緊扣課標評價和理念 分析命題思路與方向

李哲 黃利國

摘要：2023年黑龍江省初中地理學業水平調研測試嚴格依照《義務教育地理課程標準（2022版）》要求開展命題，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。命題中充分體現基于核心素養的命題立意，強化育人導向，積極探索與素養立意相匹配的試題，合理處理核心素養和教學內容、情境創設、任務探究之間的關系，緊扣課標有效評價學生學業水平，充分發揮命題對教學和學生發展的重要導向功能。通過在穩步推進中求變、求新，逐漸形成具有本省特色的命題思路。

關鍵詞：思路特點；新課程標準；核心素養；立德樹人；初中地理

在新課標深入落實背景下，黑龍江省初中地理學科深入貫徹《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》精神，認真落實《教育部關于加強初中學業水平考試命題工作的意見》部署，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導落實立德樹人根本任務，實施課程標準框架內素養立意的考試命題思路。基于全省各地市初中地理學業考試命題的主客觀實際，科學把握試題命制的難度，提升試題情境創設水平，注重對學生高階思維能力、問題探究過程的綜合考查。命題聚焦全省綜合改革，有效探索和全力提升全省初中地理學業水平考試命題水平和質量。現以2023年全省七年級學業水平調研測試為例，解析黑龍江省初中地理學業水平調研測試命題思路。

一、試題結構

黑龍江省各地市學業考試地理試題采用閉卷筆答形式，試卷分為單項選擇題、綜合題兩部分，客觀試題分值比例小于50%。試題題型及其分值如下（見表1）。

二、試題特點

黑龍江省初中學業水平考試地理試題基于我省義務教育實際情況，打破以往試題呈現方式的固化模式，從題型呈現形式和試題內容方面做到注重科學性、政治性、時代性，注重知識與生活實際的緊密聯系，注重創設真實試題情境，有效考查學生分析和解決實際問題的能力，注重對學生思維探究過程的考查，有效發揮考試命題對學校教育教學的重要導向作用。試題命制主要呈現如下特點：

（一）緊扣時代脈搏，發揮學科獨特育人功能

試題立意做到與時俱進，考查學生運用綜合思維、區域認知觀察和感悟地理環境，發現、認識、分析和評價人地關系問題的能力，彰顯地理學科在培養學生家國情懷、全球視野、人與自然和諧共生觀念等方面的價值，充分發揮學科獨特育人功能。例如：2023年黑龍江省學業水平調研測試卷第27題：

2023年是中國提出共建“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”倡議十周年。越來越多的國家參與到“一帶一路”的建設中。

萬里之遙未來可期

1.“絲綢之路經濟帶”以西安為起點，橫貫世界最大大陸，到達洋沿岸的鹿特丹。

2.“21世紀海上絲綢之路”途經洲的肯尼亞，通過運河到達地中海，最后與“絲綢之路經濟帶”交會。

優勢互補合作共贏

3.“一帶一路”連接眾多國家，從發展水平來看，大多數為國家。

4.2023年10月17日，由中國與印度尼西亞合作建設的雅萬高鐵正式開通運營，這標志著印度尼西亞邁入高鐵時代，也是兩國共建“一帶一路”取得的重大標志性成果，實現了合作共贏，說一說此次合作對兩國發展帶來的影響。（2"分）

點評：第27題結合中國提出“一帶一路”倡議十周年這一時事素材，不但考查了學生對國際合作和區域發展的認知，而且直觀展現了新時代中國特色社會主義建設過程中的偉大成就，有效激發了學生對偉大祖國取得成就的自豪感和榮譽感。

（二）創設真實情境，注重學生思維能力考查

情境是一切知識、問題、思維、品格得以展開的場域，運用知識，提出———分析———解決問題，培養思維能力，這就是一種素養能力的表現，而學業質量標準就是以核心素養為主要維度，結合課程內容，對學生學業成就具體表現特征的整體刻畫。

2023年黑龍江省學業水平調研測試注重在試題的探究性、開放性和綜合性設計上狠下功夫，試題情境素材的選取契合學生的實際生活、知識范疇、理解水平，契合試題立意蘊含的地理思想和價值主題。例如：2023年黑龍江省學業水平調研測試卷第26題：

二十四節氣是中華優秀傳統文化的精粹，生活中有許多現象與二十四節氣息息相關，某校學生通過現象分析、歸納判斷等方式，探究二十四節氣和地球運動的關系，感悟傳統文化的魅力。圖1&為地球上的晝與夜示意圖，圖2為地球公轉示意圖。

探究一：地球運動與節氣

1.圖1中，A、B兩地最先進入黑夜的是地。

2.夏至日時，地球運行至圖2中處，北極圈以北出現了現象。

3.在不同節氣的正午時刻，冬至日校園旗桿的影長最。

探究二：晝夜長短找規律

4.讀圖1，此時黑龍江省晝夜長短情況是。

5.“春雨驚春清谷天”是二十四節氣歌謠中的一句，從立春到谷雨黑龍江省的白晝逐漸。

點評：第26題結合中華優秀傳統文化精粹的二十四節氣這一素材創設情境，通過課堂探究過程重現來考查學生，不但讓學生體驗到生活中有許多現象與二十四節氣息息相關，并且通過探究二十四節氣和地球運動的關系，深深感悟中國優秀傳統文化的魅力。

試題命制突出地理學科的綜合性、區域性、實踐性、生活性的特征，關注問題和活動設計的思維容量，為學生獲取信息、遷移知識和能力、解決問題創設思維空間。試卷能力結構占比見表2。

從能力結構占比可見，試題命制既考查了學科基礎知識、基本技能，還考查了學生的思維過程、人地觀意識和分析問題、解決問題的能力。整體來看，試題嚴格依標命題，注重體現能力立意試題考查比例，有效控制識記類、機械類試題考查比例，突出體現新課標素養立意的命題要求，體現地理教學改革的方向，利于引導地理學習朝著基于情境、探究問題、提升核心素養的方向轉變。

（三）任務指向明確，有效覆蓋學科主干內容

黑龍江省初中地理學業水平調研測試題任務指向明確，考查內容做到涵蓋課標課程內容的一級模塊，同時至少覆蓋到二級主題。以2023年調研測試題為例，試卷共考查了地理課標中所列的35個內容要求目標中的33個，能夠有效考查學生對學科主干知識和核心知識的掌握與應用。

試題設計體現嚴密的科學性和嚴謹性。通過研學、主題式探究、對比法學習等任務設計，創設問題情境，有效考查學生相應學科核心素養的發展水平。

（四）體現學科特色，注重識圖析圖能力考查

命題遵循新課標關于地理工具的相關要求，注重考查學生通過閱讀地圖提取地理信息、分析地理事物和現象的能力。據統計，2023年全省學業水平調研試卷共用圖表17個，用圖試題分值49分，用圖類型豐富，包括統計圖、示意圖、分布圖、手機電子地圖、景觀圖等，繪圖標準規范，體現地理學本特色。例如：2023年黑龍江省學業水平調研測試卷第3-5題：

2023年12月1日晚，黑龍江省漠河市出現極光，同一天北京的居民罕見地拍攝到了極光，通過閱讀地圖可了解兩地的位置關系。圖3為經緯網示意圖，據此完成3-5題。

第3-5題結合極光這一生活熱點圖文素材來創設情境，有效考查了學生借助地圖來提取地理信息、分析地理事物和現象的能力。

（五）符合教情學情，科學設計試題難度分布

2023年地理學業水平調研測試命題從全省初中地理學科的教情和學情出發，難度嚴格按照7∶2∶1比例設定。試題實測難度約為0.674，做到了無偏題、怪題、超標題，能夠有效考查不同層次學生的學習水平。試題實測難度統計數據如下（見表3）。

（六）題組主題呈現，創新試題命題結構形式

2023年黑龍江省學業水平地理調研測試題結構設計采取了單項選擇題題組和綜合題設立探究主題的形式進行命題，題組和綜合題探究主題的形式有助于創設情境，設計有思維含量、問題鏈條和一定數量的開放性試題，有利于考查學生綜合思維能力和實際解決真實情境地理問題的能力，這一試題結構形式對今后學業水平命題考試具有一定示范引領作用。

三、啟示和建議

2023年黑龍江省初中地理學業水平調研測試能夠結合本省教情和學情，有效考查學生地理學科核心素養，彰顯學科育人價值，落實立德樹人根本任務，對今后初中地理教學帶來如下方面的啟示和建議：

（一）命題技術提升層面

1.在命題立意方面，要更加注重從地理學科獨特的育人價值、時代需求、學生發展等維度體現素養立意。

2.在命題素材方面，要進一步體現對學生參與學習過程、完成探究任務的體驗考查，體現在真實情境下對學生分析和解決問題的能力考查，即體現對學生核心素養發展水平和課程目標實現程度的考查。

3.在命題形式方面，要更加注重綜合題設問方式向簡答和一定數量開放性試題的趨勢過渡，注重體現設計問題的內在關聯。

（二）教研業務引領層面

1.通過學科命題專題教研和培訓活動，加強區域間交流研討，逐步縮小地區區縣間、城鄉間地理學科發展的不均衡情況。

2.推廣和普及地理命題圖文處理技術，提升全體地理教師信息技術素養。

（三）依標教學落實層面

1.引導全體地理教師嚴格依據地理課標要求開展課堂教學，讓學生形成一定的地理知識結構框架，逐步培養學生高階思維能力，適應新課標背景下的課堂教學和學業命題。

2.緊扣課標教材用好地理工具，夯實學科基礎知識和基本技能，強化學生從空間格局視角認知地理事物，提升學生地理學科核心素養。進一步強化對地圖工具的教學指導，培養學生學會利用地圖開展自主學習的能力。引導學生學會搜集提取圖文地理信息，提升學生發現問題、解決問題素養。通過直觀的實驗操作、生動的案例分析、有趣的實踐活動等多種方式，激發學生對地理學習的興趣和熱情。

3.依據課標教學評價要求建立有效評價機制，突出以學生核心素養的發展為中心，體現“教—學—評”一體化，倡導學習評價方式多樣化，注重評價主體多元化，及時了解學生學習情況和存在問題，有效調整教學策略，提高教學質量。

總之，伴隨著新課標理念不斷深入落實，教師在教育教學中要有效落實素養導向的課程改革要求，厘清課堂教學和命題考試的關系，充分體現基于核心素養的命題導向與立意，緊扣課標評價理念，彰顯核心素養考查，落實立德樹人根本任務，促進初中生的學業進步和全面發展。

參考文獻：

[1] 高振奮.新版課程標準解析與教學指導初中地理[M].北京：北京師范大學出版社，2022：322-323.

[2] 韋志榕，朱翔.義務教育地理課程標準解讀[M].北京：北京高等教育出版社，2022：238-240.

編輯/陸鶴鳴