淺析《荷塘月色》中的引用

摘要：朱自清《荷塘月色》以細膩筆觸、優(yōu)美語言和多種修辭展現(xiàn)了卓越的語言藝術(shù)魅力。文章分別從文章情感的變化、文章審美的空間和文章的古典詩意美三個方面，重點分析《荷塘月色》在結(jié)尾部分引用梁元帝《采蓮賦》與樂府詩《西洲曲》的作用，強調(diào)了其也是文章重要的組成部分。

關(guān)鍵詞：高中語文；《荷塘月色》；引用；審美

《荷塘月色》是現(xiàn)代白話散文的經(jīng)典[1]，是中學(xué)語文教材中的典范之作，文章在結(jié)尾部分引用了梁元帝的《采蓮賦》與樂府詩中的《西洲曲》，通過仔細分析，我們就會發(fā)現(xiàn)引用的部分豐富了文章情感的變化，拓展了文章審美的空間，與文章整體協(xié)調(diào)，是文章重要的組成部分。

一、給文章情感帶來更多變化

“心里頗不寧靜”是“我”夜游荷塘的原因，也是文章情感的起點；家是“我”夜游荷塘的出發(fā)點，也是現(xiàn)實世界的象征。獨自走在通往荷塘的小路上后，“我”的心情逐漸發(fā)生了變化。文章的情感經(jīng)過了不平靜——平靜——不平靜的變化，變化的情感分別對應(yīng)著不同的空間：現(xiàn)實世界——“另一個世界”——現(xiàn)實世界。

“我”在進入現(xiàn)實世界之后，只做了短暫的停留，“忽然想起采蓮的事情來了”，進而進入了聯(lián)想的世界——另一個詩意的空間。這一部分中，“我”從現(xiàn)實想到了六朝采蓮的場景，回到現(xiàn)實，又一次從現(xiàn)實想到《西洲曲》，再回到現(xiàn)實。可見，“我”在空間中經(jīng)由現(xiàn)實——聯(lián)想——現(xiàn)實——聯(lián)想——現(xiàn)實，進行了幾次變化，空間不同，情感不同，“我”的心緒也經(jīng)過了不平靜——平靜——不平靜——平靜——不平靜的變化。

兩次聯(lián)想的內(nèi)容比較相似，都和采蓮相關(guān)，都發(fā)生于六朝，兩次所引用的文本，一賦一曲，雖然體裁有別，但題材相近，我們可以粗略地把兩次聯(lián)想合為一體，不作細分。這樣的話，在整篇文章中“我”在現(xiàn)實世界與“另一個世界”之間發(fā)生了五次變化，其情感在不平靜與平靜之間發(fā)生了五次變化。可見，正是因為文章結(jié)尾部分的引用，讓文章在情感上更加富于變化。

二、拓展了文章審美的空間

梁元帝的《采蓮賦》，原文篇幅較小，朱自清在引用時掐頭去尾，只是截取了原文中間的部分，引用文字只有六十字，可以看出引用的部分是精心選擇出來的。《荷塘月色》所選的是整篇賦中最為精彩傳神的部分，既有整體的熱鬧的場面描寫，“是妖童媛女，蕩舟心許，鹢首徐回，兼?zhèn)饔鸨保灰灿袑θ宋飩€體的細致描摹，“其纖腰束素，遷延顧步。……恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾”，而這部分應(yīng)該是朱自清最為看重的，這些精彩的動作描寫傳神地刻畫出妙齡少女的動人情態(tài)。而引用的《西洲曲》，原詩五言三十二句，朱自清只是選擇引用了其中的四句，尤其后兩句“低頭弄蓮子，蓮子清如水”，如同一個特寫鏡頭，以動作描寫表現(xiàn)出了人物的心理變化，又加上“蓮”“清”的諧音雙關(guān)，情感飽滿，也加大了文章動態(tài)之美。

三、增加了文章的古典詩意美

《荷塘月色》描摹的畫面具有古典詩歌的意境美，其景如詩如畫，其境優(yōu)美而寧靜[2]。文中表現(xiàn)出的審美趣味也是具有中國古代文人特征的，追求朦朧淡雅的意境，青霧繚繞、淡云遮月、月色朦朧，楊柳樹影落在荷葉上的情景，更如若古代文人筆下的水墨畫，極富中國古代文人的意趣。朱自清引用的《采蓮賦》是六朝抒情小賦中的美文，文章充滿了浪漫、自由、愛情的氣息，語言也十分優(yōu)美。引用的《西洲曲》，充滿了曼麗宛曲的情調(diào)，清辭俊語，聯(lián)翩不絕，語言與情感流動纏綿。引用的內(nèi)容與文章的前半部分毫無割裂之感，有機地融為一體，進一步增強了文章的古典詩意之美。

《荷塘月色》表現(xiàn)出來的審美情趣是中國傳統(tǒng)文人的審美情趣，這也成為作者引用時選擇語段的一個標準[3]。朱自清在引用《采蓮賦》時還刪去了結(jié)尾的歌詞，“碧玉小家女，來嫁汝南王。蓮花亂臉色，荷葉雜衣香。因持薦君子，愿襲芙蓉裳”。用同是書寫愛情的《西洲曲》取而代之，引用愛情詩的目的達到了，文章在引用上也有了變化，情竇初開少女的純真之心、虔誠之情在“低頭弄蓮子”的動作之中，表現(xiàn)得極有詩味，引用的內(nèi)容進一步增加了文章的古典詩意之美。

參考文獻：

[1]賀娟.基于文學(xué)的藝術(shù)性進行文本解讀：以《荷塘月色》教學(xué)為例[J].作文，2024（12）：29-30.

[2]謝梓馨.核心素養(yǎng)視域下的主問題教學(xué)研究：以《荷塘月色》為例[J].芒種，2024（02）：95-97.

[3]李睿，曲福利.表格增效·合作助學(xué)·比較提升：部級精品課《荷塘月色》品鑒[J].語文教學(xué)通訊，2024（01）：45-48.

作者簡介：江蘇省泰州市姜堰區(qū)羅塘高級中學(xué)語文教師。