新時代關(guān)于小學(xué)班主任班級德育管理的思考

摘 要：德育管理是新時代背景下小學(xué)班主任班級管理工作中的一項重要舉措，同時也是開展小學(xué)德育的重要途徑，在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)方面具有積極意義。隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)班主任在開展班級管理工作時，應(yīng)積極加強(qiáng)德育元素的融合與滲透，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：新時代 小學(xué)班主任 班級管理 德育

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.07.062

新時代下的德育逐漸成為教學(xué)體系的重要組成部分，如何開展高質(zhì)量的德育和管理工作，是當(dāng)前小學(xué)班主任需重點研究的一項課題。為促進(jìn)班級德育管理工作的充分落實，小學(xué)班主任應(yīng)深刻認(rèn)知德育管理工作的重要性，在實踐工作中對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)加以高度重視。教師要從實際出發(fā)，制定合理可行的教育工作開展方案，通過對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性引導(dǎo)，幫助小學(xué)生形成積極的人生觀、價值觀，為學(xué)生的未來發(fā)展做好鋪墊。

一、新時代下小學(xué)班主任班級德育管理的重要性

1.促進(jìn)教育目標(biāo)實現(xiàn)

小學(xué)階段的德育工作開展有利于迎合“五育并舉”要求，為促進(jìn)小學(xué)生正向發(fā)展，持續(xù)性提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，小學(xué)班主任應(yīng)高度重視德育管理工作落實。確保班級德育管理工作質(zhì)量，除了有利于為學(xué)生提供更為良好、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以為小學(xué)生道德素養(yǎng)的提高奠定堅實基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展。所以，小學(xué)班主任班級德育管理工作的落實，有助于實現(xiàn)新時代下小學(xué)階段教育工作目標(biāo)，對于促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展來說具有重要意義。

2.促進(jìn)學(xué)生健康成長

新時代背景下的小學(xué)教育工作發(fā)生了相應(yīng)變化，班主任在開展班級管理工作時，除應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)，還應(yīng)幫助學(xué)生樹立積極正確的價值觀念，促進(jìn)學(xué)生的健康成長及發(fā)展。小學(xué)班主任開展高質(zhì)量的德育工作，可以對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生思維能力，逐步完善學(xué)生個人素養(yǎng)。并且，有效的德育管理有助于使學(xué)生形成積極正向的心態(tài)。新時代下的小學(xué)班主任在開展德育管理過程中，應(yīng)注重強(qiáng)化對學(xué)生的行為、生活等層面的指導(dǎo)，促使德育管理價值充分發(fā)揮。

3.抵制網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響

當(dāng)前時代屬于網(wǎng)絡(luò)時代，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺支持下，人們獲取信息的方式更加便捷。但網(wǎng)絡(luò)信息中同樣摻雜了一些不良信息，可能給小學(xué)生的成長和發(fā)展帶來負(fù)面影響，也不利于小學(xué)生形成正確的價值觀念。為有效避免這類情況發(fā)生，小學(xué)班主任可以將班級德育管理作為契機(jī)，通過對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，逐漸提高學(xué)生判斷是非的能力，這對于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展是非常有利的。

4.滿足素質(zhì)教育要求

素質(zhì)教育是新時代背景下教育領(lǐng)域中的重要方針，素質(zhì)教育工作的開展旨在培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，從而為社會的發(fā)展和進(jìn)步提供更多的人才支撐。德育管理在小學(xué)班級管理工作中的融入，可以有效豐富素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容，迎合素質(zhì)教育理念和要求。小學(xué)班主任要對學(xué)生開展品德教育，并提高學(xué)生的素質(zhì)。為更好地實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就要充分重視德育。并且，德育工作開展的本質(zhì)就是提高學(xué)生的道德素質(zhì)水平，所以，小學(xué)班主任在班級管理過程中要高度滲透德育管理，這與素質(zhì)教育要求不謀而合。

二、小學(xué)班主任班級德育管理的現(xiàn)狀分析

新時代下的教育改革進(jìn)程不斷加快，德育作為教育體系的重要組成部分，已經(jīng)受到了廣大教育工作者的高度關(guān)注。小學(xué)班主任作為小學(xué)生成長和發(fā)展歷程中的重要引導(dǎo)者，在實際開展班級德育管理過程中要積極創(chuàng)新教學(xué)方式手段，以期在教育教學(xué)環(huán)節(jié)有效滲透德育元素，為小學(xué)生的身心健康發(fā)展提供支持。就新時代背景下的小學(xué)班主任班級德育管理現(xiàn)狀來看，目前德育班級管理工作仍存在一定局限性，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1.德育管理重視程度有待提升

新時代下的小學(xué)教育在不斷改革和優(yōu)化，并且素質(zhì)教育理念也在不斷落實，受傳統(tǒng)教育理念的影響，一些教師、家長往往將注意力集中在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面，導(dǎo)致德育工作經(jīng)常被忽視。一些小學(xué)班主任對德育管理工作的認(rèn)知出現(xiàn)了一定的偏差，認(rèn)為這一類工作的開展主體是政教處，所以在平時開展班級管理工作過程中主要對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行約束。從實際角度來看，小學(xué)班主任開展德育管理工作具有較為顯著的優(yōu)勢，如果小學(xué)班主任對這一方面工作的重視程度不夠，將無法保障班級管理工作的質(zhì)量。

2.德育存在形式化

在新時代背景下的小學(xué)班主任班級德育管理工作中，德育形式化是比較顯著的一個問題，具體體現(xiàn)為班主任所采用的德育管理手段較為形式化，德育方法不夠有效，對德育的作用和價值發(fā)揮造成限制。在德育管理工作中，一些班主任經(jīng)常采用班會的形式開展德育，然而，班會中的語言說教占比較高，價值性內(nèi)容相對較少，因此無法有效吸引學(xué)生的參與興趣，難以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致德育工作開展得不夠深入。一些小學(xué)班主任缺少德育實踐經(jīng)驗，難以將德育管理充分融入班級管理工作中，這在一定程度上影響了德育效果。

3.德育內(nèi)容和現(xiàn)實聯(lián)系不緊密

新時代背景下，素質(zhì)教育逐漸成為教育工作中的一個重要理念，該理念更加注重對高質(zhì)量和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，從而為社會發(fā)展提供更多的人才支持。具體而言，學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)工作中，應(yīng)高度重視對學(xué)生知識、技能及素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分落實各方面工作，提高學(xué)生步入社會后的適應(yīng)性。但當(dāng)前的小學(xué)德育工作往往體現(xiàn)出時代性不足的問題，德育內(nèi)容和現(xiàn)實之間的聯(lián)系不夠緊密，小學(xué)班主任未深刻認(rèn)知班級德育管理內(nèi)涵，僅將德育視為理論教學(xué)的一小部分，未重視德育和社會實際的融合，導(dǎo)致班級德育管理效果難以達(dá)到預(yù)期。

三、新時代小學(xué)班主任班級德育管理的優(yōu)化建議

1.更新管理理念，奠定德育基礎(chǔ)

新時代下的小學(xué)班主任為確保班級德育管理工作開展效果，首先應(yīng)跟隨時代發(fā)展，及時更新自身的傳統(tǒng)德育管理理念。而學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)對小學(xué)生的德育工作給予高度重視，深度了解德育工作開展內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上樹立正確的德育工作理念。小學(xué)生年齡普遍較小，因此其可塑性較強(qiáng)，在這一階段的學(xué)生并未完全形成價值觀念，生活環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍都會對學(xué)生的行為及思想產(chǎn)生較大影響。若學(xué)校或班主任未能關(guān)注德育工作的開展意義，無法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的德育環(huán)境，將可能導(dǎo)致學(xué)生不重視自身的思想道德建設(shè)，很有可能受到外界因素的不良影響。所以，小學(xué)班主任在實際開展班級管理工作時，應(yīng)及時更新自身的德育管理理念，在平時生活中積極參與一些德育培訓(xùn)活動，不斷增強(qiáng)自身德育知識儲備。

小學(xué)班主任應(yīng)圍繞德育專門開展教學(xué)研究工作，通過這種方式不斷提高自身的思想道德修養(yǎng)，持續(xù)強(qiáng)化德育管理工作能力。并且，小學(xué)班主任通過強(qiáng)化自身的思想道德修養(yǎng)，同樣有助于促進(jìn)其教學(xué)理念的更新。在開展班級管理工作的過程中，班主任在日常授課環(huán)節(jié)中應(yīng)高度滲透德育工作思想，引導(dǎo)學(xué)生將“如何講道德、知禮儀”作為話題進(jìn)行深入探討。在日常班級管理工作中，班主任應(yīng)制定科學(xué)性和完善性的紀(jì)律制度，并選擇一名嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生擔(dān)任班級中的紀(jì)律委員，協(xié)助教師高效開展班級德育管理。小學(xué)班主任通過該舉措的落實，有利于為小學(xué)生創(chuàng)建更加輕松、適宜的德育環(huán)境，為小學(xué)生個人道德水平的提高奠定基礎(chǔ)。

2.依據(jù)課程教學(xué)，落實立德樹人

道德與法治是小學(xué)階段的一門重要課程，在該課程教學(xué)過程中融入德育管理具有可行性，能夠在促進(jìn)德育管理工作落實方面發(fā)揮載體作用。在立德樹人教育理念背景下，最新出臺的教育改革標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的綜合能力及核心素養(yǎng)提出了新的要求，教師需要在實踐教育工作中高度重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生在新時代的適應(yīng)能力。所以，小學(xué)班主任在日常開展班級管理工作時，應(yīng)深度挖掘各學(xué)科內(nèi)容中所包含的德育元素，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使小學(xué)生逐漸形成健全的思想道德知識體系，為后續(xù)開展德育奠定基礎(chǔ)。班主任在進(jìn)行德育的過程中，應(yīng)重視對教材內(nèi)容的深層次分析，將最新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，確認(rèn)班級德育管理工作開展方向，促進(jìn)德育和學(xué)生的生活之間建立有效聯(lián)系，使班級德育管理工作充分滿足新時代要求。比如，小學(xué)班主任在班級管理工作中，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活習(xí)慣，持續(xù)性增強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，可以選擇將實際教學(xué)工作開展成果作為德育管理工作落實的契機(jī)，班主任通過對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要鼓勵學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)和教學(xué)內(nèi)容存在關(guān)聯(lián)的案例，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行合理化指導(dǎo)，使學(xué)生積極反思自身的情況，這將有助于提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

在課程教學(xué)層面，小學(xué)班主任應(yīng)及時更新以往教學(xué)開展過程中所采用的教學(xué)思路，通過與各學(xué)科教師之間進(jìn)行協(xié)調(diào)配合，共同探索和收集各學(xué)科內(nèi)容中的德育元素，并實現(xiàn)德育元素在實際班級管理工作中的融合與滲透，引導(dǎo)學(xué)生積極參與德育實踐。班主任通過采用豐富的德育手段，有利于幫助學(xué)生真切感受德育目標(biāo)，從而發(fā)揮自身的主觀能動性，反思日常生活中的自身行為及習(xí)慣，從而進(jìn)一步提高小學(xué)班級德育管理工作質(zhì)量。

3.堅持以身作則，發(fā)揮榜樣作用

班級是教師開展教學(xué)工作的主要陣地，在傳授學(xué)生知識，提高學(xué)生素養(yǎng)和能力等方面發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。在小學(xué)班級管理活動中，班主任扮演著重要的組織者角色，同時也是提高學(xué)生素養(yǎng)的教育者，應(yīng)充分明確自身在學(xué)生培養(yǎng)方面的職責(zé)和義務(wù)。新時代背景下，立德樹人逐漸成為小學(xué)階段教育工作的主要目標(biāo)之一，小學(xué)班主任應(yīng)堅持以身作則，做好學(xué)生榜樣。和其他授課教師進(jìn)行對比，班主任與學(xué)生之間的接觸時間相對較長，所以，班主任日常的言行舉止將對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小學(xué)生年齡較小，其心理不夠成熟，該階段學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，教師若能夠充分發(fā)揮自身的榜樣作用，將會給學(xué)生的發(fā)展帶來積極影響。所以，小學(xué)班主任為確保班級德育管理質(zhì)量，提高德育管理工作開展效果，應(yīng)對學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)給予高度重視，使德育管理工作得到充分落實。因此，小學(xué)班主任在日常生活和工作中應(yīng)不斷提高自身的道德素養(yǎng)，強(qiáng)化自身對學(xué)生的積極影響。

在班級管理工作中，班主任應(yīng)注意規(guī)范自身言行，對學(xué)生進(jìn)行影響，逐步提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。班主任要發(fā)揮榜樣作用，成為學(xué)生模仿的對象，使學(xué)生在模仿過程中端正自身的言行。在這期間，班主任應(yīng)注意貫徹立德樹人理念，確保自身能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)。其次，班主任應(yīng)對班級中學(xué)生的狀況進(jìn)行深入了解與把握，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及個人發(fā)展需求，統(tǒng)籌考慮多方面要素，加強(qiáng)德育元素的融合及滲透。在此，班主任在實踐工作中應(yīng)學(xué)會塑造形象，并注重形象的塑造，在和學(xué)生之間進(jìn)行互動和交流的過程中，努力使學(xué)生感受自身的魅力，建立良好的師生關(guān)系。最后，由于小學(xué)生對班主任的依賴性較強(qiáng)，班主任應(yīng)結(jié)合實際開展德育工作。

4.整合班級管理，落實德育

小學(xué)班主任通過強(qiáng)化班級管理，有利于為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，這對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長來說具有重要意義。班主任在開展班級管理的過程中，應(yīng)對學(xué)生給予足夠尊重，在準(zhǔn)確把握小學(xué)生成長規(guī)律的同時，鼓勵學(xué)生積極參與班級管理過程，使師生之間、生生之間形成良好情感紐帶，顯著提升班級凝聚力，從而為班級德育管理工作的開展創(chuàng)造機(jī)會。

首先，班主任應(yīng)鼓勵學(xué)生與自身展開協(xié)調(diào)合作，共同完成班級管理制度的制定工作，對日常班級管理過程中所涉及的各項事宜進(jìn)行規(guī)范，使學(xué)生以積極樂觀的態(tài)度接受班主任班級管理所帶來的約束，加深學(xué)生對德育的認(rèn)知，了解這一方面的工作重要性。在具體工作中，班主任可以選擇在班級內(nèi)部設(shè)立學(xué)生委員會，并發(fā)揮自身對學(xué)生的引導(dǎo)作用，使學(xué)生群策群力，轉(zhuǎn)變學(xué)生在班級管理活動中的角色定位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。班主任采用這種班級管理模式能夠體現(xiàn)民主思想，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使其自覺遵守班級相關(guān)規(guī)則和制度。其次，班主任為更好地開展班級德育管理，還應(yīng)高度重視班級內(nèi)部的責(zé)任劃分。在實際的班級管理過程中，班主任應(yīng)明確學(xué)生委員會責(zé)任，使每一名學(xué)生清晰認(rèn)知到自身在班級管理活動中的職責(zé)和義務(wù)。為保障這一環(huán)節(jié)工作的開展效果，班主任應(yīng)對班級管理中的各項工作進(jìn)行合理劃分，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律及衛(wèi)生等。該舉措不僅有助于保障學(xué)生的權(quán)益，還可以提高相關(guān)工作內(nèi)容及職責(zé)分配的科學(xué)性，教師在此過程中也滲透了德育，從而從整體上提高了班級德育管理工作的水平。最后，班主任應(yīng)對學(xué)困生、留守兒童等特殊學(xué)生群體給予高度關(guān)注，并加強(qiáng)對班集體中正向能量的利用，使特殊學(xué)生感受班主任和班集體對自身的尊重，以此來調(diào)動其主觀能動性，使其積極參與到學(xué)習(xí)活動中。班主任開展這一方面的工作，除可以促進(jìn)特殊學(xué)生心理健康成長外，還有利于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心，強(qiáng)化其在班級管理活動中的責(zé)任感。

總而言之，新時代背景下的德育工作在小學(xué)階段教育工作中占據(jù)重要地位，小學(xué)班主任為保障班級德育管理工作開展效果，首先應(yīng)充分明確的德育管理在小學(xué)班級管理中的重要性，并明確當(dāng)前德育班級管理工作的開展現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上從多角度出發(fā)，落實科學(xué)性、合理性的班級德育管理手段，實現(xiàn)德育管理在小學(xué)班級管理中的充分融合與滲透，使德育管理作用和價值得到充分發(fā)揮，為小學(xué)生的道德素養(yǎng)的提高提供保障。

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