中國傳統文化融入現代遠程教育教學路徑探析

作者簡介：李響（1988—），女，碩士，吉林開放大學講師，研究方向為開放教育、遠程教育。

摘? 要：隨著信息技術的快速發展，遠程教育成為現代教育的重要組成部分。當下傳統文化在現代教學模式中的應用和傳承尚未得到充分關注。文章闡述了中國傳統文化的核心價值以及傳承意義，分析了傳統文化在當下遠程教育中的應用現狀，探討了其在培養學生綜合素養、道德觀念和國家認同感等方面的價值，提出了將中國傳統文化融入現代遠程教育教學的有效途徑。文章旨在推動教育事業的持續發展，培養更多具有民族自豪感和文化自信的優秀人才。

關鍵詞：傳統文化；現代教育；遠程教學；融入途徑

中圖分類號：G40? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2024）14-0101-04

現代遠程教育是一種師生不同堂的教學體系，與以往面對面有組織的教育教學活動存在差異性。這是一種跨空間、跨區域的遠距離課堂教學模式，其特點為：教師與學生在不同空間，采用遠程教育系統來進行日常的教育教學任務；教學內容的傳輸方式多種多樣，教師和學生可以通過不同媒體平臺進行日常教學和聯系；學生學習的場所和形式不定，教師與學生可以自由選擇空間和地點來完成日常的教學和學習。與面對面的課堂教學相比，遠程教學的優勢在于可以突破空間限制，為學習者提供更多的學習機會；有利于擴大教育教學規模、提高教育教學質量、降低教育教學的成本。但是，隨著時代的進步，遠程教育規模的不斷擴大，教學內容和方法也面臨著新的挑戰。在我國中華傳統文化是中華民族的瑰寶，承載中華民族豐富的智慧思想和價值觀念，將中華傳統文化融入現代遠程教育教學，對于培養學生的思想道德品質、提高綜合素養具有重要的意義。本研究將從傳統中華文化在遠程教育中的應用現狀、其在培養學生綜合素養方面的作用以及促進國家認同等方面進行探討。

一、中國傳統文化的核心價值與傳承意義

作為中華民族的瑰寶，中國傳統文化蘊含著尊崇道德倫理、弘揚民族精神、強調家庭和睦、崇尚中庸之道等獨特價值觀念，這些核心價值凝聚著幾千年來先賢智慧和百姓智慧的結晶，對于塑造中華民族的思想品格和行為規范起到至關重要的作用。中華傳統文化的傳承意義在于其為后人提供了豐富的學習資源和精神寄托。通過對傳統中華文化的學習和傳承，人們能夠更好地認識到中國文化的文化根源，增強民族自豪感和文化認同，從而在現代社會中樹立正確的人生觀和價值觀念，堅定文化自信心。［1］傳承中華傳統文化有助于引導和激發人們熱愛祖國情懷，弘揚愛國主義精神，為國家的繁榮昌盛貢獻力量。中華傳統文化的傳承還能夠啟迪人們的智慧以及創造力，使古代先賢的智慧在傳統文化中得以體現，其中蘊含的豐富人生哲理和處世之道對于個人成長和社會進步仍然具有積極的啟示意義。

二、中國傳統文化在現代遠程教育教學中的應用現狀

目前，中國傳統文化在現代遠程教育教學中的應用呈現出日益廣泛和多樣化的趨勢，隨著現代化信息技術的不斷發展，遠程教育平臺為中華傳統文化的傳承和弘揚提供了新的載體和機遇。首先，當下各級教育機構紛紛將傳統文化融入遠程教育課程體系，其中涵蓋了經典著作、歷史文化以及傳統藝術等多個文化領域，為學生提供豐富的日常學習資源。其次，教育內容的制定和教學方法的設計也日益注重傳統文化的應用。教師積極運用信息技術手段，開展創新教學形式，使得中華傳統文化與現代科技實現了有機結合，提高了日常教學課程的吸引力和有效性。當下遠程教育平臺的普及也為廣大學習者提供了靈活的學習機會，使得地域和時間不再成為學習傳統文化的障礙，進一步推動了中華傳統文化的傳承和弘揚。［2］然而，在遠程教育中中華傳統文化的應用仍面臨一些挑戰，比如教學資源的質量和教學效果的評估等方面亟待提升，今后需要教育界與技術界的共同努力協調，不斷探索創新，進一步提升中華傳統文化在遠程教育教學當中的應用水平，更好地發揮傳統文化在培養學生綜合素養、弘揚民族精神方面的價值與作用。

三、中國傳統文化融入遠程教育教學的意義

（一）培養學生的道德觀念與價值觀

將中國傳統文化融入現代遠程教育教學，對于培養當代學生的道德觀念與價值觀具有重要意義。其一，中華傳統文化以崇德向善為核心，強調個人的修身齊家治國平天下，這為當代學生提供了崇高的人生目標以及日常行為準則。通過現代遠程教育平臺傳授中華經典故事和名人事跡，學生可以深刻領會傳統文化中的道德觀與價值觀，如孝、仁、忠、信等，從而培養學生對美好品德的向往和追求。其二，傳統文化強調家庭和諧和社會公德，能教育學生尊敬長輩、團結友愛以及關心他人、扶危濟困。在遠程教育中，可以通過講授家風家訓和社會公德相關內容，引導學生樹立正確的家庭觀念和社會責任感。傳統文化中對于社會和諧的追求也有助于塑造學生積極向上的人生態度和社會參與意識，為未來的社會發展與建設貢獻力量。其三，傳統文化中對于個人修身養性的要求，有助于引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。遠程教育平臺可以通過傳授古代先賢哲理、儒家思想等內容，引導學生關注內心世界的修養，培養個人自律和自省的習慣，從而形成正確的人生觀和價值觀，在面對人生挑戰時更加堅定和自信。

（二）增強學生的審美能力與文化修養

中華傳統文化中蘊含著豐富的藝術表現形式和審美價值，包括繪畫、音樂、舞蹈、戲曲等多種藝術形態以及古詩詞、文學經典等文學作品。通過遠程教育平臺，學生可以接觸到中華傳統藝術和古典文學等優秀作品，從而提升自己的審美情趣。首先，中華傳統文化中的藝術形態具有獨特的審美風格，通過學習和欣賞傳統藝術作品，可以培養學生對美的感知和欣賞能力。繪畫、音樂、舞蹈等藝術形式所表現的美，這些藝術中所蘊含的美既來源于自然的靈感，也凝結著中國傳統文化的審美理念。通過欣賞傳統藝術作品，學生可以豐富自己的審美經驗，提高欣賞藝術的眼光和水平。其次，傳統文學作品如古詩詞、文學經典等，有著優美的語言和深邃的內涵，能夠培養學生的文化修養和人文素養。在遠程教育教學中，教師可以通過講解優秀傳統文學作品，引導學生深入理解其中蘊含的文化意蘊和哲理思想，這些古代智者的思考和感悟，對于拓展學生的思維深度和廣度、提高學生的人文素養具有積極的影響。［3］傳統文化中的經典藝術和文學作品也能夠激發學生的創造力，學生可以在欣賞和學習傳統藝術和文學作品的過程中，獲得靈感和啟發，形成自己的創意和表現方式。這種創造性的鍛煉有助于培養學生的創新精神和藝術表達能力。

（三）培養學生的創新思維與終身學習意識

融入中國傳統文化的現代遠程教育教學，對于培養學生的創新思維與終身學習意識具有重要意義。傳統文化注重學習的持續積累與持之以恒，這種學習態度能夠潛移默化地影響學生，使其形成對知識的渴望和不斷追求的品質。傳統文化強調對歷史的認知與傳承，學生在接觸到傳統文化的過程中，可以更好地了解文化傳統的演變和創新，激發學生對于知識源頭的思考。傳統文化在遠程教育中也能夠激發學生的情感共鳴與文化認同，增強學生對中國傳統文化的認同感和自豪感。最后，傳統文化強調知行合一，通過實踐與體驗來深化學習。學生通過參與傳統文化的實際操作，將所學知識與實際情境相結合，從而培養實踐能力和創新精神。綜上所述，傳統文化在遠程教育教學中對于培養學生的創新思維與終身學習意識有著積極的影響，有助于學生綜合素養形成和全面發展。

（四）增強學生對中華民族歷史與文化的認知

中華傳統文化是中華民族的瑰寶，承載著中華民族幾千年來豐富的歷史和文化內涵。通過遠程教育平臺，學生可以接觸到中華傳統文化的經典著作、歷史故事以及傳統習俗等，從而深入了解中華民族的起源、演變和發展歷程。這有助于增強學生對中國歷史的認知，加深對祖先智慧的敬仰和對中華傳統文化的熱愛。另外，將中華傳統文化融入教學，可以給學生提供豐富多彩的文化體驗和情感認同。學生通過欣賞傳統藝術、學習傳統禮儀等，能夠切身感受到中國文化的獨特魅力和深厚底蘊。這種情感認同有助于增強學生對中華民族歷史與文化的認同感，培養愛國之情和文化自信心。在遠程教育教學中，傳統文化的傳承也能引導學生思考中華民族的文化傳統與當代社會的聯系。通過探討傳統文化與現實生活的關聯，學生可以深刻認識傳統文化在塑造中國人民性格和行為準則上的重要性，這種認知有助于學生認識自身作為中華民族一員的責任和使命，引領學生在現實生活中樹立正確的價值觀念和文化觀念。［4］中華傳統文化融入遠程教育教學也能促進中華民族傳統文化的傳承與弘揚。學生通過學習傳統文化，傳承中華民族的文化基因，中華傳統文化的弘揚也需要學生的參與和付出，通過日常學習與實踐的結合，學生能夠更好地傳承和弘揚中華民族的優秀文化傳統。

四、中國傳統文化在現代遠程教育教學中的融入路徑

（一）中國傳統文化在遠程教育課程中的呈現

中國傳統文化在現代遠程教育教學中的融入路徑多樣而豐富，在遠程教育課程中，中華傳統文化的呈現可以通過多種形式進行，以激發學生的學習興趣和深入了解中華民族的歷史與文化。一種融入路徑是通過在線課程與教學視頻，將傳統文化的經典著作和文學作品進行閱讀和講解。比如在歷史課程中，教師可以精選中國古代史書，如《史記》《資治通鑒》等，通過網絡課堂向學生講述其中的歷史事件和人物故事，讓學生感受歷史的厚重和智慧。在語文課程中，教師可以選擇唐詩宋詞等經典詩歌進行解讀，引導學生欣賞其中的意境和情感，培養學生的審美情趣。另一種融入路徑則是通過多媒體資源，展示傳統藝術和文化表演。例如，通過錄制傳統樂器演奏視頻、舞蹈表演視頻、傳統繪畫展示等，讓學生在遠程教育平臺上近距離欣賞傳統藝術的魅力。這種形式不僅豐富了課程內容，也能夠帶給學生更直觀的體驗，激發學生對傳統文化的熱愛。除此之外，還可以借助遠程互動平臺，組織線上傳統文化體驗活動，學校可以在傳統節日舉辦線上的傳統文化體驗活動，如端午節包粽子、中秋節賞月等，讓學生通過遠程互動與老師一同參與活動，感受傳統文化的樂趣，增加情感認同。

（二）中國傳統文化資源在遠程教育平臺中的整合與傳承

中國傳統文化資源在遠程教育平臺中的整合與傳承是實現傳統文化融入教學的關鍵一環，遠程教育平臺作為傳統文化傳承的新載體，有助于將傳統文化資源有效整合，并傳播給更多學生。首先，通過遠程教育平臺，可以將中國傳統文化的經典著作、歷史故事、藝術表演等資源進行數字化存儲和整合，這些資源可以通過在線圖書館、視頻平臺、文化遺產數據庫等形式進行呈現，以供學生隨時隨地自主學習。教育機構和文化機構也可以將自己的傳統文化資源上傳到遠程教育平臺，實現資源共享。其次，還可以借助網絡平臺互動性強的特點，開設線上傳統文化課程和講座，讓學生通過遠程直播或錄播課程，參與傳統文化的學習與探討，教師和專家也可以借助互動平臺，與學生進行在線互動交流，解答疑惑，增進學習效果。［5］另外，傳統文化的傳承還可以通過遠程教育平臺的社交功能實現，學生在平臺上參與傳統文化興趣小組、討論群等，與同好一起交流心得體會，增進共鳴。遠程教育平臺也可以定期組織傳統文化活動，如線上文化節、傳統手工制作比賽等，讓學生積極參與傳統文化實踐，加深文化認知。最后，遠程教育平臺還應當注重傳統文化教育的評估與反饋機制，通過考試、問卷調查等方式，了解學生對傳統文化學習的反饋和效果，進而不斷優化課程內容和教學方法，提升學生的學習體驗和教師的教學成效。［6］

（三）學生對中國傳統文化課程的接受與反饋

通過數字化整合、線上課程與講座、社交互動等多種方式，傳統文化得以在遠程教育平臺上進行充分呈現，這種多樣化的教學形式，使學生在學習傳統文化的過程中獲得更廣闊的視野和豐富的體驗，從而獲取更積極的反饋。

在遠程教育平臺上，學生可以根據自身學習進度和興趣，在自主學習的同時靈活選擇感興趣的傳統文化內容，從而增強學習主動性。通過與老師和同學的線上互動，學生能夠分享彼此的體驗和理解，促進對傳統文化的深入探討。［7］這樣的交流互動，不僅拉近了師生之間的距離，也激發了學生對傳統文化學習的熱情和參與度。值得注意的是，學生對中國傳統文化課程的接受與反饋也受到學生個體差異的影響。一些學生可能對傳統文化已有一定了解和興趣，對課程產生強烈的共鳴和認同，需繼續支持和鼓勵；對于缺乏傳統文化基礎的學生，則可能需要更多引導和激發興趣的措施。因此，教師在教學設計中需關注學生的差異性，采取靈活的教學策略，使每位學生都能在學習傳統文化中有所收獲。總體而言，傳統文化在現代遠程教育教學中的融入路徑為學生提供了更便捷、豐富的傳統文化學習體驗。通過多種形式的教學呈現和線上互動交流，學生在接觸傳統文化的過程中能夠培養出更濃厚的興趣和認同，形成積極的學習態度，在傳統文化的傳承中發現自身的文化認同和價值追求。［8］

五、結語

作為中華民族的寶貴財富，中國傳統文化蘊含著深厚的歷史底蘊和獨特的文化價值。在現代遠程教育教學中，傳統文化的應用不僅能夠豐富日常教學內容，提高教學質量，更重要的是對學生綜合素養的培養和國家認同的促進具有積極意義。教育工作者應積極探索傳統文化與現代遠程教育相結合的有效路徑，推動教育事業的持續發展，培養更多具有民族自豪感和文化自信的優秀人才。

參考文獻：

［1］ 侯睿，賀劍. 網絡思想政治教育與中華優秀傳統文化融合路徑研究［J］. 赤峰學院學報：漢文哲學社會科學版， 2022，43（02）：83-86.

［2］ 王玉紅. “互聯網+”背景下如何在語文教學中融入傳統文化［J］. 甘肅教育，2021（11）：170-171.

［3］ 高婷. 網絡文化對高職高專學生傳統文化認同的影響及對策分析［J］. 人文之友，2021（21）：267-268.

［4］ 彭虹斌. 中華優秀傳統文化教育政策變遷的百年歷程與展望［J］. 中國人民大學教育學刊，2022（03）：16.

［5］ 賈亞麗. 探究網絡時代如何開展中職學生思想道德教育［J］. 成長，2022（03）：70-72.

［6］ 石曉會. 中國傳統和合文化在人類命運共同體構建中的價值研究［D］. 蘭州：蘭州理工大學，2022.

［7］ 任冠偉. 中國傳統文化對現代遠程教育學習者的影響［J］. 北京廣播電視大學學報，2008（04）：15-16+56.

［8］ 劉林，許勇，張小紅. 中國傳統教育文化對現代遠程教育的影響［J］. 重慶科技學院學報（社會科學版），2008（08）：198-199.

（薦稿人：王赫延，吉林開放大學副教授）

（責任編輯：邵秋露）