新時(shí)代高校黨外青年教師協(xié)同育人功能及實(shí)踐路徑研究

白曉宇　楊延生　邵先鋒　閆楠

摘? 要：隨著我國高等教育改革的不斷深化，黨外青年教師的比例也大幅提高。為充分利用高校黨外青年教師群體優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮高校黨外青年教師協(xié)同育人功能，該文從數(shù)量、教育水平、身份、資源及政治意識(shí)五個(gè)方面分析高校黨外青年教師的群體優(yōu)勢(shì)，采用問卷調(diào)查的形式對(duì)本專業(yè)大學(xué)生價(jià)值觀展開調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果總結(jié)并得出發(fā)揮協(xié)同育人功能的實(shí)施路徑，提出進(jìn)一步提升黨外青年教師工作水平與責(zé)任意識(shí)的建議。

關(guān)鍵詞：黨外青年教師；群體優(yōu)勢(shì)；協(xié)同育人；育人功能；實(shí)施路徑

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）16-0045-04

Abstract： With the continuous deepening of higher education reform in our country， the proportion of young teachers outside the Party has also increased greatly. In order to make full use of the advantages of the group of non-party young teachers in colleges and universities， the collaborative education function of non-party young teachers in colleges and universities was brought into play. This paper analyzed the group advantages of non-party young teachers in colleges and universities from five aspects： number， education level， identity， resources and political consciousness， and investigated the values of college students in this major by questionnaire survey. According to the results of the investigation， the implementation path of the collaborative education function was summarized， and the suggestions were put forward to further improve the work level and responsibility consciousness of young teachers outside the party.

Keywords： non-party young teachers; group dominance; collaborative education; education function; implementation path

習(xí)近平總書記指出，“大學(xué)是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學(xué)習(xí)知識(shí)、增長才干、放飛夢(mèng)想的地方”。教育的根本任務(wù)是立德樹人，教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這是教育的生命線。高校要充分發(fā)揮育人功能就需要圍繞立德樹人這一中心，實(shí)施三全育人教育機(jī)制，整合各類教育資源和人力資源，充分利用各種育人路徑，將思想道德教育、文化知識(shí)傳授、社會(huì)實(shí)踐用思想政治教育貫穿在一起。新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育目標(biāo)決定了高校教師要不斷提高政治站位，不斷加強(qiáng)自身的政治素養(yǎng)，不斷強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，這樣才能真正做到愛崗敬業(yè)。在此基礎(chǔ)上，廣大黨外青年教師作為高校教師隊(duì)伍的一支生力軍，在育人工作中發(fā)揮著越來越重要的作用。

一? 高校黨外青年教師群體優(yōu)勢(shì)

隨著我國高等教育體制改革的不斷深化，高校人才引進(jìn)和培育機(jī)制不斷完善，許多海外留學(xué)歸國人員和中國香港、澳門、臺(tái)灣博士及國內(nèi)高學(xué)歷知識(shí)分子將進(jìn)入高校作為擇業(yè)的優(yōu)先選項(xiàng)，大大促進(jìn)了高校教師隊(duì)伍的多元化發(fā)展，黨外青年教師的比例也大幅提高[1]。相對(duì)于黨內(nèi)教師，黨外青年教師主要有以下特點(diǎn)：第一，數(shù)量眾多。如上所述，中國高等教育的快速發(fā)展為廣大黨外知識(shí)分子加入高校教師隊(duì)伍提供了機(jī)遇。黨外青年教師人數(shù)迅速增加，比例進(jìn)一步提高，具有一定的數(shù)量優(yōu)勢(shì)。第二，教育水平高。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)分析，在全國高等學(xué)校統(tǒng)戰(zhàn)對(duì)象中，35歲以下的黨外青年教師占全國高等學(xué)校中青年師資總量的百分之七十以上[2]。高校黨外青年教師大多為高學(xué)歷人才，即學(xué)歷水平在碩士及以上，包括一些海外人才，他們不僅在教學(xué)上發(fā)揮的作用舉足輕重，肩負(fù)重要的教學(xué)任務(wù)，而且在科研學(xué)術(shù)上也有所建樹，有的甚至是學(xué)術(shù)研究的骨干或領(lǐng)軍人物。他們既是該院系的骨干力量，又是高校發(fā)展的生力軍，在高校發(fā)展建設(shè)中的地位舉足輕重。第三，身份優(yōu)勢(shì)。高校黨外青年教師中有不少是民主黨派成員，也有大量的青年知識(shí)分子。他們與群眾有密切的聯(lián)系，能迅速了解群眾的困難和要求，在群眾中有一定的威信。對(duì)于學(xué)生來講，黨外青年教師能夠提供給學(xué)生更多看待社會(huì)和了解社會(huì)的途徑和角度。此外，黨外青年教師視野開闊、思想活躍，容易與青年學(xué)生產(chǎn)生共鳴，易于發(fā)揮共情作用。第四，資源優(yōu)勢(shì)。黨外青年教師多為高學(xué)歷、高職稱，且具有一定社會(huì)影響力的人，他們與不同的群體有聯(lián)系，在社會(huì)和行業(yè)中有較大的影響力，使黨外青年教師具有一定的社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)。第五，政治熱情高漲。高校黨外青年教師具有積極的參政議政意識(shí)，社會(huì)責(zé)任心和憂患意識(shí)較強(qiáng)。隨著我國社會(huì)主義協(xié)商民主制度的健全和發(fā)展，必將為高校黨外青年教師完善并拓寬民主政治建設(shè)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)及需要的方案規(guī)劃等的渠道，從而推動(dòng)高校黨外青年教師通過更加深入政治活動(dòng)獲得更強(qiáng)的政治歸屬感，進(jìn)而從內(nèi)心接受社會(huì)主流價(jià)值觀并信任黨的領(lǐng)導(dǎo)。

二? 關(guān)于大學(xué)生價(jià)值觀的調(diào)研

價(jià)值觀在一定意義上決定和影響著人生的理想和信念，對(duì)大學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)具有支配和制約作用，對(duì)于國家和民族，社會(huì)價(jià)值觀對(duì)國家和民族的發(fā)展具有同樣重要的導(dǎo)向作用。針對(duì)土木工程專業(yè)部分大學(xué)生做了關(guān)于價(jià)值觀認(rèn)知和塑造情況的專項(xiàng)調(diào)研。調(diào)研對(duì)象為部分土木工程專業(yè)本科大三學(xué)生，調(diào)研以座談和調(diào)查問卷的方式進(jìn)行。參與調(diào)研人數(shù)較少，準(zhǔn)確度尚有欠缺，但為完善個(gè)人工作提供了依據(jù)和方向。圖1為代表性調(diào)研結(jié)果。

（a）? 您認(rèn)為目前您自己有沒有穩(wěn)定的價(jià)值觀

（b）? 您認(rèn)為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)是什么

（c）? 您認(rèn)為哪些項(xiàng)目是大學(xué)生首先應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)

（d）? 對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是否有必要

（e）? 學(xué)校提供的思想政治教育方式和途徑，您覺得哪幾種對(duì)您形成價(jià)值觀有幫助

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)：①參與調(diào)研的學(xué)生多在2000年左右出生，大部分學(xué)生外向，熱情又熱心，充滿好奇心，富有創(chuàng)造性，對(duì)于信息的接受能力普遍較強(qiáng)，易接受新朋友和適應(yīng)新環(huán)境，主體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)并存，具有較強(qiáng)的公平競爭意識(shí)，但部分學(xué)生能力不平衡，文化素養(yǎng)有待提高。②學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同度較高，熱愛祖國，忠于人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。思想主流呈現(xiàn)積極、健康、向上的良好態(tài)勢(shì)。③在多元文化背景下，部分學(xué)生的理想信念認(rèn)知和價(jià)值取向多樣化，對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠深刻，學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃不夠系統(tǒng)，就業(yè)方向比較模糊，職業(yè)理想存在一定的功利性。④學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)校的三全育人模式較為認(rèn)可，輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師這個(gè)學(xué)生最常接觸的教育者基本形成了協(xié)同工作模式，在同學(xué)們中的接受度較高。

基于調(diào)研情況，我們進(jìn)行了一系列的途徑探索。

三? 高校黨外青年教師發(fā)揮協(xié)同育人功能的實(shí)施路徑

協(xié)同育人是指高校相關(guān)部門通過相互補(bǔ)充、相互配合，最終形成教育力量，取得共同的育人成果。在傳授專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)相關(guān)理論的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生確立正確的價(jià)值觀和價(jià)值取向，堅(jiān)定社會(huì)主義信仰，樹立正確的政治方向和遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)[3-4]。充分發(fā)掘和利用黨外青年教師的潛能，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為協(xié)同育人能量，多路徑發(fā)揮育人功能。

（一）? 提高綜合素質(zhì)，站在更接近學(xué)生的位置服務(wù)學(xué)生

2004年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》提出，“大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍主體是高校黨政干部和共青團(tuán)干部，思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師，輔導(dǎo)員和班主任”[5]。很多學(xué)者稱大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的三種組成成分為大學(xué)生思想政治教育的“三支隊(duì)伍”[6-7]。黨外高校教師具有很多自身優(yōu)勢(shì)，可以通過擔(dān)任班主任等途徑更加靠近學(xué)生，便于更好地與學(xué)生溝通交流。

高校班主任可以與思想政治輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師、學(xué)校管理人員及思政課老師形成協(xié)同育人機(jī)制，形成三全育人的閉合圈。黨外青年教師，特別是很多留學(xué)歸國的博士，他們知識(shí)豐富，信息更新快，可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，用飽滿的熱情融入到學(xué)生中，將育人工作融入到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)研，不斷研究，在了解學(xué)生、幫助學(xué)生的過程中實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的共同成長。

此外，高校黨外青年教師的思想理論和政治水平也需要提高。通過教學(xué)實(shí)踐中的不斷學(xué)習(xí)與總結(jié)，高校黨外青年教師的政治理論和政治素養(yǎng)會(huì)不斷提升。在課程思想政治理念的指導(dǎo)下，高校黨外青年教師不應(yīng)僅僅局限于某一專業(yè)知識(shí)，而應(yīng)積極拓寬知識(shí)面，掌握思想政治教育的相關(guān)知識(shí)，將專業(yè)知識(shí)理論與思想政治要素有機(jī)地融入教育實(shí)踐中；在教書育人的過程中培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛玫貫樯鐣?huì)和國家服務(wù)。

（二）? 育人育己，與學(xué)生共同成長

教師的思想問題是發(fā)揮黨外青年教師的育人功能的前提，要用社會(huì)主義核心價(jià)值體系武裝黨外青年教師的頭腦，解決其人生價(jià)值觀的問題。社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容包括馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會(huì)主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神及社會(huì)主義榮辱觀四方面內(nèi)容[1]。通過學(xué)習(xí)，黨外青年教師能夠?qū)⒆晕覂r(jià)值與社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一，更加深刻地認(rèn)識(shí)到教師的歷史使命，將師德修養(yǎng)進(jìn)一步內(nèi)化。在學(xué)習(xí)工程中，教師可以結(jié)合自身的成長和工作經(jīng)歷，用更加樸素的語言與學(xué)生交流心得。這樣的現(xiàn)身說法更能使學(xué)生理解接受，拉近教師與學(xué)生之間的距離，產(chǎn)生較好的教育效果，比如，教師可以在班會(huì)上針對(duì)熱點(diǎn)時(shí)事提出論題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

（三）? 專業(yè)認(rèn)同教育及職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

國內(nèi)學(xué)者王頂明和秦攀博認(rèn)為，專業(yè)認(rèn)同是指學(xué)習(xí)者在對(duì)所學(xué)專業(yè)有一定認(rèn)識(shí)了解后，在思想上對(duì)該專業(yè)認(rèn)可、接受，并采用積極的態(tài)度進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和探索的過程[8-9]。所以，在教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生自身發(fā)展，尊重學(xué)生成長成才規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的形成和完善。專業(yè)認(rèn)同的主體是土木工程專業(yè)大學(xué)生，要從該學(xué)科大學(xué)生的心理發(fā)展視角出發(fā)，結(jié)合其心理發(fā)展規(guī)律和課程要素進(jìn)行考察和分析。本文將專業(yè)認(rèn)同的提升過程分為角色認(rèn)同、情感認(rèn)同、行為認(rèn)同三個(gè)層次。從教師角度來看，要最大程度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的角色認(rèn)同，就要求教師時(shí)刻關(guān)注行業(yè)發(fā)展、學(xué)科前沿、規(guī)范使用、工程案例和領(lǐng)軍人物事跡等信息，不斷拓展和積累教學(xué)素材，能夠給予學(xué)生更多專業(yè)認(rèn)知資料。通過這些客觀的信息，學(xué)生才能夠?qū)λ鶎W(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)不斷拓展和加深，能夠摒棄偏見和誤解，更加全面地了解本專業(yè)甚至行業(yè)的體系構(gòu)架，逐步達(dá)到對(duì)本專業(yè)知識(shí)體系、功能及社會(huì)貢獻(xiàn)的認(rèn)同。這些恰恰是黨外青年教師的優(yōu)勢(shì)所在。對(duì)于更深層次的情感認(rèn)知和行為認(rèn)知是更深的內(nèi)化過程，在這個(gè)過程中，教師通過自身的學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷，能夠更直接地協(xié)助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，增加專業(yè)技能，了解行業(yè)前景，幫助學(xué)生建立信心，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生的積極行動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯做好規(guī)劃。主要的實(shí)現(xiàn)路徑包括以下幾個(gè)方面。

第一，增加學(xué)生的課堂參與度。通過課堂問答、分組討論、翻轉(zhuǎn)課堂等形式增加學(xué)生的課堂參與度并給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，將有效提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。通過一段時(shí)間的積累，學(xué)生對(duì)其專業(yè)的行為認(rèn)同度被明顯提升并固定。

第二，在實(shí)踐中育人。土木工程是理論與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的科學(xué)，很多理論都來源于試驗(yàn)，動(dòng)手能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。在專業(yè)實(shí)踐過程可以將職業(yè)倫理教育和職業(yè)道德教育融入其中，潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。

第三，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。立足課堂教學(xué)，以實(shí)踐教學(xué)為抓手，注重學(xué)生專業(yè)思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這個(gè)過程中，教師首先要有創(chuàng)新能力，要勇于打破固有的授課模式，善于通過啟發(fā)式授課、發(fā)散性提問，多角度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（四）? 在和諧校園建設(shè)中發(fā)揮作用

高等教育的改革和發(fā)展與高等教育工作息息相關(guān)、休戚與共，涉及高等教育的方方面面。而決策的科學(xué)性是建設(shè)、改造與開發(fā)工作的基礎(chǔ)，因此必須提高決策的科學(xué)性，盡量避免和減少錯(cuò)誤的決策。黨外青年教師根據(jù)學(xué)校黨組織分派的工作，齊心協(xié)力開展廣泛而又深入的研究、調(diào)查、論證，通過積極參與高校對(duì)重要政策的調(diào)研、討論、制定和實(shí)施，并提供不少建設(shè)性的意見和建議，為領(lǐng)導(dǎo)干部的決策提供依據(jù)，建言獻(xiàn)策，從而充分發(fā)揮了“思想智庫”的功能。在高校黨外青年教師中，學(xué)位和職務(wù)較高的專家學(xué)者占有較大比重，民主黨派和無黨派人士代表居多，全國各級(jí)人大代表、地方政治組織人員占相當(dāng)大的比重。這些黨外青年知識(shí)分子代表在社會(huì)上具有很大的知名度和影響力。而且，他們也代表著學(xué)校各方面的權(quán)益，充分反映了教師、學(xué)生、員工的心聲，為高校解決各種各樣棘手的問題，從而營造良好校園氛圍。黨外青年教師在改善社會(huì)環(huán)境、維護(hù)高校合法權(quán)益方面發(fā)揮著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和巨大的作用，是高等教育發(fā)展不可或缺的力量[10-12]。

四? 結(jié)束語

年輕的高校知識(shí)分子有著固有的特點(diǎn)，他們思想開放，可塑性較強(qiáng)，高校統(tǒng)戰(zhàn)部門應(yīng)該高度重視青年教師的成長需求，以人為本，用實(shí)際行動(dòng)增強(qiáng)統(tǒng)戰(zhàn)工作的感召力和影響力，能得到他們的贊同和支持，也為黨外青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

要建立后備人才庫，通過積極組織和推薦黨外青年教師進(jìn)行高層次的人才培養(yǎng)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)黨外青年教師的理論武裝力量。學(xué)校要建立科學(xué)規(guī)范的黨外優(yōu)秀青年教師教育培訓(xùn)制度，全面提高黨外青年教師參政意識(shí)、管理水平、履職能力。繼續(xù)開展校內(nèi)外黨外青年教師就業(yè)后培訓(xùn)，積極組織黨外青年教師向各級(jí)人大、政協(xié)、歐美學(xué)生會(huì)推薦實(shí)習(xí)，不斷提高工作水平[13]。

建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行獎(jiǎng)懲機(jī)制，定期進(jìn)行考核，落實(shí)工作量津貼制度，打破平均主義的“大鍋飯”，進(jìn)一步鼓勵(lì)和促進(jìn)教育主體努力學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)。讓廣大的黨外青年教師能夠積極主動(dòng)地研究育人方法，更好發(fā)揮育人功能，充分體現(xiàn)新時(shí)代黨外青年教師的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。

加強(qiáng)思想教育，增強(qiáng)思想政治共識(shí)。深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，特別是加強(qiáng)和改進(jìn)統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要思想，把提高黨外青年教師思想政治工作的重心放在政治理論學(xué)習(xí)上，確保黨外青年教師始終堅(jiān)持正確的政治方向。要加強(qiáng)對(duì)黨外青年教師教育工作的重視程度，繼續(xù)以更高的標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)格的要求學(xué)習(xí)統(tǒng)戰(zhàn)工作理論。我們不僅要教育和引導(dǎo)人，而且要尊重和理解人。肯定他們的社會(huì)地位，同時(shí)重視差別和需求，不但要聽取意見，同時(shí)還要主動(dòng)加強(qiáng)溝通[13]。

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基金項(xiàng)目：2021年青島市統(tǒng)戰(zhàn)理論調(diào)研課題“新時(shí)代高校黨外青年教師協(xié)同育人功能及實(shí)踐路徑研究”（2021-TZYJXM-049）

第一作者簡介：白曉宇（1984-），男，漢族，內(nèi)蒙古呼和浩特人，博士，教授，博士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)闉I海巖土與基礎(chǔ)工程。