充分吸收和采納多方意見，從而及時有效地對現行的培養方案進行修訂，設計合理的培養目標與畢業要求，促進一流本科專業培養目標的有效達成。黑龍江大學統計學專業教師深入研究國家的專業建設文件，經過廣泛調研和討論，以OBE教育理念為指導，于2023年7月完成了新版統計學專業人才培養方案的修訂工作。

統計學一流本科專業建設應以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，并能全面適應國家的經濟建設和社會發展需要。在專業建設過程中需要解析培養目標的基本構成要素及特征，科學設計與分析專業培養目標的合理性，以及達成評價內涵。黑龍江大學統計學專業的定位和培養目標是基于“厚基礎、強能力、重應用”的專業特色，培養政治素質過硬、理想信念堅定，具有良好的數學與統計學基礎，牢固掌握統計學的基本理論與方法，具備一定的教學科研潛力，富有創新意識和團隊合作精神，能夠熟練運用統計學方法和計算機工具進行數據處理與分析，進而能夠解決互聯網、人工智能、經濟、金融保險、科研教育等相關領域中的實際問題的應用研究型人才[2]。為了適應行業和社會的需求，統計學專業的學生需要掌握數學、統計學、計算機科學、社會科學等相關領域的基礎知識。此外，還需要掌握各種統計分析方法和數據處理技能，能夠熟練運用各種統計軟件和數據分析工具，具備數據挖掘、機器學習、預測模型等統計技術的應用能力。

統計學一流本科專業的學生除了知識和技能要求之外，還需要具備良好的邏輯思維、抽象思維、批判思維和創新思維等思維能力。同時，還需要具備獨立思考、主動學習、自我發展的能力和素質，以及良好的團隊協作和溝通能力。統計學是一門應用性很強的學科，因此學生還需要具備實踐能力與創新創業意識。統計學人才培養方案中實踐學時要高于傳統的理學專業，學生可以通過實踐環節掌握統計調查、數據采集、數據處理和分析的相關方法和技術，熟悉統計學在實踐中的應用。統計學專業的學生要在創新創業活動中將所學的方法和技術應用到實踐中，進一步鍛煉創新精神和實踐能力，提高自己的綜合素質和應用能力。此外，作為未來的統計學人才，還需要具備良好的社會責任感和職業道德。他們需要認識到自己的社會責任，需要遵守職業道德規范，并為社會發展提供高質量的統計和數據分析服務。通過全面加強以上這些方面的建設，大概率可以培養出具有較高綜合素質和應用能力的統計學本科人才，從而為國家的經濟建設和社會發展作出基礎學科的重要貢獻。

（二）加強系統研究和頂層設計，推進學科與專業一體化建設

在推進統計學一流本科專業建設時，加強系統研究和頂層設計，推進學科與專業一體化建設尤為重要。統計學本科專業建設與統計學學科建設兩者高度相關，學科建設帶動著本科專業教學的提高和進步，同時本科專業建設也會推動學科和碩士學位點的建設[3]。明確的中長期專業發展規劃可以加強對專業建設的統一指導和規劃，確保各個方面的建設都能夠有序推進。一流本科專業應積極發揮學科對于專業人才培養的引領帶動作用和專業對于學科建設的支撐作用。學科建設依托于本科專業，以及碩士或博士學位授權點，可將本科課程體系與研究生課程體系相融合，有分別地培養學術型人才和應用型人才，因此在本科課程設置時可作相應模塊區分，并進一步優化課程體系設置。

專業建設中要建立模塊化、層次化的課程體系。可以根據專業特點和學生需求，設置必修課程、選修課程、實踐課程等模塊，并明確各模塊的學分比例和教學目標。通過優化課程體系結構，可以更好地滿足學生的學習需求和社會對統計學人才的能力要求。黑龍江大學統計學專業在其專業課程中為新生開設“新生研討課”，使其在本科一年級時即可對統計學的知識理論體系有一個初步了解，并對統計學知識的學習產生濃厚的興趣；在高年級的課程目錄中開設了一部分學科前沿應用類課程，如“大數據分析”“統計學習”“Python與數據分析”等，由任課教師或學業導師將這些學科前沿的內容融入專業教學，以適應大數據時代對統計學畢業生知識體系的新要求。為推進學科與專業一體化建設，使本碩教育實現有效銜接，黑龍江大學保送本校研究生的大四學生可以在大四當年選修研究生課程體系中的部分選修課，為后續其他研究生課程的學習節省寶貴時間，并可提前進入導師課題組參與學習和研究，此項舉措受到保研學生的一致好評。統計學作為一門交叉性很強的學科，可以探索跨學科課程設置，鼓勵學生選修其他相關學科的課程，進而培養跨學科的復合型人才。同時，要鼓勵教師開展跨學科研究，促進學科交叉融合，提升專業的整體實力。實踐教學環節是統計學專業建設中重要的一環，必須得到足夠的重視?？梢酝ㄟ^加強實驗室和實驗設備等基礎設施的建設，提高實驗教學質量。此外，應積極開展校企合作，建立實習基地，學生可以通過實習提升實踐能力。

黑龍江大學統計學專業制定了完善的教學質量監控體系，可以對教學質量進行全面、客觀、科學的評估，學生評教、教師互評等活動能夠及時發現和解決教學中存在的問題。同時，統計學專業建立了教學團隊、科研團隊，鼓勵教師開展合作研究，定期開展有組織的教學科研活動，共享教學和科研資源。通過協同創新和資源共享整合，提升了統計學專業的整體競爭力，促進了學科與專業一體化建設。

（三）堅持以學生為中心，促進學生全面發展

在統計學一流本科專業建設過程中，黑龍江大學統計學專業注重“學生中心、產出導向、持續改進”這一核心教育理念，關注學生的全面發展和需求。在課程設置方面全面壓縮學時和學分，盡可能為學生提供更多更靈活的可支配時間。統計學專業教師通過定期組織座談、問卷調查等方式，了解學生對教學的期望、需求和意見，并根據反饋結果對專業建設進行持續改進。為了滿足學生的學習需求和職業發展需要，統計學專業注重夯實學生的數學基礎，鞏固其對統計學原理的掌握，加強其數據分析能力，以強化基礎知識與專業技能的培養。統計學專業通過設置實驗課程、組織實習實踐、參加科研項目、與企業合作建立實習基地等方式為學生提供更多的實踐機會和實踐平臺，提高學生的實際應用能力和解決問題的能力。

黑龍江大學統計學專業開展學業導師制。學業導師制和配套導學制的推行可幫助學生制定學習計劃、開展科研實踐、解決學業困惑，為學生提供個性化的發展指導，促進學生的全面發展。統計學專業鼓勵學生開展創新性研究和應用實踐，通過設置創新創業課程、組織創新創業競賽、支持學生開展科研項目等活動培養學生的創新意識和創業能力。同時，統計學專業注重關注學生的心理健康，加強心理健康教育，通過設置心理健康課程，開展心理咨詢與輔導活動，幫助學生解決心理問題，提高學生的心理素質和自我調節能力。為了讓新生彼此了解，盡快熟悉和適應校園，提高學生團體歸屬感，統計學專業每年都會為大一新生開展新生適應性團體心理輔導，這一集體活動不僅能增進學生之間的理解和信任，還能讓學生表達出自己對大學生活的期待和努力達成目標的決心。

目前，統計學本科生可參與的科研訓練主要是大學生創新創業訓練計劃項目，該項目有校級、省級和國家級三個級別；統計學本科生可參與的學科競賽以全國大學生統計建模競賽、全國大學生數學建模競賽、全國大學生數學競賽和全國大學生市場調查與分析大賽為主，每種競賽設置了不同的獎項。一流本科專業應多鼓勵學生參加各類相關科研訓練項目和競賽，提高學生創新能力，同時應進一步鼓勵專業教師作為指導教師對相關的訓練項目及競賽開展指導。黑龍江大學統計學專業高度重視大學生創新創業教育，每年均有學生在全國大學生統計建模競賽、全國大學生數學建模競賽等賽事中獲得國家級或省級獎項。通過以上這些措施，培養出的統計學本科生統計學理論扎實，心理素質過硬，且具有較強的創新意識和實踐能力。

（四）加強師資隊伍建設以及基層教學組織建設

在統計學一流本科專業建設中，師資隊伍建設和基層教學組織建設也是重要的一環[4]。黑龍江大學統計學專業積極引進有統計學博士學位的高層次人才，提高了教師隊伍的整體素質。同時，鼓勵未獲得博士學位的教師攻讀博士學位，提升自身的學術水平。新教師必須參加學校組織的入職培訓，學校鼓勵其參加各種教師教學大賽，并培養其良好的職業規范，以提升其職業能力。統計學專業教師在教學團隊和科研團隊中發揮了各自優勢，促進了教學與科研的相互融合。統計學專業鼓勵教師參與學校與企業的合作項目，重視提高教師的實踐能力，從而更好地指導學生。與此同時，定期開展師德師風宣傳教育活動，可以形成長效的師德師風建設機制，有助于提高教師的職業道德水平。

黑龍江大學統計學專業通過建立健全基層教學組織，完善基層教學組織的各項工作職責，為專業建設提供有力的保障。教師參與基層教學組織的各項工作，可提高教師的工作積極性，并推動基層教學組織的良性發展。通過與其他高校和相關企業進行交流與合作，引進優質教育資源，提高基層教學組織的整體水平。通過引進和培養優秀教師、組建教學團隊和科研團隊，有效加強和完善專業教師隊伍建設?；鶎咏虒W組織經常開展的對外交流與合作可以有效地提高師資隊伍的整體素質和水平，進而為統計學一流本科專業建設提供有力保障。

（五）深化課程建設與教學方式綜合改革

一流本科專業建設要根據學科特點和人才培養目標，制定科學合理的課程方案，注重學科交叉融合，加強科學素養提升，推動課程教學改革落到實處。黑龍江大學統計學專業以學生為中心，采用項目式、問題式、探究式等多元化的教學方式，注重實踐能力和創新精神的培養，使課堂更加開放、互動和多元。通過科學教育、學科競賽、科研實踐等方式，培養了學生的科學素養和創新能力，促進了科學思維和人文精神的融合[5]。統計學專業積極推進課程思政建設，充分挖掘每門課程中的思政元素，推進實現課程思政全覆蓋；專業教師積極申報各級各類教育教學改革項目和課程思政建設項目，并已取得了一定的建設成效。課程思政建設應從理念向實際轉化，讓學生通曉道理，增長見識，同時也塑造其品格，助其全面發展。統計學屬于理學范疇，課程思政建設與文科課程相比略微有一些難度。統計學專業教師應充分討論在實際教學中課程思政建設所面臨的具體問題，并經常探討各自的授課經驗，充分發掘統計學專業課程理論體系中的思政元素，探究課程方法與應用體系中的思政元素，詳細了解學科發展中諸多前輩楷模的先進事跡，在課堂教學中有針對性地融入辯證唯物主義世界觀、科學精神和創新思維等思政元素，引導學生樹立正確的家國情懷和科學精神。要建立學生的專業認同感，激發自主學習的熱情，并培養學生的理性思維，從而真正達到立德樹人的教育目的。

為保證課程教學改革取得實效，需要加強實踐探索，并針對當前課程教學改革中存在的重點和難點問題開展專項研究[6]。學校應注重科學教育的系統性和整體性，加強科學教育與其他教育的融合，推進科學教育的創新和改革。在教學過程中，統計學專業教師要合理地利用數字化技術手段，有效地推動教學數字化轉型，進而提高教學效率和質量，并實現優質教育資源的共享和普及。統計學專業建立了科學合理的教學評價體系，注重過程和結果評價相結合，推動教學評價的多元化和精細化[7]。統計學專業建立了課程建設和教學方式改革的組織管理體系，為專業建設提供必要的人力、物力和財力保障，確保各項改革舉措有效落實，并及時總結與宣傳推廣課程建設和教學方式改革的典型案例，發揮示范引領作用，促進更大范圍的專業課程建設和教育教學方式改革的持續推進。當然，教育教學改革也要注重校園文化建設，營造良好的育人環境，培養學生的文化自覺和文化自信，這是實現文化育人目標的重要輔助力量。

二、統計學一流本科專業建設的兩點思考

（一）樹立科學的教育觀和發展觀，切實抓好一流本科專業建設點的建設任務

我國開展一流本科專業建設，即“雙萬計劃”，其目的是做強一流本科，建設一流專業，進而培養一流人才，并振興我國的本科教育。同時，一流本科教育也是國家“雙一流”建設的重要內涵[8]。當今社會，科學技術飛速發展，高等學校教育應緊跟國際步伐，樹立科學的教育觀，讓學生在新的教育理念中樂學善思，同時應遵循科學的發展觀，讓教育和科技發展同向同行。統計學一流本科專業建設是一項艱巨的系統性工作，應當結合學校和專業的不同層面，立足實際開展有特色多元化的一流本科教育。在大數據和數據科學迅猛發展的背景下，統計學本科專業應細化人才培養規格，及時更新教學理念，注重教學方式和方法的改革和創新，充分借助現代信息技術，并合理配置教育資源，促進學科和專業的協調發展。統計學一流本科專業建設應根據國家經濟和社會需求進行實時調整，按照持續改進的理念不斷抓好和完成一流本科專業建設點的建設任務。

（二）以工科專業認證為參考，做好一流本科專業建設點驗收的準備工作

一流本科專業建設應以質量為本，按照學生中心、產出導向的教育理念。統計學一流本科專業應培養出具有良好專業基礎，能夠熟練運用統計學方法和計算機工具進行數據處理與分析，進而能夠解決各領域中實際問題的人才。一流本科專業建設點應建立專業負責人制度，專門負責專業建設、資源配置、監督考核、隊伍建設等具體工作。統計學一流本科專業建設點應在專業負責人的帶領下群策群力、分工協作，按照既定計劃做好一流本科專業建設點的各項建設任務。統計學一流本科專業建設點應以工科專業認證為參考，做好相應準備工作，待建設期滿接受教育部的檢查和驗收。

三、結論

綜上所述，在“雙萬”背景下建設統計學一流本科專業，要注重專業定位和培養目標、師資隊伍建設、課程體系和教學方式優化、實踐教學環節、學科交叉融合以及教學資源整合等多方面的建設。須從多個方面進行思考和探索，強化頂層設計和整體推進，不斷提高人才培養質量和社會服務能力。獲得一流本科專業建設點的高校應當堅持“以本為本、四個回歸”的原則，注重“學生中心、產出導向、持續改進”理念的貫徹落實，保障一流本科專業建設力度，持續地促進專業的內涵發展、特色發展，引導專業持續深化教育教學改革，注重課程思政建設，進而優化一流本科專業建設，促進國內統計學專業的高質量發展，讓統計學更好地服務于全國的經濟建設和社會發展等各個方面。

參考文獻：

[1] ?王洪才.一流本科教育的內涵、特征與建設[J].中國高教研究，2019（1）.

[2] ?曾五一.統計學類專業教學質量國家標準解讀[J].中國大學教學，2019（11）.

[3] ?程從華，王靜.大數據下的統計學專業設置研究思考[J].湖北第二師范學院學報，2018（2）.

[4] ?張節松，伯娜.一流專業建設背景下本科教學質量提升路徑綜合探究[J].宿州學院學報，2023（4）.

[5] ?沈華東，李牧，關帥鋒.系統推進新時代高等教育評價改革路徑探究[J].武漢理工大學學報（社會科學版），2023（4）.

[6] ?翁偉斌.一流本科教育課堂教學改革：須為、難為與可為[J].國家教育行政學院學報，2020（3）.

[7] ?鄒麗芬.教育數字化視域下的高等教育工作創新[J].發展研究，2023（9）.

[8] ?鐘秉林，方芳.一流本科教育是“雙一流”建設的重要內涵[J].中國大學教學，2016（4）.

[責任編輯 ?胡巍洋]

收稿日期：2023-11-30

作者簡介：周影，黑龍江大學數學科學學院教授，博士

基金項目：黑龍江大學高等教育教學改革研究項目“‘雙萬背景下統計學一流本科專業建設的探索與實踐”（2022A06）；黑龍江大學學位與研究生教育教學改革研究項目“多維度融合理念的實驗設計與生物統計課程教學研究與實踐”（JGXM_YJS_2022031）