網絡時代下高校美育評價研究

劉琤?譚倩文

摘要：網絡時代下，高校美育工作的重要性愈發凸顯，而美育評價作為當中極為關鍵的一環，也需要受到高度重視。美育評價是對高校美育工作進行考核、反饋及檢驗，客觀合理的美育評價，有助于強化美育功能，更好地保障高校美育質量。但從如今高校美育評價現狀來看，還存在對美育評價缺乏認知、評價方式過于落后等問題，導致美育的價值尚未充分發揮出來。基于此，本文對網絡時代下高校美育評價現狀進行探究，指出美育評價工作開展的必要性，提出美育評價體系建設路徑。

關鍵詞：網絡時代；高校；美育評價；評價方式

引言

現如今，各種先進技術層出不窮，人們對網絡技術的依賴性日漸提升，尤其是當代大學生，日常學習與生活都離不開網絡技術，因而網絡信息與文化對該群體會帶來顯著影響[1]。在網絡空間中，大學生的審美呈現出新的特點，虛擬的網絡世界容易改變大學生的審美觀念，偽、丑、惡等網絡文化會給大學生審美素養造成負面影響，也會在一定程度上提升高校美育工作難度。對高校美育工作實施科學、全面的評價，可促進美育質量的提升，充分發揮美育工作的價值。因此，各高校都需充分認識網絡時代下美育評價工作的重要性，并著手加強美育評價工作體系的建設，保障以美育人工作的有序推進。

一、網絡時代下高校美育評價的現狀

高校美育評價已有幾十年的實施歷史，其對美育工作的開展重要性也是有目共睹的，盡管已有不少高校制定美育評價體系，但在評價工作開展時過于形式化，導致評價應有的價值尚未充分發揮。

（一）高校對美育評價不夠重視

美育工作的開展旨在促進學生提升審美素養，但高校對美育工作的價值還未形成深入認知，從而導致美育功能無法最大限度發揮出來[2]。如今，大部分高校都有下述現象：一是不注重美育評價的長期性。美育并非短時間可完成的任務，而是需要長期實踐與積累，逐步將藝術審美體驗內化成個人品質。高校美育評價同樣也是需要長期進行的，只在某個階段進行是遠遠不夠的。大多數高校美育評價都是在一學年結束后開展結果評價，對美育長期性并不重視，忽略美育過程評價，使得評價結果科學性不足。二是評價過于表面化，忽略學生主體訴求。高校美育更為重視傳授藝術基礎知識，在審美追求培養上的重視度不足，整體呈現出重成績輕素養的狀態，美育評價的內容更多偏向于學生審美能力上，甚少涉及審美素養評價內容。三是未充分認知美育評價的價值。對于高校的工作質量，教育部門往往都是依據智育工作成效進行評價，導致美育評價在高校不受重視，長期處于被忽略的狀態[3]。

（二）缺乏完善的美育評價體系

高校美育評價體系是檢驗美育教學、美育文化建設等工作的長效機制，大部分高校在體系建設上的重視度偏低，還存在下述主要問題：一是以教師單一評價為主，不注重學生對教師美育工作的評價，在評價環節中學生的主體性未體現出來，師生間的互動也相對不足。加之部分高校美育評價的開展敷衍了事，都是由教師對學生作品進行評價，用以確定學生能力水平。而沒有安排學生自評和互評，得出的評價結果科學性不足。輔導員和學生相處時間是最長的，若是美育評價工作缺少輔導員參與，顯然無法確保美育評價的持續性。二是高校美育評價內容相對匱乏，主要是針對美育教學質量進行評價，很少有涉及美育管理、美育文化建設等內容。

（三）美育評價方式相對落后

高校美育評價基本是通過美育評價指標賦分表及問卷調查方式來開展，評價工作缺乏創新性。學生的審美素養只可通過分數來展示，無法將學生審美追求提升過程如實展現出來。盡管教育法中強調應引入第三方評估，但高校美育很少引入第三方評價機構。教育活動開展過程中，政府教育部門不僅是設計者，也是組織者，并是評價體系制定者，第三方機構無法突破政府及高校的壁壘，對高校美育實況形成深入認知。

二、網絡時代下高校美育評價的必要性

（一）促進高校美育工作的深化改革

高校美育評價可對高校美育工作成效進行檢驗。首先，美育評價是通過明確美育工作的問題，尋找問題的成因，對美育工作改革可提供有效參考。其次，美育評價是高校美育工作質量提升、美育文化建設、美育工作全面改革的重要助力。通過對美育工作進行監督與考核，可使得美育教師大幅提升工作動力，也可使得校領導轉變對美育工作的態度，為校園美育文化建設提供強大助力。最后，美育評價實則是在驗證美育效果，由于高校美育工作效果并非短時間可呈現的，應當長期追蹤，不僅需在入學到畢業這個階段對美育效果全方面檢驗，還應抽樣追蹤畢業生的美育效果。此項工作的開展可有效鞏固美育工作實效，為美育價值的充分發揮提供良好助力。

（二）促進國家教育體系不斷優化

構建完善的美育評價體系，可使得美育工作地位有所提升，促進現代化美育體系的建設。該體系的建設可使得美育短板有效彌補，打造五育并舉的良好局面，引領學生的全面發展。美育評價體系可促進具有審美追求與人格修養的人才培養，提升社會對美育培養的認同感，使得美育不再局限于學校，可獲得社會與家庭的大力支持。民眾提升審美追求的同時，也會相應提升對文化產業的需求，民眾也會更為積極地參與國家文化產業建設工作，促進文化自信的提升，為國家教育體系的優化提供良好助力[4]。

（三）培養符合網絡時代要求的人才

首先，美育評價體系要求學生增加美育知識儲備、提升藝術技能，成為多才多藝的大學生，其可對美育工作的開展起到約束作用。其次，美育評價體系為大學生審美訴求的滿足提供有力保障，可促進藝術審美水平較高的人才培養。高校美育評價體系將美育資源高效整合，為學生審美水平及藝術想象力提升提供良好保障。最后，美育評價體系可激發學生自覺參與審美教育，促進學生逐步成為審美崇高的復合型人才。科學的美育評價體系，可促進大學生提升民族自豪感，強化文化主體意識，在網絡世界中更好地辨別真偽信息，為日后的成長做好鋪墊。

三、網絡時代下高校美育評價體系建設的路徑

（一）遵從相關原則建立美育教學評價體系

高校美育教學評價體系的建設，需要遵從下述原則：首先，遵從導向性原則。指標體系是被評對象在某方面目標達成情況的反映，可為被評對象的行動提供有效指導，因而遵從導向性原則是必然的。其次，遵從可操作性原則。各指標應是教學活動中可觀測的，具有實用性的。最后，遵從易用性原則。指標體系需要簡潔明了，不可過于繁瑣，要讓評價人員與被評對象真正理解與應用。只有遵從這些原則才可構建切實科學的評價體系，各指標的作用才可有效發揮出來，以便為后續的美育工作改進提供有效參考。

（二）打造校內自評和校外他評結合的體系

校內的美育評價工作，應引導校領導積極參與其中，才可對美育質量開展更為全面的評價。校領導一旦發現美育工作存在不足，必須快速制定美育評價報告，及時召開改進會議，出臺改進方案。美育教師不僅需積極評價學生在課堂上的藝術知識與技能學習狀況，還應在課后做好審美實踐評價工作。同時，美育教師還應積極評價美育教學資源，通過資源的使用實效來評價其的充足性、有效性。輔導員在美育工作中的重要性也是不可忽略的，輔導員需多加觀察大學生的日常行為，對他們的審美追求和人格修養進行評判，每次評價都應參與學生入學時的審美素養，以長期性評價為著力點。此外，還應開展學生評價工作，主要是依據學生日常的接觸情況開展互評工作，并讓學生加入到教師美育工作成效評價中。

校外的美育評價工作，國家教育部門應針對高校美育評價制定相關法規，設定統一的評價標準。各地教育部門需組建美育專家評價隊伍，進入高校實地考察，轉變傳統的單一審核美育材料的方式，配合實地考察對美育工作實施更為科學的評價。此外，還需要引入第三方評價機構，該機構應圍繞著政府和學校美育評價的薄弱之處，制定獨立的美育評價體系，提升美育工作評價的客觀性。只有在多方配合下開展美育評價工作，才可提升評價工作的有效性，為后續的美育工作改善提供有益參考[5]。

（三）提升對美育過程性評價的重視度

以往的高校美育評價更多地將重心放在量化結果上，難以對學生審美素養發展狀況形成深入把握。網絡時代下，高校美育評價體系建構需將網絡世界對學生美育發展的影響考慮在內，并契合美育發展持續性的特征，對審美素養提升實施過程性評價。高校還應注重個體審美素養的差異性，打造符合美育發展目標的差異化評價體系，確保對學生開展科學有效的美育評價工作。學生初入學時，輔導員應多和學生溝通，了解其的實況，從而制定科學的美育方案。在校期間還應和學生緊密溝通，靈活調整美育目標，使得學生自我預期可順利達成。畢業階段，對大學生的美育目標有無達成開展評價工作，不僅對學生審美差異有足夠的尊重，還可確保大學生和國家人才需求更為契合。與此同時，高校還應依據學生入學到畢業整個成長過程，打造過程性評價體系，將美育的長效價值充分發揮出來。入學初期，輔導員應針對各學生構建審美素質檔案，并注重定期開展全方位的美育評價工作，同時將美育評價結果存檔，作為學生審美素養提升效果的參考依據。通過對入學時與畢業時學生的審美素養，來判斷美育工作的實效性，加之還應對畢業生的審美素質進行追蹤，為后續的美育效果強化做好鋪墊。

（四）巧用現代化技術打造美育評價平臺

網絡時代下美育評價覆蓋的內容更為廣泛，若是繼續沿用傳統評價方式，很難保障美育評價工作的科學性。因此，將大數據技術引入到美育評價工作中已是必然之趨，各高校都應著手建立美育評價平臺，將大數據評價的優勢充分發揮出來。國家教育部門需積極收集各高校的美育數據，對美育工作開展科學性的評價，提升美育評價結果的客觀性。同時，還應對學生審美實踐體驗報告進行抽查，檢驗美育實踐體驗活動的開展的有效性。每一學年教學工作結束后，還應檢查美育試題、日常美育作業，避免美育工作過于僵化的問題，導致美育工作浮于表面。此外，各高校還應加強美育管理，及時上傳美育評價報告以及評價改革方案。還需依據美育領域專家的實地調查結果，由校領導對美育評價報告和學校實況是否相符的問題進行檢驗，從而針對性地改進美育評價方案。需要注意的是，應對美育評價報告中的學生干部審美素養、美育教師隊伍建設標準等內容進行重點檢查，確保美育管理工作體現出先進性。

結語

綜上所述，大數據、人工智能等新興技術快速發展的同時，各種技術在高校中的應用日益廣泛，實際的應用價值日漸凸顯。高校美育肩負著培養具有審美素養的復合型人才重任，在網絡時代下，高校也應順應時代的發展要求，積極開展美育革新工作，充分利用現代化技術，提升美育評價工作的現代化水平。但從如今高校美育評價工作的實況來看，網絡技術的應用尚不到位，評價體系不夠完善，評價方式過于單一，導致美育評價工作價值無法充分展現出來，也沒有突出高校美育特殊的目標、內容和作用，這對后續的美育工作調整優化是非常不利的。因此，需緊跟網絡時代的步伐，充分利用現代技術開展美育評價工作，保障美育評價的科學性。

本文系 2022 年湖南省教育科學“十四五”規劃課題《后疫情時代地方高校美育改革路徑研究》（項目編號： ND226971）的研究成果。

參考文獻：

[1]潘婕.安徽省普通高校美育質量評價指標體系構建和應用研究[D].安徽農業大學，2023.

[2]錢玉婷.新時代高校學生美育評價的現實困境與優化路徑[J].學園，2022，15（06）：78-80.

[3]武紅.應用型本科高校美育工作評價體系研究——以山西工商學院為例[J].華東紙業，2021，51（06）：129-131.

[4]咸國軍.新時代高校美育評價體系建設探析[J].上海教育評估研究，2021，10（04）：7-12.

[5]李妍，董永峰，齊巧玲等.基于工程教育認證理念的高校通識課程美育評價體系構建[J].教育教學論壇，2022，（22）：1-4.

（作者單位：湖南工程學院 ）

（責任編輯：豆瑞超）