學前教育中幼兒閱讀興趣培養探析

劉文文

摘 要：學前教育是教育事業發展的起步階段，其中閱讀興趣的培養也關系到幼兒后期的發展，所以在學前教育中要注重培養閱讀興趣。培養幼兒的閱讀興趣，主要是通過繪本和少兒讀物幫助幼兒理解圖片內容，從而培養自主學習的能力。學前教育已經脫離家庭式教育，走向集中辦學，這是學前教育的一個進步，培養閱讀的興趣也促進了幼兒的身心發展，幫助幼兒形成獨特的思維理解。幼兒園教師應密切關注這一點，培養幼兒的閱讀興趣。

關鍵詞：學前教育；幼兒閱讀；興趣培育；探究

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）03-0082-03

隨著教育事業的發展，幼兒教育在教育體系中的地位越來越重要。幼兒教育是一種引導性教育和綜合性教育，培養幼兒的閱讀興趣是學前教育的十分重要教育方向，教師要專注于幫助孩子學習最基本的讀書方法，養成良好的讀書習慣，讓幼兒養成良好的閱讀習慣。培養幼兒的閱讀習慣可以帶動幼兒的智力發展，但是這個過程當中老師的作用是很重要的，老師可以對孩子進行個別指導，然后一步一步地幫助孩子養成良好的讀書習慣。本文對學前教育中幼兒閱讀興趣培育的策略進行簡單的探究與分析，希望為相關教育工作者提供一些理論性的借鑒與參考。

一、培育幼兒閱讀興趣的重要性

（一）開闊眼界、啟迪智慧、促進心理健康

幼兒具有很強的好奇心，他們已經不僅僅從外表去理解事物，而是要去探究問題的根源，對知識有著很強的好奇和知識的欲望。閱讀各類書籍，使幼兒獲得社會、自然、人文、科學、語言、藝術等基本知識和基本技能，既可以增加他們的知識，開闊他們的眼界，陶冶他們的道德品質，同時也可以使他們的語言、認知、概括和閱讀理解能力得到增強。讀書可以讓幼兒體驗更豐富的生活，從小開始閱讀，可以增加他們的認知和生活經驗，增加他們對世界的認知。

（二）培養幼兒獨立性和自信心

獨立能反映個人行為的自主權，有調查顯示，兒童時期的獨立性發展很快。幼兒的閱讀習慣是從現實的角度出發，在幼兒和成年人的互動中進行的。隨著兒童的成長，這一互動性的學習將會發生相應的變化，成年人的敘述成分會逐漸降低，幼兒的自我意識就會隨之增強，從而使兒童的自我意識能夠得到發展。例如，幼兒一開始不懂圖片內容，不會講故事，家長可以給幼兒講一個情節，讓幼兒用自己的語言來表達自己的故事，自己編造自己的故事，并逐漸培養起一定的閱讀技能，這樣的變化可以增強孩子的自信。

二、學前教育中幼兒閱讀興趣的培育策略

閱讀活動對幼兒本身的發展意義顯著，通過有效的閱讀能夠促進幼兒的神經系統獲得健康的發展，對幼兒智力水平的提升、知識量的擴充、個性的發展、語言表達能力的提升等都十分有利。鑒于幼兒園的孩子年齡小，對其開展早期閱讀存在的障礙比較多，有一些幼兒園以及父母對早期閱讀的認識存在偏差，導致早期閱讀教學現狀不理想，幼兒對于閱讀所表達出來的興趣也不濃厚，甚至有抵觸厭煩的情緒，因此幼兒教師必須重視，應想方設法調動幼兒的閱讀興趣。

（一）為幼兒推薦閱讀書目，引導幼兒積極參與閱讀活動

幼兒園在開展閱讀活動的時候，要有閱讀文本，幼兒教師挑選適合幼兒閱讀的書目，確保幼兒的閱讀能力以及整體水平能夠與所選文本相符合，以此作為孩子們參考性的閱讀材料。在確定閱讀書目之后，幼兒教師還需要在孩子們閱讀時發揮自身的引導以及監督作用，如幼兒教師輔導孩子們完成閱讀作業、閱讀文本以及讀后感寫作等，這樣能更加貼合幼兒實際的閱讀能力，也能夠培養孩子們的閱讀興趣，并總結回顧以及監督孩子們的整體學習情況和整體閱讀狀況。因此，幼兒教師必須積極選擇及調查學前階段的和幼兒有關的閱讀書目，盡可能將更多可利用的閱讀文本充分發掘出來，并且將其充分利用在具體的閱讀課程開展當中。

（二）營造特定的閱讀氛圍，為幼兒提供閱讀場所

在實際開展閱讀活動的時候，特定的閱讀氛圍是必不可少的，處在學前教育階段的孩子們一般都比較貪玩，在開展閱讀活動的時候，如果缺乏特定的環境影響，幼兒教師又不能起到積極帶領的作用，那么閱讀活動很難受到孩子們的喜愛。因此，在開展閱讀活動的時候幼兒教師應該為孩子們營造特定的閱讀氛圍，讓孩子們對閱讀活動產生濃厚的興趣，同時也可以讓孩子們有一個開展閱讀活動的場所，使孩子們在閱讀期間認識自我、發現自我。

幼兒教師可以通過多種形式來創造特定的閱讀環境，并營造良好的閱讀氛圍。例如，幼兒教師們可以通過環境來改善幼兒的閱讀氛圍，對教室進行一定的裝飾與改善，利用孩子手繪的手抄報與其他類似的閱讀手抄，來填補教室的空白空間，增強整體閱讀氛圍。此外，幼兒教師們還可以通過開展閱讀活動來制造閱讀氛圍，如特定的閱讀比賽、閱讀賞析等，這樣不僅能夠營造特定的閱讀氛圍來引導幼兒進行閱讀，更能夠利用幼兒的天性，促進幼兒們閱讀興趣的培養與閱讀相關能力的提升。

（三）對幼兒早期閱讀觀念進行引導，充分激發幼兒閱讀興趣

幼兒教師應該引導鼓勵處于學前教育階段的孩子們積極參與閱讀活動，需要對創新式教學途徑以及教學手段高度重視，密切關注該階段孩子們的天性，引導孩子們參與到閱讀活動當中。處在學前階段的幼兒對事物的求知欲以及洞察力非常強，但是由于年齡限制，完整的理論體系尚未形成，無法理解過于理論化的知識。因此，幼兒教師需要根據學前階段孩子的特征，引導孩子形成早期的閱讀觀念，進一步激發孩子的閱讀興趣，通過開展形式、活潑的閱讀活動，進一步引導幼兒形成早期閱讀觀念，引導孩子認識到閱讀對于自己未來發展以及個人生活的重要性，從而激發幼兒的主觀能動性，讓孩子們更加積極參與閱讀活動。

（四）良好的閱讀氛圍

教師應當善于為幼兒創造良好的閱讀氛圍，積極引導幼兒置身于有效的閱讀氛圍中。幼兒教師要以身作則為幼兒創造一個相對輕松的閱讀環境，從而讓幼兒能夠感受到閱讀帶來的快樂。教師還需要與幼兒家長積極溝通交流，讓家長積極參與到其中，引導幼兒家長與幼兒展開閱讀感悟交流，讓幼兒的概括和表達能力逐步強化，提升辨別能力和分析水平。閱讀教學中幼兒教師還應該合理地運用激勵教育，對幼兒在閱讀過程中所取得的進步給予及時的鼓勵評價，增強幼兒閱讀的自信，讓幼兒在閱讀中感受到成功的喜悅，這對閱讀興趣的激發也十分有利。

（五）強調多元化閱讀活動的高效開展

以什么樣的方式開展閱讀教學，首先需要教師充分了解自己班級孩子的學習特征，結合年齡特點靈活選擇閱讀模式，不能拘泥于一種形式。為了培養幼兒的閱讀興趣，幼兒教師可以為自己班級的學生創設一個輕松自由的閱讀區域，讓幼兒在閱讀區角中，選擇自己比較喜歡的形式完成閱讀。閱讀區角需要遵守一定的規則和紀律，而規則和紀律最好是由教師和幼兒共同商討制定，這樣幼兒更容易理解和遵守。還可以讓幼兒輪流擔任圖書的小小管理員，保障閱讀區域的秩序良好，為幼兒建立一個溫馨愉悅的閱讀空間。

（六）強調豐富閱讀材料的運用，及時完成材料的更新

要重視豐富的閱讀材料的選擇，及時完成材料的更新。由于幼兒年紀小，難以將注意力集中在某一具體的事物上，因此在選擇閱讀材料的時候可以選擇色彩鮮艷畫面清晰、有效突出主題的圖書材料。幼兒一般對于與他們的實際生活息息相關的材料更感興趣，因此可以結合幼兒的生活實際選擇一些有生活性質的閱讀材料，這樣對幼兒閱讀興趣的有效培養也十分有幫助。因此，幼兒教師在進行閱讀材料選擇的時候一定要用心，考慮到孩子的學習需要，針對幼兒的不同喜好完成選擇，選擇出來的閱讀書籍能真正滿足孩子們的閱讀需求，這樣幼兒才能夠全身心地投入到閱讀中，激發起閱讀興趣。

（七）引導幼兒掌握基本的閱讀方法和技能

教師應當引導幼兒逐漸掌握基本的閱讀方法以及技能，這是強調幼兒早期閱讀興趣高效培養的關鍵性舉措。自主學習能力能夠保障幼兒閱讀活動高效開展，良好的閱讀能力也能夠幫助幼兒奠定扎實的基礎。教師首先應當引導幼兒養成逐頁看書的習慣，在對一本圖書閱讀的過程中，引導幼兒去體會書的組成，引導幼兒有秩序地觀察圖畫，養成良好的閱讀習慣；其次，在幼兒完成閱讀時，教師不還需要充分發揮自身的引導督促作用，給予幼兒恰當的指導。通過反復閱讀、復述等等強化幼兒的閱讀效果，促進幼兒的語言表達水平的不斷提升，讓幼兒在潛移默化中養成自主閱讀的好習慣，對其閱讀興趣的高效培養有很大的幫助。

三、結語

在學前階段培養孩子們的閱讀興趣，能夠對幼兒各方面的能力培養以及身心發展等產生積極的促進作用，也可以將孩子們的自主閱讀和學習能力激發出來，從而更好地提升他們運用語言的能力以及閱讀表達能力。同時也可以在潛意識當中培養與引導幼兒樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀。基于此，幼兒教師需要在學前階段積極培育孩子們的閱讀興趣，引導學生參與到閱讀活動當中，同時也應該帶領孩子們感受到文化的力量和文本閱讀的魅力，通過這樣的方式來促進孩子們各方面能力的全面發展以及提升整體身心健康。本文首先對培育幼兒閱讀興趣的重要性進行了分析，然后從多個方面對學前教育中幼兒閱讀興趣的培育策略進行了探究，希望能夠為相關教育教學工作者提供一些有效參考，全面提升幼兒的閱讀興趣以及閱讀能力。

（責任編輯：黃艷華）

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