教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)背景下思政課教學(xué)改革研究

孫爭(zhēng)元 陽(yáng)軍 趙坤 郭幫 趙敏 胡琴

摘要：建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化的重要力量，教育數(shù)字化是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要內(nèi)容。數(shù)字化轉(zhuǎn)型為高校提供了創(chuàng)新落實(shí)立德樹人教育任務(wù)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、貫徹“三全育人”局面的方向。在數(shù)字化影響下，不僅可以為思政課程提供更多創(chuàng)新思路，還能有效提升育人效果。天門職業(yè)學(xué)院依托教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，建設(shè)思政課“5G+智慧實(shí)踐教學(xué)”一體化系統(tǒng)，在建構(gòu)數(shù)字化發(fā)展環(huán)境支持和建設(shè)數(shù)字化教育資源基礎(chǔ)上，著力推進(jìn)數(shù)字技術(shù)賦能教學(xué)變革，突破了場(chǎng)地與空間的限制、改變被動(dòng)學(xué)習(xí)方式、打破傳統(tǒng)教學(xué)局限、顛覆傳統(tǒng)思政實(shí)踐教育，實(shí)現(xiàn)了思政課“全時(shí)空間”學(xué)習(xí)、“全沉浸式”雙向互動(dòng)新方式、“全程交互”式教學(xué)新模式、“全員普及”新格局，大力助推思政課高質(zhì)量發(fā)展，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供堅(jiān)實(shí)支撐。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；思政課；改革創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.11.071

黨的二十大報(bào)告指出，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，首次把教育、科技、人才進(jìn)行“三位一體”統(tǒng)籌安排、一體推進(jìn)。同時(shí)，提出要“推進(jìn)教育數(shù)字化”，為新時(shí)代新征程進(jìn)一步發(fā)展高等教育數(shù)字化指明了方向、提供了遵循。為全面落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，踐行“為黨育人、為國(guó)育才”使命不斷提升思政課的質(zhì)量和水平，天門職業(yè)學(xué)院聚焦思政課教學(xué)改革的痛點(diǎn)、難點(diǎn)、堵點(diǎn)，以數(shù)字化技術(shù)豐富其育人內(nèi)容、創(chuàng)新其育人方式，革新其育人場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)了思政課高質(zhì)量發(fā)展。

1現(xiàn)狀與問(wèn)題

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思政課要“以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生”。為落實(shí)這一重要要求，進(jìn)一步豐富思政課教學(xué)內(nèi)容，需要善用數(shù)字化技術(shù)聚合教學(xué)素材和資源，打造全方位、立體化的教學(xué)資源庫(kù)。用好數(shù)字化技術(shù)，能夠使“大思政課”課堂真正大起來(lái)、視野真正寬起來(lái)、內(nèi)容真正活起來(lái)。新疆暴力恐怖事件和香港亂局透露出來(lái)的各種亂象，給我們敲響了巨大的警鐘“我們自己不重視，西方勢(shì)力很重視，我們自己不教育，西方勢(shì)力就代替我們來(lái)教育”，全面啟動(dòng)新時(shí)代思想政治教育和愛國(guó)主義教育迫在眉睫。

1.1思政課的現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.1.1教學(xué)對(duì)象

隨著時(shí)代發(fā)展與進(jìn)步，國(guó)家政策導(dǎo)向在變化，當(dāng)代的關(guān)鍵詞已經(jīng)由“全面奔小康”變成了“四個(gè)自信”“民族復(fù)興”等名詞引領(lǐng)著時(shí)代的主流，國(guó)際形勢(shì)也從“全球化”走向“單邊主義”橫行、“遏制中國(guó)”瘋狂……到“全民抗疫中國(guó)風(fēng)景獨(dú)好”……

一方面，5G商用的全面啟動(dòng)，代表信息技術(shù)發(fā)展的成果已在生活中占據(jù)主流，高校教育的學(xué)生對(duì)象已經(jīng)從數(shù)字時(shí)代的移民變成了數(shù)字時(shí)代的原住民。另一方面由于不少思政教師習(xí)慣于“填鴨式”教學(xué)，再加上移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境下“娛樂(lè)化”“碎片化”的學(xué)習(xí)閱讀習(xí)慣趨勢(shì)，不少大學(xué)生對(duì)思政課缺乏興趣。

1.1.2教學(xué)方法

目前大部分的思政教學(xué)都停留在灌輸式的教學(xué)手段，“老師拼命講、學(xué)生應(yīng)付聽”的階段，即單向教學(xué)模式，缺乏豐富、便利的交互功能和教學(xué)功能。同時(shí)，現(xiàn)有教學(xué)方法缺乏時(shí)代的溫度，單調(diào)枯燥，教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期目的，一些學(xué)生對(duì)思政課不感興趣。

1.1.3教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前思政教學(xué)內(nèi)容往往停留在課本，課本教材往往有著難以即時(shí)更新的缺點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容封閉，資源較匱乏。盡管很多思政課堂教學(xué)引入了一些PPT、視頻等素材，但仍舊無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前人們注意力和時(shí)間日益“碎片化”的趨勢(shì)，難以激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

1.1.4教學(xué)形式

目前思政實(shí)踐課教學(xué)多為指導(dǎo)學(xué)生實(shí)地研學(xué)考察、參加校內(nèi)外相關(guān)活動(dòng)、課堂展示與辯論、集體參觀等方式開展，多屬于分散完成，缺少集中教育性和正式實(shí)訓(xùn)教室環(huán)境的儀式感，實(shí)踐教學(xué)效果有限，完全達(dá)不到預(yù)期效果，痛點(diǎn)凸顯：校外實(shí)踐教學(xué)安全責(zé)任重大、團(tuán)體組織實(shí)踐教育普及狹窄、實(shí)踐教學(xué)成績(jī)沒有量化標(biāo)準(zhǔn)、教育基地參觀文物缺乏溫度、如何讓思政教育成為有情有義、有溫度、有愛的學(xué)習(xí)過(guò)程，成為了新時(shí)代思政教育迫切需要解決的核心問(wèn)題。

2新時(shí)代思政課解決思路

2.1革新傳統(tǒng)，以新技術(shù)、新媒體驅(qū)動(dòng)教學(xué)變革是重要的解決思路

隨著VR、AR、MR技術(shù)和5G+大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)的逐漸普及，未來(lái)的智慧教室將是一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）的教室，亦或者是兩者的融合，即MR的教室，所以，如果可以用VR和AR技術(shù)打造一個(gè)與知識(shí)高度融合的虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，讓師生借助VR、AR技術(shù)、虛擬場(chǎng)景和交互式系統(tǒng)，讓學(xué)生身臨其境地去探究和學(xué)習(xí)，獲得類似于直接的體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生將成為課堂學(xué)習(xí)的中心。

通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，把四史教育、四個(gè)自信、中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化等主題教育，以沉浸式的方式讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)、認(rèn)知、感悟、認(rèn)同和接受，可以大幅增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育、思想政治工作的時(shí)代感和吸引力，讓教學(xué)變得容易、高效，解決以往存在的書本知識(shí)過(guò)于單調(diào)抽象、多媒體教學(xué)只能看卻不能實(shí)踐等問(wèn)題。

建設(shè)VR/AR思政課程和虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)愛黨、愛國(guó)、愛校、文明、守法等真理精神，通過(guò)思政VR實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)思政課的興趣，提高思政課第二課堂的實(shí)效性，深化思政教育效果。將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于思政課實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)，符合思政教育的規(guī)律和新時(shí)代學(xué)生偏好實(shí)踐操作的特性，能明顯提高學(xué)生的參與度，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，提高思政教育的實(shí)效性。

2.2VR和AR技術(shù)在思政課教學(xué)的應(yīng)用

VR，虛擬現(xiàn)實(shí)，是一種能夠創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，它利用計(jì)算機(jī)生成一種交互式的三維動(dòng)態(tài)視景，其實(shí)體行為的仿真系統(tǒng)能夠使用戶沉浸到該環(huán)境中。AR，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)，它通過(guò)電腦技術(shù)，將虛擬的信息應(yīng)用到真實(shí)世界，真實(shí)的環(huán)境和虛擬的物體實(shí)時(shí)地疊加到了同一個(gè)畫面或空間同時(shí)存在。虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有沉浸性、交互性和構(gòu)想性三大基本本質(zhì)，即將進(jìn)入的5G+時(shí)代，超寬帶、大數(shù)據(jù)、共享云等技術(shù)將讓虛擬現(xiàn)實(shí)沉浸、交互、構(gòu)想真正照進(jìn)行業(yè)大應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與教育的深度融合得到廣泛的實(shí)踐，全國(guó)范圍內(nèi)有些高校先行先試把虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于思政課堂教學(xué)，對(duì)無(wú)法到達(dá)的場(chǎng)地和過(guò)往的歷史事件進(jìn)行仿真，借助視覺、聽覺、觸覺等信息的共同作用形成新的教學(xué)模式，這樣能夠解決課堂上的許多難題，吸引學(xué)生去探究、實(shí)踐該課程，取得了很好的教學(xué)效果。

3措施與路徑

3.1思政課“5G+智慧實(shí)踐教學(xué)”一體化系統(tǒng)

為落實(shí)中共中央宣傳部教育部關(guān)于印發(fā)《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》的通知（教材〔2020〕6號(hào)）：實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)籌思想政治理論課各門課的實(shí)踐教學(xué)、落實(shí)學(xué)分（本科16學(xué)分，專科8學(xué)分）、教學(xué)內(nèi)容、組織領(lǐng)導(dǎo)和貫徹中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》和習(xí)近平總書記重要講話“立德樹人、三全育人”的總體指導(dǎo)思路，我們提出了“三位一體”的思政課“5G+智慧實(shí)踐教學(xué)”一體化系統(tǒng)建設(shè)大綱：由思政課VR體驗(yàn)教學(xué)中心（思政課虛擬仿真體驗(yàn)教學(xué)中心）、思政教學(xué)創(chuàng)新中心和思政文化智慧展覽3部分組成。

我校思政課智慧實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)秉承“拒絕文物式教學(xué)、拒絕景點(diǎn)式游覽、將空間搬進(jìn)課堂、感觸時(shí)代溫度”的核心理念，充分利用“5G+虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”的特點(diǎn)，以“理論學(xué)習(xí)”“故事體驗(yàn)”“交互拓展”和“綜合評(píng)價(jià)”4個(gè)環(huán)節(jié)為主線，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更直觀、更容易地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，可以顯著提升教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的效率、效果和規(guī)模，讓思政教育成為有情有義、有溫度、有愛的學(xué)習(xí)過(guò)程。

思政課“5G+智慧實(shí)踐教學(xué)”一體化系統(tǒng)將構(gòu)建一個(gè)“理虛實(shí)一體化”的思政教學(xué)新模式，其中，“理”是思政課程理論學(xué)習(xí)，“虛”是思政實(shí)踐虛擬體驗(yàn)，“實(shí)”是基于VR/AR創(chuàng)課、演播系統(tǒng)和主題文化智慧展覽的能力培養(yǎng)和思政教育。全新的交互式、情景式、沉浸式、有溫度的“四位一體”思政教育智慧實(shí)踐新模式，充分體現(xiàn)和落實(shí)習(xí)總書記要求，實(shí)現(xiàn)“全員育人、全程育人、全方位育人”思政教育“三全育人、立德樹人”的總體指導(dǎo)精神，同時(shí)，充分體現(xiàn)信息化教育進(jìn)程，推動(dòng)我校“5G+智慧教育”建設(shè)。

（1）思政課VR體驗(yàn)教學(xué)中心由VR實(shí)踐教學(xué)課堂和VR實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)課堂組成，是通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)開發(fā)的沉浸、交互、構(gòu)想式思政課VR實(shí)踐教學(xué)3.0應(yīng)用系統(tǒng)，建設(shè)校內(nèi)思政課、黨建學(xué)習(xí)和紅色文化實(shí)踐教育中心，實(shí)現(xiàn)足不出校穿越空間與時(shí)間，開展全新的交互式、情景式、沉浸式的智慧實(shí)踐教學(xué)新模式。

（2）思政教學(xué)創(chuàng)新中心由VR/AR創(chuàng)課教研系統(tǒng)和智慧錄播錄課系統(tǒng)組成，為教師和學(xué)生提供創(chuàng)課創(chuàng)客、錄課備課和教學(xué)研討區(qū)域，構(gòu)建思政實(shí)踐課教學(xué)創(chuàng)課、提質(zhì)培優(yōu)思政課教師研修培訓(xùn)和手拉手集體備課新空間，探索紅色文化、時(shí)代精神、校本精神等思政實(shí)踐教學(xué)新方法、新模式，是一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)“金牌教師、精品課堂、育人效果”三者有機(jī)統(tǒng)一的5G+思政實(shí)踐教育科研創(chuàng)新中心。

思政文化智慧展覽基于思政實(shí)踐云，利用學(xué)院文化空間、實(shí)踐教學(xué)基地公共空間，創(chuàng)建以“四史教育和四個(gè)自信”為主線的紅色基因智慧展覽3.0空間，用智能終端（手機(jī)/平板/滑屏）鏈接進(jìn)入云展系統(tǒng)，即可觀看學(xué)習(xí)人物、事件或有聲朗讀或全景感知愛國(guó)主義教育基地基地，打造可拓展性、開放式的思政教育主題學(xué)習(xí)空間。

3.2效果和意義

3.2.1突破場(chǎng)地與空間的限制，實(shí)現(xiàn)“全時(shí)空間”學(xué)習(xí)

思政課智慧實(shí)踐教學(xué)基地通過(guò)VR技術(shù)將實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間和空間搬進(jìn)學(xué)校，不受場(chǎng)地限制，不受時(shí)空局限，置身于歷史、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的現(xiàn)場(chǎng)，全校師生足不出校就可以沉浸式、交互式體驗(yàn)和觸摸紅色豐碑歷程，帶來(lái)身臨其境的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)與虛擬的互補(bǔ)”，讓思政課真正走進(jìn)學(xué)生的心。

3.2.2改變被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)“全沉浸式”雙向互動(dòng)新方式

思政課智慧實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)現(xiàn)身臨其境全沉浸式實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)，讓教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的“我講你聽”，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，把單向傳遞變?yōu)殡p向互動(dòng)，把用“心”學(xué)習(xí)變?yōu)椤吧硇摹辈⒂谩Ｌ摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)造的新學(xué)習(xí)情境，由“教師為中心”向“學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)實(shí)效。

3.2.3打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，實(shí)現(xiàn)“全程交互”式教學(xué)新模式

思政課智慧實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，開創(chuàng)以學(xué)生、名師為中心的“細(xì)胞核”交互學(xué)習(xí)新模式，讓教育教學(xué)高效貫穿學(xué)生碎片化時(shí)間，有效達(dá)到時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)的目的。可以讓學(xué)生觀察到在現(xiàn)實(shí)空間中不能或不容易觀察到的事物，讓教學(xué)變得容易、高效，解決以往存在的書本知識(shí)過(guò)于單調(diào)抽象、多媒體教學(xué)只能看卻不能實(shí)踐等問(wèn)題。

3.2.4顛覆傳統(tǒng)思政實(shí)踐教育，實(shí)現(xiàn)“全員普及”新格局

思政課智慧實(shí)踐教學(xué)基地顛覆性的實(shí)現(xiàn)了思政實(shí)踐課由“小社團(tuán)活動(dòng)”向“全員大實(shí)踐”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位普及，讓每一個(gè)學(xué)生足不出校就成為思政實(shí)踐教育的中心，做到了思政課堂內(nèi)外結(jié)合，令思政課程真正進(jìn)入每個(gè)學(xué)生的頭腦。

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