“四史”教育融入高校基層黨支部標準化建設路徑研究

摘 要：新時代背景下高校基層黨支部標準化建設是高校黨建工作的重點內容。將“四史”教育融入高校基層黨組織標準化建設，可以推進基層黨支部工作內容、方法和模式創新發展，進一步提升基層黨組織黨員先鋒模范與戰斗堡壘作用，為學校改革發展穩定提供堅強保證。

關鍵詞：“四史”，高校，基層黨支部，標準化建設

DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2024.10.036

高校黨支部是黨在高校中全部工作和戰斗力的基礎。新時期新階段，隨著內外環境的變化，高校黨支部標準化建設也面臨許多新情況和新問題。為進一步適應社會發展形勢和學校改革建設的需求，需要將“四史”教育作為推動教育系統基層黨組織標準化建設的有力抓手，抓點帶線促面，著力把黨的政治優勢和組織優勢轉化為發展優勢，以高質量、標準化黨建引領學校各項事業高質量發展，推動打通貫徹落實黨中央決策部署的“最后一公里”。

1 “四史”教育融入高校基層黨支部標準化建設的必要性

1.1 學史明志：感悟思想偉力，強化理論武裝

知古方能鑒今。歷史蘊含著生生不息的思想力量、文化基因與精神動能。“‘四史學習教育是引導青年有效抵制歷史虛無主義思潮的強大武器”[1] 。“四史”學習教育作為營養劑，可以對高校基層黨支部師生進行意識形態的正向引導，把握“四史”教育的政治性、時代性，可以解決師生思想困惑，用紅色基因鑄魂育人，獲得思想啟迪和知識武裝，高質量培養黨的光榮傳統和優良作風忠實傳人。

1.2 以史弘道：凝聚智慧力量，堅定理想信念

知史愛黨，知史愛國。“四史”學習教育引導基層黨支部師生牢記初心使命，激發為中華民族偉大復興中國夢奮斗的堅定信念與動力。習近平總書記告誡我們：“初心不會自然保質保鮮，稍不注意就可能蒙塵褪色，久不滋養就會干涸枯萎，很容易走著走著就忘記了為什么要出發、要到哪里去，很容易走散了、走丟了”[2]。人無精神則不立，國無精神則不強。認真學好“四史必修課”可以幫助高校基層黨支部師生培根鑄魂，牢筑信仰之基、補足精神之“鈣”。

1.3 知史礪行：促進知行合一，賡續精神血脈

育才造士，為國之本。“四史”學習教育幫助青年大學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，在深學細照中感悟思想偉力，在身臨其境中體悟初心使命傳承紅色基因。強化信念引領價值塑造，切實增強高校基層黨支部師生的志氣、骨氣、底氣，用奮斗為青春寫下生動的注腳，以實際行動聽黨話、跟黨走。

1.4 化史成風：深化學習領悟，磨礪實干精神

“‘四史學習教育，不是一般歷史的教育，而是以歷史為基礎的政治教育”[3]。“四史”學習教育與思想政治理論課程相融互通，共同構筑起以偉大建黨精神為核心的共產黨人的精神譜系，這種歷久彌新的“紅色”精神之源可以教育高校基層黨支部師生學思用貫通、知信行統一，實現了在教育教學中以史促學、以史育人。

2 “四史”教育融入高校基層黨支部標準化建設存在的問題

2.1 “四史”教育與高校基層黨支部標準化保障機制銜接不足

當前，高校基層黨支部還缺乏“全面系統學、及時跟進學、聯系實際學”的“四史”學習教育長效銜接機制和保障措施。有些高校基層黨支部對于黨支部的“政治領導”“思想引領”和“政治責任”的定位認識不到位，在日常工作中以服務、行政功能代替政治功能[4]。如何營造“四史”學習教育濃郁氛圍、推進黨支部標準化建設、分層次地開展黨員“四史”教育，開展優秀黨支部“四史”學習項目展示活動，組織建立“求實培優”學生黨支部書記示范培訓班、“標桿領航”學生預備黨員示范培訓班、新生黨員和畢業生黨員“四史”教育培訓班、培育選樹一批具有示范性的基層黨組織優秀典型等活動保障機制，切實發揮基層黨支部戰斗堡壘作用，需要進一步實踐探索。

2.2 “四史”教育與高校基層黨支部標準化支部建設聯動不強

高校基層黨支部與“四史”學習教育有機融入的聯動合力還不強。基層黨支部在創新活動形式、豐富活動載體、深化活動內涵、積累特色鮮明的學習素材等方面還有待提升。需要以創新形式為著力點，抓好學習教育載體，增強學習教育貼近性和感染力。通過“三會一課”、主題黨日等形式開展形式多樣的標準化學習活動，努力打造上下聯動、共同推進的標準化工作格局，將“四史”教育深度融入支部活動，激發創新動力、汲取前進力量。

2.3 “四史”教育與高校基層黨支部標準化實踐活動融通不夠

高校基層黨支部與“四史”學習教育合體開展實踐活動的融通力度還有待提升。基層黨支部應該以政治引領和學習實踐為關鍵點，抓好學習成效轉化，提升學習教育實效性和引領力。黨支部在標準化實踐活動中需要努力把學習教育成果轉化為推進工作的動力和成效。做好分類指導，通過“全景沉浸式直播互動教學系統”開展“四史”學習教育。盡快啟動“強弱項、補短板、促攻堅”專項建設，“學四史、踐承諾、見行動”等活動，引導師生把學習成效轉化為黨員先鋒的實踐行動。

3 “四史”教育融入高校基層黨支部標準化建設路徑

3.1 推進組織體系建設標準化

堅持高標準高要求，精準掌握“四史”學習教育的目標要求、重點任務與工作安排。堅持高標準多謀劃，召開黨建專題會議和黨建工作領導小組會議，研究制定具體實施方案，對全校基層黨支部進行動員部署。堅持高標準多推進，成立以黨委書記和校長為雙組長的“四史”學習教育領導小組，構建標準化領導體制與工作機制，校內各部門精準謀劃與協同聯動，分階段、分群體、分層次標準化推進，構建協調融通的標準化責任體系。

3.2 推進領導班子建設標準化

在新時代高標準、嚴要求的黨建工作展開態勢下，要求黨員干部對黨支部工作的重要性認識要充分、準確，在黨支部標準化建設中對黨員教育嚴格管理[4]。印發《黨員領導干部聯系基層黨支部制度》，校領導班子成員分批深入基層，加強與一線干部師生的直接聯系，與二級黨組織書記、黨支部書記、教師骨干及學生代表等進行“四史”座談交流、“四史”理論授課，不斷增強“四史”學習教育的系統性、針對性、實效性。選拔優秀黨員擔任支部書記，履行好黨建工作“第一責任人”“黨政同責”“一崗雙責”職責。選好配強專兼職黨務工作者，利用團隊開展“四史”對口教育活動，著力提升班子學習“四史”理論的自覺性。為每一位支部書記發放《“四史”主題教育黨支部書記工作手冊》，結合教師黨支部和學生黨支部特點，分別對教師和學生黨支部書記開展針對性培訓，切實提高黨支部“四史”教育工作實效。

3.3 推進組織生活建設標準化

著眼增強黨組織生機活力，突出“四史”教育和黨性鍛煉，嚴格執行民主生活會、組織生活會與黨員民主評議等標準化制度，嚴格執行每月開展黨支部“四史”主題黨日活動制度，黨內各項組織生活進一步規范，引導支部黨員增強“四個意識”。創新組織生活方案立項活動，緊密結合黨支部開展“四史”教育工作的實際，積極總結和提煉各黨支部“四史”教育工作機制、評價體系和活動方式，豐富黨支部“四史”教育組織生活的形式和手段，不斷增強黨員教育管理工作的時代性、針對性和標準性等方面的實踐成果和成熟經驗。圍繞“四史”理論學習，結合學校改革發展大局和學校中心工作，及時總結梳理各黨支部在進行黨組織標準化生活的理念、機制和方法等方面的問題與不足，進一步研究和探索出更具時代性、更豐富、更有效、更符合學校工作實際和高標準化的黨組織生活創新活動方案，在標準化發展中提高黨支部凝聚力、戰斗力。

3.4 推進工作載體建設標準化

通過黨員示范崗、黨員實踐區推行“學四史”活動，激勵師生黨員通過學習“四史”黨課，推動支部“四史”教育走實走深。選樹宣傳“黨員學‘四史、書記講‘四史”、標桿支部、樣板支部、黨員先鋒等基層示范代表，發揮基層黨支部工作在“四史”教育經驗探索、培育成果、創建成效的引領示范和輻射帶動作用。創新活動載體，打造“三聯三進講‘四史”（聯系學校、聯系學生、聯系家長，進班級、進宿舍、進食堂）黨建特色活動品牌，引領帶動黨支部工作質量整體提升。

3.5 推進活動陣地建設標準化

以黨支部建設“提質增效”三年行動計劃為引領，在黨支部標準化建設的基礎上繼續鞏固提升建設效果，努力打造“四史”教育特色品牌。開設“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室，開設主題音樂黨課等一系列特色“四史”課，有效提升思政育人實效。通過會議交流、現場觀摩、案例選編等方式，推廣黨支部建設經驗成效，全面提升黨支部“四史”教育水平，著力推動全校基層黨組織全面進步、全面過硬。以建好用好管好黨員活動室為關鍵，推進場所規范化建設。依托“互聯網+”，讓線上黨建用得“活”。通過“互聯網+黨建”賦能支部標準化建設，利用新媒體開展黨建工作，建設黨支部微信公眾號，在微信公眾號設置“四史”學習項目，推送“四史”知識，分享先鋒案例。依托“智慧黨建”平臺，用好用活學校官方微博微信等新媒體，作為加強理論武裝、黨支部標準化規范化建設、創新黨支部活動方式的重要抓手持續推進，提升基層黨支部的工作活力與成效。

4 結 語

新時代高校應堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入落實黨的建設總要求和組織路線，加強黨的全面領導，堅持將“四史”教育全方位融入高校基層黨支部標準化建設，強化“政治引領、思想鑄魂、引擎賦能”，不斷增強基層黨組織政治功能和組織力，著力以黨的建設引領保障學校各項事業高質量發展。

參考文獻

[1]邱再輝，周治華.新時代青年“四史”學習教育的價值、目標及實施路徑[J].中共南昌市委黨校學報，2021，19（1）：56-60+65.

[2]習近平. 學好“ 四史”永葆初心、永擔使命[ J ] . 求是，2021（11）.

[3]曹佳音.全面從嚴治黨形勢下高校加強基層黨支部建設的路徑探析[ J ] .南京理工大學學報（ 社會科學版），2020，33（4）：78-81.

[4]盛紅.烙印理論視域下工匠精神融入新時代高等醫學院校黨支部建設的實踐理路[J].南京中醫藥大學學報（社會科學版），2023，24（6）：359-364.

作者簡介

胡筱萌，碩士研究生，研究方向為思想政治教育。

（責任編輯：高鵬）

基金項目：本文受2021年江蘇省教育廳高校哲社思政專項課題“精準思政”視閾下高職院校‘四史教育路徑探析”（課程編號：2021SJB0313）資助。