新時代大學生安全教育工作新路徑研究

羅淵俊 張軒寧

【摘要】安全教育是關乎人生利益、高校穩定、民族和社會長治久安的重要方面，大學生安全教育是高校立德樹人根本任務的基礎和保障，事關高校的平穩運行。如何提升學生安全意識、提高安全知識技能、切實增強安全教育效果是目前亟待解決的問題。文章提出了新時代大學生安全教育工作的新路徑，對其工作方法和創新思路展開了研究。

【關鍵詞】新時代|大學生|安全教育|工作路徑

大學生是社會發展的主力軍，也是社會發展進步的重要力量，具有較強的社會影響力，青年的發展關乎國家的前途和命運。國家安全是國家各項工作中的重中之重，是社會長足穩定發展的必要前提和保障。大學生安全教育與國家安全穩定發展息息相關、密不可分，對大學生開展安全教育有利于保護學生自身生命、財產、隱私等安全，促進社會和諧穩定，奠定國家繁榮昌盛的基礎。

一、大學生安全教育存在問題

目前，高校安全教育問題依然突出，主要包括：大學生安全意識較為薄弱；安全宣傳材料更新緩慢、宣傳形式刻板生硬；開展安全教育的教育者僵化，保衛部門占據主導地位，對輔導員在其中的重要作用和不可替代性認識不夠深刻。在高校平安穩定工作中，輔導員工作是重要組成部分，輔導員是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，他們處在各學院基層，身處學生群體之中，最為及時清晰地掌握著學生的思想行為動向。輔導員是傳達國家、學校的方針政策的重要主體，是學生的生活導師和親密合作伙伴，同時也是高校平安穩定的中堅力量，經常開展與學生的溝通、交流工作，為學生的成長成才提供幫助。

二、大學生安全教育閉環管理體系探究

（一）大學生安全教育的類別

國家安全（圖1）是指國家政權、主權、統一和領土完整、人民福祉、經濟社會可持續發展和國家其他重大利益相對處于沒有危險和不受內外威脅的狀態，以及保障持續安全狀態的能力。個人安全是指不受威脅，沒有危險、危害、損失，是免除了不可接受的損害風險的狀態。個人安全主要包括消防安全、人身安全、心理安全、社交安全、網絡成癮安全、學業安全、宗教信仰安全、求職安全、情感安全、宿舍安全、財產安全等方面的內容。公共安全是指社會和公民個人從事和進行正常的生活、工作、學習、娛樂和交往所需要的穩定的外部環境和秩序。公共安全主要包括疫情安全、輿情安全、網絡安全、實驗室安全、自然災害安全等方面的內容。國家安全與個人安危息息相關。國家安全需要個人保守國家秘密，遵守法律法規，自覺同損害國家安全榮譽和利益的行為做斗爭。國家安全是個人安全的前提和保障，保護國家安全是每個公民不可推卸的責任。而公共安全牽連著經濟社會發展和百姓日常生活，是最基本的民生，也是國家安全的重要體現。

（二）大學生安全教育閉環管理體系

大學生安全教育是一個包含堅定信念、樹立意識、增強知識、培養技能、提高防范能力、反饋評估效果在內的閉環管理工作系統（圖2）。推行閉環管理的目的在于提高安全教育的效果，具體流程如下：

1.確定控制標準，即確定理想安全教育效果。通過查閱文獻資料、開展調查問卷、對有經驗的教師和在校學生實施座談訪談、SPSS統計數據分析等方式確定理想的安全教育效果。

2.執行控制環節，即在安全教育的過程中，依次按照堅定安全信念、樹立安全意識、提高安全知識技能、牢固安全防范能力的順序進行教育教學。通過列舉近年來大學生發生的各種安全方面的案例，堅定學生的安全信念，樹立安全意識。通過開展安全教育相關講座、主題班會、實踐活動、話劇表演、微視頻拍攝、安全知識新媒體宣傳、海報宣傳、安全漫畫形象代言人宣傳、粘貼安全小貼士圖標、利用重要時間節點開展安全教育日活動等方式提高學生的安全知識技能、牢固安全防范能力。

3.反饋控制效果，即輔導員施教于學生群體后反饋安全教育的實際效果。在完成“執行控制環節”的各項流程后，輔導員要在工作過程中多次檢驗安全教育的實際效果，并與理想安全教育效果進行對比分析。

4.比較控制偏差，即將實際安全教育效果和理想安全教育效果進行對比。在對比的過程中找出漏洞和問題，分析具體原因，并對此提出下一步改進的建議和意見，根據對比分析后的偏差進行新安全教育方案的修正和調整。

5.循環控制環節，即依據調整后的措施投入新一輪的執行控制過程中，并不斷循環往復，最終達到最佳安全教育的效果，直至理想安全教育效果。

安全教育閉環管理體系通過堅定安全信念、樹立安全意識、提高安全知識技能、牢固安全防范能力等一系列措施環環相扣，再在工作過程中檢驗成效，將實際安全教育效果與理想安全教育效果相比較，找出系統的差距與不足之處，面對不斷變化的客觀現實，進行靈敏、正確的信息反饋和調控，并根據情況作出相應變革對策，最終實現及時解決矛盾和問題。此后再進入下一輪循環，在決策、控制、反饋、再決策、再控制、再反饋的循環積累中不斷提高，使系統和子系統內的管理構成連續封閉和回路，使系統活動保持平衡，促進安全教育效果的提升。

三、大學生安全教育閉環管理體系創新之處

（一）形象創新：推出漫畫形象代言人進行安全教育

開展安全教育的過程中，可以制定漫畫形象代言人，依托可愛生動的漫畫形象在網絡社交媒體上打造學生的“網絡心靈伴侶”；在線下推出漫畫形象代言人的小貼士，粘貼在校園各個角落，采用“潤物細無聲”的方式滲透安全教育；打造系列安全教育校園文化產品，設計出日用品、學習用具、玩具等一系列周邊文化產品，以產品實現具象化的引導，使得卡通形象深入人心，融入學生生活的方方面面。

該漫畫形象代言人作為手繪、動圖、VR攝影、安全微課堂等圖像化方式的形象主角，通過采用更加新穎的模式將文字具象化，加強立體、互動、動態和聲光電混合的圖像敘事等方面的創新，進而加強安全教育效果，采用大學生喜聞樂見的具象化了的安全教育內容對大學生進行安全教育，提高學生積極性，增強安全教育趣味性。

（二）手段創新：線上線下有機協同、虛實共生

安全教育“閉環管理”工作體系采用網上網下有機協同、虛實共生。當學生的主動性被調動起來后，其會主動利用已經搭建的平臺、路徑去實踐鍛煉，這促成了學生將安全教育內化吸收和外化運用。在安全教育進程中通過做到虛實融合、上下貫通，才能讓成員由“思”發展成“說”，進而落實成“行”。由此可知，網上教育動員與網下實踐鍛煉嚴絲合縫地對接是安全教育實效綜合提高的重要特征。

設計多個實踐項目和活動，為學生打造更為廣闊的實踐平臺和自我展示的機會。如面向新生開展網絡安全教育直播活動；或者借助網絡平臺，將現實中的志愿服務和體育鍛煉相結合，如公益跑步等。采用微視頻、微課堂等新穎的方式進行安全教育，引領學生拍攝安全教育小視頻、錄制安全主題歌曲，發表在多個平臺上，打造師生聯動的網絡安全教育平臺，增強安全教育影響力。通過教師與學生分工協作多元化的團隊結構，最大限度將人力、學科、教學、科研、實踐資源嵌入大學生安全教育閉環管理體系建設中，提升“三全育人”實效。

（三）團隊創新：成立專業的學生安全教育宣傳團隊

在安全教育的過程中，成立專業的學生安全教育宣傳團隊。安全教育隊可以通過拍攝安全相關的微視頻，采用線上播放的形式等方式提高安全教育宣傳的范圍和趣味性，提升安全教育的實效性。

四、結語

隨著時代發展，安全教育也越來越被重視，安全教育工作是一項長期堅持、不斷探索的教育工作，探索新時代大學生安全教育工作新路徑不僅有利于提高學生的安全意識，更有助于構筑平安校園，有利于國家安全和民族繁榮發展。中國軍轉民

參考文獻

[1]中央政府門戶網站.中華人民共和國國家安全法（主席令第二十九號）[EB/OL].[2015-07-01].https：//www.gov.cn/ zhengce/2015-07/01/content_2893902.htm？eqid=bafe094c0 00c9e5d0000000664910df1.

[2]林浩，施銘嘉，楊建芳.新時代大學生網絡安全教育的問題與對策[J].杭州電子科技大學學報（社會科學版），2018，14（4）：73-78.

[3]王曉倩，李靜，祝琪，等.大學生安全知識教育現狀及發展對策[J].大學教育，2020（2）：179-181，195.

[4]鄭行之.“三全育人”視角下大學生安全教育工作機制研究[J].產業與科技論壇，2023，23（2）：283-284.

[5]宋成立.大學生安全教育創新路徑探究[J].大眾文藝，2022，（18）：159-161.

[6]胡沿林.當代高校大學生安全教育若干問題思考——評《大學生安全教育與自我防范》[J].中國安全科學學報，2022，32（8）：219-220.

[7]王霞.高校網絡輿情視角下大學生意識形態安全教育研究[J].佳木斯職業學院學報，2022，38（5）：61-63.

[8]蔣敏.輔導員視域下大學生安全教育管理工作探析[J].無錫職業技術學院學報，2023，22（2）：59-62.

[9]覃泰樹，鄧國彬.新時代大學生安全教育改革路徑探析[J].河南牧業經濟學院學報，2022，35（195）：84-87.

【基金項目：山西省高等學校哲學社會科學研究項目（思想政治教育專項）“高校學生群體性突發事件預警與應急管理機制研究”（課題編號：2023zsszsx016）】

（作者簡介：羅淵俊，太原理工大學求實學院助教；張軒寧，太原理工大學文法學院講師）