基于眾創(chuàng)空間提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究與實(shí)踐

摘" 要" 高校眾創(chuàng)空間作為多種優(yōu)質(zhì)資源的集合體，具有突出的教育功能和育人功能。以眾創(chuàng)空間作為主要的載體，以學(xué)生團(tuán)隊(duì)為主體，以“興趣驅(qū)動(dòng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主創(chuàng)新”為原則，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)為抓手，搭建平臺(tái)、創(chuàng)優(yōu)環(huán)境，打造一個(gè)跨學(xué)科、跨專業(yè)、開放共享的新型實(shí)踐平臺(tái)，形成鏈條式人才培養(yǎng)模式，切實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，為創(chuàng)新型復(fù)合人才培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞" 眾創(chuàng)空間；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；實(shí)踐育人；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2024）09-0-03

0" 引言

加強(qiáng)高等學(xué)校實(shí)踐育人工作，是全面落實(shí)黨的教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量的必然要求。眾創(chuàng)空間作為一個(gè)集創(chuàng)新要素、實(shí)踐要素和多資源要素于一體的實(shí)踐場所，是大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)就業(yè)的主要陣地，是學(xué)校開展實(shí)踐育人的理想基地，在落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)中起重要的支撐作用。基于眾創(chuàng)空間提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》《國務(wù)院關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見》等重大決策部署的具體實(shí)現(xiàn)路徑 [1-3]。

南華大學(xué)眾創(chuàng)空間包括大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，共有建筑面積約6 800平方米，基地功能設(shè)施齊全，實(shí)行“拎包”入駐，可同時(shí)供50余個(gè)項(xiàng)目孵化，主要支持以科技創(chuàng)新為主的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，特別是市場潛力好、競爭力強(qiáng)、有新穎商業(yè)模式的項(xiàng)目。眾創(chuàng)空間共分為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化區(qū)、創(chuàng)業(yè)實(shí)體區(qū)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)區(qū)和綜合服務(wù)區(qū)等四大功能區(qū)域，基地為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供免費(fèi)的場地，同時(shí)免費(fèi)提供水、電、網(wǎng)絡(luò)及必要的辦公設(shè)備。眾創(chuàng)空間是湖南省科技廳授予的省級(jí)眾創(chuàng)空間，還是省級(jí)創(chuàng)業(yè)孵化基地、省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)示范基地、省大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地、省高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化示范基地和省級(jí)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)孵化基地。

1" 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升方案建設(shè)

1.1" 強(qiáng)保障，齊抓共管協(xié)同推進(jìn)

學(xué)校高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，“十四五”發(fā)展規(guī)劃明確提出將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)校教育教學(xué)的全過程，出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)工作的意見》等系列文件。學(xué)校通過整合教學(xué)、科研、各類實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地、校友企業(yè)等多方力量，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心，建立多部門聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)調(diào)機(jī)制，形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)、實(shí)踐、研究、服務(wù)、保障五個(gè)體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與理論課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競賽、師資隊(duì)伍、校園文化、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等六方面工作緊密結(jié)合[4]，打造了“五體系、六結(jié)合”的多位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

學(xué)校通過修訂人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力全過程培養(yǎng)，制訂相對(duì)完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃；加強(qiáng)課程建設(shè)，打造線上線下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群，建立了雙創(chuàng)類學(xué)分累積與轉(zhuǎn)換制度；修訂了本科學(xué)生學(xué)分制學(xué)籍管理規(guī)定和學(xué)士學(xué)位授予實(shí)施細(xì)則，優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)；設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，實(shí)行以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果替代課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等措施；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作納入學(xué)院、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子年度綜合考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作業(yè)績作為專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘依據(jù)和業(yè)績考核內(nèi)容。

近年來，通過政府搭臺(tái)、政產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)動(dòng)等形式，學(xué)校與浙江諸暨、紹興上虞、東莞橋頭鎮(zhèn)簽署校地合作協(xié)議，打造成“三基地一窗口”。目前已和2 000余家高科技企業(yè)建立緊密聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了極大的便利，5 000余名學(xué)生已通過這些平臺(tái)進(jìn)行了系統(tǒng)的訓(xùn)練。深入開展校地企互動(dòng)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)尋求落腳點(diǎn)；以校內(nèi)學(xué)科優(yōu)勢和特點(diǎn)對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)需求，打造集師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為一體的工作站[5]。

1.2" 搭平臺(tái)，深度融合聚力發(fā)展

1.2.1" 專業(yè)技術(shù)服務(wù)平臺(tái)

眾創(chuàng)空間依托學(xué)校的特色學(xué)科專業(yè)和人才優(yōu)勢，利用學(xué)校相關(guān)專業(yè)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)和創(chuàng)新訓(xùn)練中心，根據(jù)先進(jìn)制造、新型醫(yī)療裝備、3D打印和文創(chuàng)等領(lǐng)域的特點(diǎn)，搭建公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，為大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的產(chǎn)品開發(fā)、造型設(shè)計(jì)、模型制作、單件生產(chǎn)、性能測試和批量加工過程中的瓶頸問題。

1.2.2" 培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)

眾創(chuàng)空間為了幫助初創(chuàng)者理清創(chuàng)業(yè)思路，實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)意想法到經(jīng)營管理，提高創(chuàng)業(yè)成功率，采用日常培訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的方式。日常培訓(xùn)主要依靠學(xué)校的專兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，采取講座、沙龍、遠(yuǎn)程咨詢和一對(duì)一輔導(dǎo)等方式，傳授創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)與技能。專業(yè)培訓(xùn)主要包括SYB培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)：SYB培訓(xùn)通過創(chuàng)業(yè)適應(yīng)性分析、競爭對(duì)手分析、法律法規(guī)分析和成本效益分析等步驟，完成創(chuàng)業(yè)過程的全流程學(xué)習(xí)，培訓(xùn)通過小班制教學(xué)模式，采用參與性互動(dòng)培訓(xùn)方法，完全模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)際過程。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主要針對(duì)電商項(xiàng)目，通過講授網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的模式和實(shí)現(xiàn)途徑，將教學(xué)內(nèi)容模塊化、階段化，讓大學(xué)生系統(tǒng)地掌握互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)理論，并通過模擬訓(xùn)練掌握實(shí)踐能力。

1.2.3" 管理咨詢服務(wù)平臺(tái)

眾創(chuàng)空間成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部，通過現(xiàn)場辦理和預(yù)約辦理的方式，為有需要的學(xué)生提供“一站式”服務(wù)[6]，包括工商注冊、稅務(wù)咨詢、人力資源、法律咨詢、知識(shí)產(chǎn)權(quán)和投融資服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域，徹底解決“找無路”和“沒時(shí)間”的困惑。目前合作的機(jī)構(gòu)有湖南弘一律師事務(wù)所、湖南天翼有限責(zé)任公司會(huì)計(jì)事務(wù)所等，這些具備行業(yè)資質(zhì)的專業(yè)機(jī)構(gòu)高效服務(wù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展需求。

1.2.4" 投融資服務(wù)平臺(tái)

為了解決阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中融資難的窘態(tài)，眾創(chuàng)空間積極拓寬融資渠道，采取多種融資方式，通過“貼息小額貸款”和依托第三方專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的方式，積極為大學(xué)生做好信用評(píng)估并提供信用保證，把對(duì)大學(xué)生貸款支持納入學(xué)校合作銀行協(xié)議，提供各項(xiàng)優(yōu)惠政策。另外，學(xué)校通過學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)、專利支持和競賽扶持基金等方式每年投入創(chuàng)業(yè)基金不少于300萬，并與銀行和創(chuàng)投公司等機(jī)構(gòu)合作、各級(jí)政府創(chuàng)業(yè)政策及資助計(jì)劃等措施解決駐空間創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的融資問題。

1.2.5" 創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)

為了便于大學(xué)生對(duì)新開發(fā)產(chǎn)品的技術(shù)水平進(jìn)行精準(zhǔn)分析和基于內(nèi)外部競爭環(huán)境和競爭條件下的態(tài)勢分析，了解競爭對(duì)手同類產(chǎn)品的優(yōu)勢和缺陷，明確自身產(chǎn)品的目標(biāo)客戶和市場定位，眾創(chuàng)空間依托學(xué)校數(shù)字圖書館和網(wǎng)絡(luò)信息中心，整合相關(guān)數(shù)據(jù)資源，為入駐空間企業(yè)提供行業(yè)政策信息、成果交易信息，建設(shè)一個(gè)開放、便捷的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)平臺(tái)，涵蓋文獻(xiàn)檢索、項(xiàng)目查新、創(chuàng)業(yè)信息發(fā)布等。

2" 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型成果及應(yīng)用

在自動(dòng)化硬件裝備領(lǐng)域，亮點(diǎn)團(tuán)隊(duì)針對(duì)目前市場上球磨機(jī)球磨方式傳統(tǒng)、體積偏大、性價(jià)比不足、易造成資源能源浪費(fèi)等痛點(diǎn)，設(shè)計(jì)制造了一款可遠(yuǎn)程操控和檢測，集高效研磨、智能漿料配比投料、毫米級(jí)精確加料、獨(dú)創(chuàng)封蓋結(jié)構(gòu)于一體的實(shí)驗(yàn)室用智能“物聯(lián)”球磨機(jī)。該項(xiàng)目現(xiàn)已取得3項(xiàng)發(fā)明專利、3項(xiàng)實(shí)用新型專利、1項(xiàng)軟件制作權(quán)，并公開發(fā)表SCI論文1篇，EI論文2篇，在中國科學(xué)院系統(tǒng)科技查新中得到核心葉片設(shè)計(jì)和遠(yuǎn)程控制與自動(dòng)加料系統(tǒng)復(fù)合上處于全國首創(chuàng)地位。該項(xiàng)目參與了上海國際注射成型高峰論壇，與數(shù)家儀器制造廠商取得了良好聯(lián)系，達(dá)成初步合作意向。產(chǎn)品現(xiàn)已進(jìn)入小批量生產(chǎn)階段，主要目標(biāo)消費(fèi)人群確定為高校與研究所，同時(shí)也面向材料生產(chǎn)、化工、礦冶等工廠、實(shí)驗(yàn)儀器生產(chǎn)廠家等消費(fèi)群體。

在智能機(jī)器人領(lǐng)域，MA戰(zhàn)隊(duì)和衡山π機(jī)器人創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)長期致力于各類機(jī)器人的研究、設(shè)計(jì)和制作。“面向重大疫情的醫(yī)院物資運(yùn)輸及體溫監(jiān)測的機(jī)器人”可完成藥品、食品等小型物資的夾取、運(yùn)送及卸載以及大型物資的拖運(yùn)，配置圖傳裝置與紅外測溫傳感器以監(jiān)控病人的狀態(tài)，可根據(jù)特征自動(dòng)識(shí)別抓取物品、識(shí)別人像，具備自巡線功能，可以按照設(shè)定的路線完成任務(wù)。“智能球童—撿球機(jī)器人”針對(duì)在各種球類訓(xùn)練中繁重的撿球工作導(dǎo)致訓(xùn)練效率低的痛點(diǎn)，憑借視覺識(shí)別小球，通過返回的距離規(guī)劃撿球路徑，配合機(jī)器人搭載的多項(xiàng)外部設(shè)備使在運(yùn)行過程中實(shí)現(xiàn)人體避讓、障礙物避讓、改變收納間距、轉(zhuǎn)向提升收納桶等一系列操作實(shí)現(xiàn)小球的自動(dòng)收納。兩款產(chǎn)品取得了十多項(xiàng)專利，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽中取得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)5項(xiàng)，現(xiàn)已完成實(shí)驗(yàn)室制作，即將投入市場驗(yàn)證，已與部分醫(yī)院、體育場館達(dá)成合作意向。

在新型醫(yī)療器械領(lǐng)域，衡醫(yī)團(tuán)隊(duì)基于因引流管固定不牢、感染等因素導(dǎo)致的非計(jì)劃拔管發(fā)生概率高，從“加強(qiáng)固定、降低感染、提高患者舒適度、操作便捷、成本廉價(jià)”等方面設(shè)計(jì)了一種“新型內(nèi)置固定腹腔引流管的裝置”，目前本裝置已完成四代設(shè)計(jì)和實(shí)物模型制作，并制定了以家兔為對(duì)象的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，正在開展三年的臨床試驗(yàn)，該項(xiàng)目獲批發(fā)明專利2項(xiàng)，正在申請2項(xiàng)，在“挑戰(zhàn)杯”和“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽中均獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)的好成績。醫(yī)用導(dǎo)管為基礎(chǔ)性醫(yī)療產(chǎn)品，屬于國家重點(diǎn)鼓勵(lì)和發(fā)展的行業(yè)，本產(chǎn)品具有技術(shù)工藝水平高、多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，其技術(shù)水平的發(fā)展與生物醫(yī)學(xué)材料、臨床醫(yī)學(xué)等技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)，具有很好的市場前景。

3" 實(shí)施效果

圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升一條主線，提出以學(xué)生為中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人體系，挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，實(shí)施“培養(yǎng)計(jì)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容深度融合、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素深度融合、實(shí)踐項(xiàng)目與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)深度融合”的“三融合”教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)了第一課堂和第二課堂的相連互通，從教學(xué)內(nèi)容、平臺(tái)搭建和成果孵化三個(gè)方面探索了遞進(jìn)式的育人新模式。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等兩門課程獲批湖南省線上線下混合式一流課程，200余個(gè)項(xiàng)目獲批省級(jí)和國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，其中《中小功率電動(dòng)車輛電源功率補(bǔ)償裝置》獲得國家重點(diǎn)領(lǐng)域支持項(xiàng)目。

充分發(fā)揮眾創(chuàng)空間賽事訓(xùn)練、實(shí)物制作和產(chǎn)品孵化的功能，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與、主動(dòng)作為，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力，為其提供強(qiáng)有力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持。通過搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)、研究平臺(tái)和孵化平臺(tái)，構(gòu)建“產(chǎn)、學(xué)、研、用”四位一體的開放式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，為大學(xué)生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作空間和資源空間，切實(shí)提高了大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。凡創(chuàng)科技、鴻鵠智聯(lián)等8個(gè)項(xiàng)目孵化成功并工商注冊，《一扇窗花——中國壓花扶貧模式先行者》在全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐聯(lián)盟年會(huì)暨雙創(chuàng)實(shí)踐新技術(shù)高峰論壇大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例評(píng)比中榮獲優(yōu)秀案例，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果在各類大學(xué)生科技競賽獲得國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)23項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)45項(xiàng)，包括中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽等國家級(jí)A+類賽事。

推動(dòng)大學(xué)生學(xué)術(shù)科技團(tuán)隊(duì)建設(shè)。重點(diǎn)培育了20來個(gè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，緊緊圍繞“機(jī)電一體化、工業(yè)設(shè)計(jì)、醫(yī)療衛(wèi)生”等領(lǐng)域，以科技項(xiàng)目為依托，以眾創(chuàng)空間工作室為基地，以跨專業(yè)跨年級(jí)學(xué)生為梯隊(duì)，定期開展學(xué)術(shù)研究和科技創(chuàng)新活動(dòng)，產(chǎn)出了一批高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀青年學(xué)子，得到了省、市領(lǐng)導(dǎo)肯定，并被《中國教育報(bào)》等多家主流媒體報(bào)道。兩年以來，獲批專利23項(xiàng)，軟件著作權(quán)5項(xiàng)，另有28項(xiàng)專利已獲正式受理，發(fā)明專利約占五分之一；發(fā)表科技論文10余篇；一位學(xué)生獲得第四屆“閃亮的日子——青春該有的模樣”大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)人物；一個(gè)團(tuán)隊(duì)的《你真的“氡”我嗎？》等兩件作品首獲湖南省科技廳創(chuàng)新型省份建設(shè)專項(xiàng)科普專題立項(xiàng)。

4" 參考文獻(xiàn)

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[6]劉藹如.基于眾創(chuàng)空間的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2022，5（5）：188-190.

*項(xiàng)目來源：2020年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人協(xié)同機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)踐”（立項(xiàng)編號(hào)：HNJG-2020-1309）；2019年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于建構(gòu)主義理論的省屬高校‘專創(chuàng)教育’融合路徑研究”。

作者簡介：楊毅，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師；胡楊，博士研究生，講師。