做一個“氣象萬千”的教書人

【關鍵詞】專業成長；賦能發展；堅守初心

【中圖分類號】G451" 【文獻標志碼】C" 【文章編號】1005-6009（2024）13-0095-02

我印象中的霍曉玲老師，永遠都充滿著活力，懷揣著溫暖，眼里閃爍著光芒。投身教育二十多年來，霍曉玲老師從鄉村到城鎮，從教師到教育管理者，她與時俱進、探索創新。在語文的世界里，從生疏到熟練，從模仿到創新，從新秀到市特級，她一路成長一路歌，成為教學有效度、育人有溫度、專業有厚度、學識有廣度、生活有熱度的優秀教師。

一、學業上：讓生命在課堂上綻放

1997年，霍曉玲從武進師范普師專業畢業后，被分配到一所鄉村小學任教。她懷抱著“為人師者”的理想，對教師職業充滿敬畏，對語文教學情有獨鐘，立志做一名有追求的語文教師。她一直努力研究語文教學和課程改革，在各級各類語文學科競賽上總能看到她的身影。她先后參加市、區級閱讀教學評優活動，均獲一等獎的第一名，并代表常州市參加由教育部基礎教育課程教材發展中心組織的課堂教學大賽，獲特等獎。她認為，課堂是一個神圣的地方，在她的語文課上，以思辨性閱讀為媒，學生生長智慧、發展能力、潤澤生命，每一個字的表達都簡潔明了，每一句話都親切溫暖，每一個學生都能被看見、被尊重。

二、管理上：讓每一位教師都光鮮燦爛

“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。”霍曉玲老師領銜了區名師工作室，帶領語文教師潛心閱讀研究，組織開展師生讀書會、校園讀書節等活動，探索“眾籌閱讀”“思辨性閱讀”項目，打造閱讀空間，用心、用情、用力帶領師生走進書籍的世界，感受思辨閱讀的美好。她將青年教師的培養作為頭等大事，全力支持青年教師的成長。“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。”霍曉玲老師用自己的工作態度真正詮釋了這句話的含義。她將自己多年的教育教學經驗傾囊相授，在她隊伍里走出來的骨干教師、學科帶頭人的成長歷程中都能看見她的影子。我每每遇見的她總是淡妝正裝、面帶微笑，她總說：“教師追慕美好，教育才能向美而生。”她時常引領教師在閱讀中尋找教書育人的方法，從繁雜的事務中跳脫出來，懷著純粹的情懷發展專業、成就自我。

三、育人上：讓思辨之光照耀鄉村教育之路

兒童的成長永遠是教育的出發點和歸宿。二十多年的從教生涯，霍曉玲老師秉承教育初心，以愛育人，以樂啟智，見證兒童的成長之路；堅守教育理想，躬身教育改革，開拓創新，用多元文化浸潤、豐盈兒童的生命。她的職業生涯從鄉村小學起步，除了借助名師工作室的平臺吸納鄉村教師、牽手鄉村學校之外，在江蘇省教育廳“名師送培”項目的講臺上，也常常看見她的身影。無論是執教示范課還是開展專題講座，她在鄉村教育之路上不斷追尋思辨的原野，讓鄉村兒童不斷向思辨更深處漫溯。她立足鄉村小學語文教學現狀，根植鄉村小學語文課堂，追尋鄉村小學語文新樣態，努力讓思辨之光照耀在每個鄉村兒童的成長之路上。她認為，每一個生命都是獨特的個體，教育就是要遵循生命天性，讓每個學生都能成為最好的自己，擁有精彩的人生。

好的教師能讓自身變得更完美、更強大，好的教師能夠點燃和喚醒學生內在生命的動力，使學生的情感變得更豐富，理智變得更健全。我從霍曉玲老師身上看到一名好教師的“氣象萬千”：課堂上，她氣定神閑，教法深入淺出；管理上，她張弛有度，理性思考，行穩致遠；育人上，她深入兒童的世界中，認識和發現真實的兒童，用生命感染生命；生活上，她突破自我，充滿魅力。若每一位教師都能成為精神上“氣象萬千”的人，那我們的教育必將迎來春和景明，百花競放！

（作者系江蘇省常州市武進區湖塘橋第二實驗小學黨支部書記、校長，正高級教師，江蘇省語文特級教師）