小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中信息技術(shù)的有效應(yīng)用

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算是十分重要的板塊，也是學(xué)生未來進(jìn)行深層學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理優(yōu)化計(jì)算教學(xué)手段，注重創(chuàng)新教學(xué)形式，加強(qiáng)對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；趯πW(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用原則的闡述，進(jìn)行了教學(xué)策略的分析，指出教師應(yīng)積極探索信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的有效運(yùn)用，通過優(yōu)化口算教學(xué)、開展算理教學(xué)、開展運(yùn)算策略教學(xué)和幫助學(xué)生鞏固知識，夯實(shí)學(xué)生的計(jì)算基礎(chǔ)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；信息技術(shù)；算理

作者簡介：雷小莉（1975—），女，甘肅省靜寧縣城關(guān)小學(xué)。

當(dāng)下，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給教育事業(yè)帶來了創(chuàng)新的動力。在信息技術(shù)的作用下，教師不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化知識展現(xiàn)的效果，加深學(xué)生對知識的理解?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師可積極利用信息技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方式，幫助學(xué)生攻克數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難關(guān)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。其中，計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最基礎(chǔ)也是關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容，對于學(xué)生計(jì)算能力的提升及其未來進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)具有重要意義，為了提升數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的效果，教師可充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)新課堂教學(xué)手段。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對小學(xué)階段的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識相對抽象，學(xué)習(xí)過程較為枯燥，因此，一些學(xué)生容易缺乏學(xué)習(xí)熱情，即使面對基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，他們也不愿意主動花費(fèi)時(shí)間和精力去探究，導(dǎo)致數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固。在計(jì)算教學(xué)中，教師適當(dāng)引入信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，可以讓教學(xué)內(nèi)容變得直觀、生動、形象。這樣不僅有利于減少學(xué)生的抵觸心理，還能讓學(xué)生感受到計(jì)算的樂趣，從而提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)計(jì)算知識的興趣。此外，在信息技術(shù)的作用下，在計(jì)算教學(xué)板塊，教師還能進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，以多元化的方式開展教學(xué)活動，改變一些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的刻板印象，讓數(shù)學(xué)計(jì)算課堂富有趣味性和挑戰(zhàn)性，而這也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力［1］。

（二）強(qiáng)化基礎(chǔ)算理教學(xué)

在計(jì)算教學(xué)板塊，算理是關(guān)鍵要素，只有讓學(xué)生充分理解算理、掌握算理，才能提升學(xué)生的計(jì)算能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師容易忽略算理教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對計(jì)算知識的理解，這不利于學(xué)生計(jì)算能力的提升。此外，數(shù)學(xué)算理較為抽象，基于小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特征，教師很難利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段來完成算理教學(xué)。而在信息技術(shù)的支持下，教師可以突破算理教學(xué)的困境，完善算理教學(xué)形式，比如，通過創(chuàng)設(shè)豐富生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生深入理解相關(guān)知識。此外，在信息技術(shù)的作用下，教師也可以豐富教具以及學(xué)具，讓學(xué)生能夠有更多動手實(shí)踐的機(jī)會，深刻領(lǐng)悟和探索算理。

（三）提高學(xué)生知識運(yùn)用能力

數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)不僅在于促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還在于提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力。在傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)中，教師往往照本宣科，教學(xué)模式僵硬，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥乏味，從而影響了學(xué)生思維的發(fā)展，更影響了學(xué)生計(jì)算知識運(yùn)用能力的發(fā)展，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)只停留在模仿和記憶的層面，整體學(xué)習(xí)效果不佳。在信息技術(shù)的支持下，教師可以完善計(jì)算教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，將抽象復(fù)雜的教學(xué)要素直觀演示出來，加深學(xué)生的理解。在課堂上，教師還可利用信息技術(shù)完善訓(xùn)練環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力，促使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中積累計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

（四）提高課堂教學(xué)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用信息技術(shù)來監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以了解學(xué)生的計(jì)算能力，而后采取有針對性的教學(xué)手段，為學(xué)生制訂各類訓(xùn)練計(jì)劃，促使學(xué)生在自主練習(xí)中補(bǔ)足短板、提升能力。一般而言，小學(xué)生好動、愛玩，難以長時(shí)間集中注意力，如果僅讓學(xué)生憑借自主學(xué)習(xí)意識去學(xué)習(xí)，很難提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，也很難提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力。在信息技術(shù)的支持下，教師可以利用智能化的教學(xué)平臺，進(jìn)行線上線下融合式教學(xué)，同時(shí)根據(jù)線上平臺的反饋結(jié)果，分析學(xué)生的薄弱之處；也可在教學(xué)結(jié)束后利用微視頻或其他智能教學(xué)形式，為學(xué)生布置有針對性的計(jì)算訓(xùn)練任務(wù)，幫助學(xué)生攻克計(jì)算難關(guān)，提高計(jì)算能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用原則

（一）主體原則

計(jì)算教學(xué)與其他數(shù)學(xué)教學(xué)板塊有所區(qū)別，其既是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)部分，也是檢驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種形式。教師在應(yīng)用信息技術(shù)開展計(jì)算教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循一定的原則，以提高整體教學(xué)效果，其中，主體原則是教師需要遵循的重要原則之一。一切教學(xué)活動均應(yīng)以學(xué)生為主體，教師要在了解學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)以及喜好特征的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)活動，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以發(fā)揮教學(xué)的價(jià)值。在利用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)時(shí)，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，始終堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主導(dǎo)，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，靈活調(diào)整教學(xué)方法，從而有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，避免數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)流于形式［2］。

（二）適度原則

除了主體性原則，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動時(shí)，還要遵循適度原則。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，部分教師甚至出現(xiàn)過度依賴信息技術(shù)的問題，一味運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動，缺乏對學(xué)生的關(guān)注，不能把握運(yùn)用信息技術(shù)的度，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果大打折扣。因此，在計(jì)算教學(xué)中，教師在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)要遵循適度原則，在科學(xué)融合傳統(tǒng)教學(xué)方法與新型教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，以學(xué)生喜聞樂見的方式來講解知識。此外，在計(jì)算教學(xué)中，教師應(yīng)注意教學(xué)速度，不能急于求成，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)情，循序漸進(jìn)推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，充分發(fā)揮信息技術(shù)的支持作用。

（三）目標(biāo)原則

目標(biāo)原則指教師要始終聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，仔細(xì)研讀教學(xué)要求，完善整體教學(xué)規(guī)劃，細(xì)化教材內(nèi)容，合理整合教學(xué)內(nèi)容，使計(jì)算教學(xué)目標(biāo)明確，以提升學(xué)生的計(jì)算能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師需要明確目標(biāo)要素，利用信息技術(shù)優(yōu)化各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)手段。教師應(yīng)注重落實(shí)前期預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)，也應(yīng)巧妙發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)教學(xué)評價(jià)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相一致。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

（一）利用信息技術(shù)，優(yōu)化口算教學(xué)

口算教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生口算能力的重要路徑。當(dāng)下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)包括口算、筆算、估算，其中，口算是各種運(yùn)算的基礎(chǔ)。若想提升學(xué)生的計(jì)算能力，教師必須積極優(yōu)化口算教學(xué)，提升學(xué)生的口算水平?？谒憧杉?xì)分為基本型、提高型以及拓廣型，三者的難度呈階梯狀上升。其中，基本型口算主要以表內(nèi)四則運(yùn)算為主，是培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵，因此，教師務(wù)必讓學(xué)生熟練掌握四則運(yùn)算。對此，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)，為口算訓(xùn)練增添更多樂趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力［3］。

例如，在講解“20以內(nèi)的加減法”后，為強(qiáng)化學(xué)生對知識的掌握，教師可以利用信息技術(shù)設(shè)置一則闖關(guān)游戲。對此，教師要提前創(chuàng)設(shè)游戲情境，在游戲開始后，讓學(xué)生操作教學(xué)設(shè)備闖關(guān)。學(xué)生每回答正確一個(gè)問題，便可獲得金幣，同時(shí)，多媒體設(shè)備會播放表示勝利的音樂，提醒學(xué)生可以進(jìn)入下一關(guān)。為了讓其他學(xué)生也能感受到闖關(guān)游戲的樂趣，教師還可以利用教室里的多媒體設(shè)備進(jìn)行投屏，讓其他學(xué)生也能看到參與闖關(guān)游戲的學(xué)生進(jìn)行口算闖關(guān)的過程，這能加深學(xué)生對訓(xùn)練題目的印象，有助于他們在觀看的過程中進(jìn)行思考和計(jì)算。如此借助信息技術(shù)開展教學(xué)，設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，可讓口算教學(xué)趣味化、形象化，激發(fā)學(xué)生的口算學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

（二）利用信息技術(shù)，突出算理教學(xué)重點(diǎn)

在數(shù)學(xué)計(jì)算中，算理是計(jì)算規(guī)則的理論依據(jù)。學(xué)生只有熟知算理，才能提高計(jì)算能力。小學(xué)生以形象思維為主，較難理解算理這種相對抽象的內(nèi)容，從而易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。為此，教師應(yīng)巧用信息技術(shù)來開展算理教學(xué)，將抽象變?yōu)樾蜗?，讓運(yùn)算規(guī)律有章可循，幫助學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算的原理，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

例如，在教學(xué)“運(yùn)算律”這一內(nèi)容時(shí)，在講到乘法分配律時(shí)，為幫助學(xué)生掌握這一知識點(diǎn)，教師可運(yùn)用信息技術(shù)的可視化特征，模擬種樹和澆水的勞動場景。首先，教師要讓學(xué)生初步理解，勞動總?cè)藬?shù)應(yīng)由種樹人數(shù)與澆水人數(shù)相加而得。其次，教師可以在大屏幕上動態(tài)演示點(diǎn)子圖來模擬勞動人數(shù)的變化，逐步擴(kuò)充勞動場景中的種樹和澆水人員組數(shù)，如從2組到5組、10組、20組等，同時(shí)要求學(xué)生通過觀看點(diǎn)子圖的動態(tài)變化過程，列出一系列算式。最后，教師基于信息技術(shù)展示的內(nèi)容，總結(jié)知識點(diǎn)，使學(xué)生理解“兩數(shù)之和與一個(gè)數(shù)相乘等于這兩個(gè)數(shù)與這個(gè)數(shù)分別相乘再相加”。

（三）利用信息技術(shù)，直觀演示運(yùn)算策略

在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算策略，使學(xué)生形成正確的計(jì)算思維。但運(yùn)算策略是相對抽象的內(nèi)容，很難在課堂上具體呈現(xiàn)，因此，學(xué)習(xí)難度比較大。而利用信息技術(shù)，發(fā)揮其可視化的教學(xué)優(yōu)勢，可直觀演示運(yùn)算策略，可讓課堂教學(xué)更有成效。此外，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考運(yùn)算策略，也可以讓學(xué)生展開討論，在課上實(shí)現(xiàn)思維碰撞。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂教學(xué)效率較低，為此，教師可巧妙運(yùn)用信息技術(shù)來開展教學(xué)［4］。

例如，在教學(xué)“多邊形的面積”一課時(shí)，在講解“組合圖形的面積”這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生都能積極參與課堂學(xué)習(xí)，將自己計(jì)算多邊形面積的思路展現(xiàn)出來，相互交流，相互探討，教師可利用電子白板中的交互軟件來開展教學(xué)，要求學(xué)生運(yùn)用電子白板中的畫圖功能，適當(dāng)?shù)胤指罱M合圖形，展現(xiàn)自己的運(yùn)算思路。如此不僅可以讓其他學(xué)生充分了解他人的運(yùn)算思路，實(shí)現(xiàn)對比，進(jìn)行思考，還有利于學(xué)生深入理解多邊形面積的運(yùn)算策略，學(xué)會用多種方法解決問題。

（四）利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生鞏固知識

在計(jì)算教學(xué)過程中，教師要注重帶領(lǐng)學(xué)生回顧和鞏固知識，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主探究的意識，提升數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。對小學(xué)生而言，四則運(yùn)算的運(yùn)算定律、多邊形面積的計(jì)算等數(shù)學(xué)知識，存在較大的學(xué)習(xí)難度，需要反復(fù)練習(xí)和鞏固，這樣才能達(dá)到熟練掌握的效果。為此，教師可以適當(dāng)利用微課教學(xué)，讓學(xué)生在自主觀看相關(guān)講解視頻的過程中，達(dá)到鞏固所學(xué)知識的目的［5］。

例如，在“長方形和正方形”的教學(xué)中，為了深化學(xué)生對這兩類圖形的周長和面積計(jì)算公式的理解，在教學(xué)過程中，教師可運(yùn)用思維導(dǎo)圖搭建清晰的知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課中的相關(guān)運(yùn)算規(guī)律和計(jì)算公式。此外，教師還可以將“長方形和正方形面積的計(jì)算公式”教學(xué)過程錄制成微課視頻，在課后上傳到線上學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生可以利用自主學(xué)習(xí)時(shí)間下載觀看。這樣不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生后續(xù)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力。

結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵，教師要合理運(yùn)用信息技術(shù)，整合教育教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，強(qiáng)化口算及算理教學(xué)，幫助學(xué)生夯實(shí)計(jì)算基礎(chǔ)。教師還可以運(yùn)用信息技術(shù)幫助學(xué)生鞏固知識，提升數(shù)學(xué)運(yùn)算水平，為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展做好鋪墊。

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