高中政治教學德育融入路徑研究

陸妍旭

【摘 ?要】習近平總書記指出，學校要把德育放在更加重要的位置，努力做到每一堂課不僅傳播知識、而且傳授美德。提高學校德育質量是推動學生全面發展的關鍵。新課改背景下，隨著高中教育各個學科對德育融入的日益重視，高中政治教學德育的融入路徑，成為備受高中政治教師關注的課題，本文結合具體實踐對此作了幾方面的研究。

【關鍵詞】高中政治；德育教學；教學研究

一、明確德育滲透要義，把握正確價值取向

在高中政治教學中融入德育的重要意義和價值，主要表現在兩個方面。一是有利于全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。在高中政治課堂中滲透德育教學，可以實現德智雙育的目標。德育工作做得細、做得實，可有效避免學校德育形式化、低效化。二是有利于培養高中學生積極的學習生活心態。學生進入高中階段后，需要經歷青春期成長的煩惱，需要承受即將到來的高考壓力，需要體味家長望子成龍的心情，教師不厭其煩地教導所轉化的沉重的心理負擔等。這些問題處理不當就會成為阻礙高中生身心健康的負能量?；诖?，高中生需要擁有積極、陽光的心態面對問題、解決問題。在高中政治教學中德育在恰當環節中的融入，為這種良好心態的打造提供了空間。

二、深度挖掘教材資源，提煉德育教育素材

新編人教版高中思想政治教材內容豐富，教材涵蓋了馬克思主義、政治經濟學、中國特色社會主義理論等多個領域，內容全面、系統，突出了時代性和現實性。從教材形式上來看，具有多樣化、形象化的特點，靈活應用了圖文、表格、活動等形式。教師要通過深入解讀教材，挖掘其中的德育素材，并結合學生的德育需求確定德育目標及融入方式。

以新人教版高一必修3“全民守法”的教學為例，教師對教材和學情作了如下分析：教材中這一單元一共設置了“科學立法”“嚴格執法”“公正司法”“全民守法”四部分內容，構成了全面依法治國的基本要求?！叭袷胤ā笔峭七M依法治國、建設法治中國的基礎。本課的教學對象是高一學生，他們經過前面的相關內容的學習，對依法治國、建設有中國特色的社會主義等，已經有了比較深入的理解，這對本課的學習奠定了基礎。從總體上來說，本單元蘊含著豐富的德育資源，可以使學生體會在法治國家中生活的幸福美好，明確全民守法的重要意義，增強公民道德意識和對中華優秀傳統文化的認同。

在進行新課的教學設計時，教師對教學內容作了全面、系統的梳理后，確定了《全民守法》教學的重點：準確理解全民守法的內涵。德育融入的切入點：結合當前社會中“如何合法養狗”熱點問題創設情境，引導學生了解相關法律法規，能在日常生活中自覺遵紀守法，行使權利，履行義務，承擔起自己的社會責任。

在實際教學中，教師展示了一些公園遛狗不牽繩、狗隨地大小便的照片后，組織學生開展交流活動，對這些現象做出評價，說出自己的看法，由此導入新課教學后，教師再創設文明養狗的規定的情境，引導學生交流：按照其中的規定，我們看到的圖片中的養狗行為是否符合規定？結合生活中的日常行為規范，我們離法治社會有多遠？通過這樣的交流反思，學生深刻認識到法治社會的建設，需要每一個社會成員自覺遵守憲法和法律，行使權利，依法履行義務……教師在教學活動設計上，緊緊圍繞學生法制觀念、道德觀念的培養，激發了學生踐行法律的積極性和主動性，使全民守法教育滲透到學生心靈深處。

三、優化創新教學方式，促進德育質量提升

（一）合理設計教學環節

對高中生來說，最重要的無疑是即將到來的高考，自己能考出什么樣的成績，能考上哪所大學？父母期望自己考上什么大學？老師會怎么看我等，這些問題會時?？M繞在學生的心里，很容易使他們產生抑郁、焦慮、自卑等負面情緒。因而幫助學生樹立自信、培養積極情緒可以成為高中政治教學中德育的切入點。巴爾扎克曾言“人們能夠抵御武裝的入侵，卻阻擋不住思想的滲透”。教師可以針對學生的心理狀態和教學內容創新教學方法，激發學生學習興趣，學生在學習過程中滲透積極的因子，讓德育的陽光照進學生的心靈，為他們減壓賦能愉悅身心，使其擁有乘風破浪的勇氣走向未來，從而促進德育質量的提升。

以新人教版高二政治必修4第4單元 綜合探究“堅定理想 鑄就輝煌”的教學為例，為了激趣促學，潤物無聲地滲透德育，教師從以下三個方面展開教學。

教師在導入環節朗誦了詩歌《理想》之后，進行第一個議題探究環節，在這一環節中滲透為什么要樹立崇高理想的教育，在此基礎上，進入價值判斷與選擇教學活動。通過對“什么樣的理想才是有價值的”這一議題的探究，教師引導學生如何把握核心價值觀，通過心理游戲、如何選擇有價值的人生等教學活動，加深學生正確認識人生選擇。學生通過觀看《中國核潛艇之父黃旭華》的視頻資料，體會個人與社會的統一，進一步引導學生討論奮斗篇，展開“怎樣實現我們的人生理想”的討論。整個教學活動中，教師創新性地應用了同一主題的詩歌朗誦、視頻資料的觀看、議題探究的方式，調動了學生參與積極性，也使學生正確地理解了人的價值，確定了為人民服務的價值觀。在議題討論中，學生思辨能力及全面分析問題的能力增強了，關于理想的詩歌朗誦，幫助學生將理想信念內化于心，激活自我驅動力。豐富、創新、直擊學生心靈的教學，使學生自覺樹立正確的理想，進行正確的人生選擇，可以說，這樣的教學每一個環節都散發出德育之花的芬芳。

（二）創設恰當教學情境

宋代程頤說：“教人未見意趣，必不樂學?！备咧姓螌W科化特點突出，教材的理論性、抽象性、概括性都很強。如果教師在教學時只是填鴨式的講述，學生的學習興趣就會漸漸淡化。而教師結合教學內容和學生的認知能力、生活體驗等創設恰當情境，會使學生置身其中感同身受，獲得情感的共融，取得啟智潤心，立德樹人的效果。

比如，在教授新人教版高二思想政治必修3“源遠流長的中華文化”時，教師首先創設了這樣的教學情境：同學們，通過兩節課的學習，我們知道了文化具有多樣性、繼承性的特點，優秀的文化能夠塑造人生，世界上每個民族都有自己的獨特文化，他們是民族延續的重要標識。現在讓我們伴隨著《茉莉花》這首曲子優美的中國古典音樂，進入中華文化的學習，請同學們從課件呈現的圖片中提取有效信息，概括出我國的四大國粹。通過這樣的情境導入，教師把學生的思緒帶入古老悠久的中華文化，激發了學生探究中華文化的興趣，并很快進入學習狀態。在接下來的教學中，教師通過展示四大文明古國的地理位置，播放《中華文明》剪輯視頻資料等，讓學生去探究：古老的中華文化在世界東方走過了怎樣的獨具特色的輝煌歷程？教師通過情境教學的方式，有效達成了培養學生對中華文化和中華民族的認同感、自豪感、愛國情懷，以及增強發展中華優秀傳統文化的責任感等德育目標。

（三）聯系生活滲透德育

1．聯系生活深化體驗

高中政治課堂教學中的主體是全體學生，教師不僅要充分把握這一時期學生的認知能力、心理特點、興趣愛好等，同時，還要注意聯系學生的生活實際，在此基礎上，教師通過創新性的教學設計和高效化實踐，讓學生通過生活化的政治學習，形成深刻的體驗，提升自身道德認知能力，做到明辨是非、正確審美，達成培養學生正確的價值觀和良好道德品質的目標。

比如，在高二思想政治必修4“實現人生的價值”的教學中，為了使學生感受一個人生命的價值是通過勞動和無私奉獻創造幸福的，教師為學生講述自己從求學、工作的難忘經歷，講述工作中的辛苦、快樂與收獲，對勞動和奉獻的價值做出了精彩的詮釋。教師也可以為學生布置這樣的作業：采訪自己的爸爸媽媽，了解他們的工作經歷、收獲、體會等，使學生深刻認識到一個人活得有價值，依靠的是自信自強的進取與奮斗，要在學習和工作不斷超越自我，追求卓越，將無私奉獻的精神內化為自己的優秀品質。教師從生活中挖掘鮮活的德育教材，拉近學生與文本的距離，隨著充滿著生活氣息的課堂教學的推進，學生深刻解讀了“在勞動和奉獻中創造價值” 的內涵。感受到教師和父母的辛勞與付出，珍惜別人的勞動，孝親尊師的意識增強了。

2.聯系教材分析生活

在高中政治教學中，教師為了深化學生對教材知識的理解，可以以一些社會熱點為例，學生對熱點事例的全面分析了解，有效加深對教材中相關知識點的理解。這種例舉熱點事例的方法也是德育滲透的有效途徑之一。教師在舉例時可以以啟發式的方法，讓學生主動聯系教材內容，進而強化對知識的理解。比如，在高一思想政治必修2“為人民服務”這一單元的教學中，教師結合“政府的職能”“政府的責任”內容，舉了這樣一個在被多家媒體報道的熱點：一位單親媽媽為了撫養一對雙胞胎女兒，在馬路邊上擺攤賣面包、點心等食品，城管看到后，就用暴力手段將其叫賣的食品沒收拉走了……然后提出問題讓學生討論：同學們，你們認為這個事件中誰是過錯方呢？學生從“政府”和“單親媽媽”兩個視角談論自己的看法，站在政府角度的學生認為：政府是城市的管理責任主體，應該是政府的責任；有的學生認為：政府有相關的法規條例，禁止違法違規占用城市道路擺攤設點，單親媽媽在路邊擺攤應受到處罰；有的學生認為：政府應該對單親媽媽給予一定的照顧、扶持，不應剝奪她生存的希望……學生各抒己見，談出自己的觀點，每一種觀點都涉及道路社會道德、人類修養等，在學生發表自己觀點時，也找到了一扇認識自我、認識社會的窗口，使學生追尋著真善美，走向道德生命的自我成長。

（四）盤活練習遷移環節

在高中政治教學中，練習也是幫助學生鞏固課堂所學不可缺少的步驟，通過練習深化了學生課堂所學習的知識，同時，它也發揮出檢驗學習質量的作用。總體來看，練習題的素材都是來源于生活，對提高學生明辨是非的能力、解決問題的能力等都有極高的應用價值。因此，在課堂教學中，教師要抓住時機滲透德育，合理設計課堂作業，讓學生進行當堂練習。

比如，在高一思想政治必修1“樹立正確的消費觀”的課堂練習中，教師設計關于買車消費的討論題，讓學生通過討論分清攀比心理、求實心理、適度消費、盲目從眾。設計關于大米價格的討論題：某優質大米在國內市場的售價昂貴，卻深受北京、上海、廣州等發達城市的歡迎，銷量居高不下。這體現出了哪些因素：收入、求異、價格、攀比。另外，教師還要求學生結合自己近期的消費情況，應用課堂所學制訂一份個人消費計劃。練習幫助學生樹立了正確的消費觀，使學生成為理智的消費者。

四、結束語

綜上所述，在高中政治教學中結合教學內容及學生學情設計教學滲透德育的實踐成效證明：學生逐步樹立起正確的道德觀念，形成良好的人際交往能力，具備了公民意識、法律意識、安全意識等。這些成果也讓我們堅信，只要把握好德育滲透途徑，提升德育的有效性，學生一定能夠把握好人生的方向盤，成為對國家和社會有用的人。