基于產出導向的高等院校體育專業人才培養研究

暢鵬 原敏芳

摘要：基于產出導向的創新實踐高等院校體育專業培養模式，不僅能夠更好地滿足社會對體育人才的需求，還能有效提升學生的綜合素質和就業競爭力，全面促進體育專業教學的質量的提升。為此，文章采用文獻資料法等研究方法，基于產出導向的高等院校體育專業人才培養模式展開研究。先分析了當前高等院校體育專業人才培養當中所存在的問題以及基于產出導向的高等院校體育專業人才培養實施的意義，然后提出了基于產出導向的高等院校體育專業人才培養模式的具體實施方法，旨為有效促進高等院校體育專業人才培養模式的創新。

關鍵詞：產出導向；高等院校；體育專業；人才培養

Research on the training of sports professionals based on output orientation

Abstract： The output-oriented innovative practice training mode of physical education in colleges and universities can not only better meet the needs of the society for sports talents， but also effectively improve the comprehensive quality of students and employment competitiveness， and comprehensively promote the improvement of the quality of physical education teaching. Therefore， the paper adopts the literature method and other research methods to study the output-oriented training mode of sports professionals in colleges and universities. First analyzes the problems existing in the current sports professional talent training of universities and based on the significance of sports professional talent training implementation， finally put forward the output orientation of sports professional talent training mode of specific implementation method， purport to effectively promote the innovation of colleges and universities sports professional talent training mode.

Key words： output orientation; universities; sports major; talent training

高等院校作為培養體育專業人才的重要基地，其體育專業人才培養的方式，直接關系到整個體育行業的發展[1]。然而，當前高等院校體育專業人才培養中存很多的問題亟待完善，因此，有必要對高等院校體育專業人才培養模式進行創新。而基于產出導向的高等院校體育專業人才培養方式，是一種以社會需求和人才培養目標為導向的模式，能夠更好地滿足社會對體育人才的需求，有著較高的研究以及實踐價值意義。

1高等院校體育專業人才培養當中所存在的問題

1.1人才培養目標不明確

在高等院校體育專業人才培養中，明確的人才培養目標是至關重要的。人才培養目標不僅決定了學生的發展方向，也決定了體育專業的教學內容、教學方法以及評價機制的選擇。然而，當前部分高等院校對于體育專業人才的培養目標并不明確，缺乏對體育專業人才培養的深入思考和準確定位[2]。這一問題導致培養出的學生可能無法滿足社會的實際需求，也難以適應快速變化的環境。這種現象不僅降低了高等院校體育教育的整體質量，更影響了體育專業學生走入社會以后的工作效果。

1.2課程設置不合理

盡管高等院校的教育目標是培養具有全面素質的人才，但是在體育專業課程設置方面，許多高校仍然存在著過于傳統、缺乏創新性和實用性等問題[3]。傳統的體育課程設置往往注重體育技能和知識的傳授，而忽視了學生的興趣和需求。這導致了許多學生對于體育課程的興趣逐漸減弱，甚至產生了厭學情緒。傳統的體育課程設置往往缺乏創新性。許多高校仍然采用傳統的教材和教學方法，沒有及時更新教學內容，使得學生無法接觸到最新的體育科學知識和技術，影響了體育專業課程教學的效果[4]。

1.3實踐教學缺乏

實踐教學是高等院校體育專業人才培養的重要環節之一，有助于學生將理論知識應用于實際操作中，提高自己的技能和能力。然而，當前一些高等院校在實踐教學方面存在明顯不足，實踐教學環節薄弱，無法滿足學生的實踐需求[5]。這可能是由于學校缺乏實踐設施、教師實踐經驗不足或是對實踐教學的重視不夠等原因導致的。這種情況下，學生可能會陷入理論知識與實踐能力脫節的狀態，影響其職業發展和社會適應能力。

1.4師資力量不足

在高等院校體育專業人才培養中，師資力量的質量和數量是至關重要的。優秀的體育專業教師不僅需要具備扎實的專業知識和技能，還需要具備豐富的教學經驗和創新的教學理念[6]。然而，當前部分高等院校體育專業教師數量不足，無法滿足教學的需求。同時，部分教師的教學水平有限，缺乏對新興教學理念和方法的了解和應用，這在一定程度上影響了教學質量和學生的學習效果。

1.5評價機制不完善

評價機制是高等院校教學質量管理的重要環節。一個科學、客觀的評價機制不僅能夠全面評估學生的學習成果和教師的教學效果，還能夠為教學改進提供有力的依據。然而，當前部分高等院校的體育專業評價機制存在不完善之處，從而導致評價結果無法全面、客觀地反映實際情況。這種情況可能會讓教師和學生感到困惑和不安，無法明確自己的真實水平和發展方向。

2基于產出導向的高等院校體育專業人才培養的意義

2.1提升學生的就業競爭力

隨著社會的發展和人們健康意識的提高，體育產業正逐漸成為朝陽產業。社會對體育人才的需求越來越大，涵蓋了從體育教育、健身指導、賽事組織到體育管理等各個領域。基于產出導向的高等院校體育專業人才培養，正是為了滿足這一社會需求而進行的有針對性的培養。基于產出導向的高等院校體育專業人才培養模式能夠確保學生掌握行業所需的知識和技能，提高他們的就業競爭力，從而更好地服務于社會。

2.2優化課程提高教學質量

基于產出導向的高等院校體育專業人才培養模式，要求高等院校根據社會需求和學生發展目標來制定課程設置和教學模式。這種做法有助于打破傳統的教學模式，更加注重實踐性和應用性，使課程內容更加貼近實際需求。同時，基于產出導向的高等院校體育專業人才培養模式鼓勵師生互動，強調學生的主體地位，能夠激發學生的學習興趣和主動性，有效提高體育專業教育的教學質量與效果。

2.3培養學生的創新精神和實踐能力

基于產出導向的高等院校體育專業人才培養方式，會鼓勵學生積極參與實踐活動，通過項目合作、實習實訓等方式，培養學生的創新思維和實踐能力。在這樣的模式下，學生不再是被動接受知識的容器，而是成為主動探索、發現和解決問題的實踐者。通過實踐活動，學生可以接觸到真實的體育場景和問題，從而激發他們的好奇心和求知欲。在解決問題的過程中，學生需要運用所學知識進行創造性思考，提出獨特的解決方案。這種過程不僅鍛煉了學生的思維能力，還培養了學生的創新精神，促進了學生的全面發展。

2.4推動高等院校體育專業的發展

基于產出導向的高等院校體育專業人才培養方式不僅僅關注學生能力的培養，同時也對高等院校體育專業提出了改革和發展的要求?；诋a出導向的高等院校體育專業人才培養模式，強調與社會需求的緊密結合，要求高等院校根據社會對體育人才的需求進行有針對性的培養。為了實現這一目標，高等院校需要自我調整和改革，以適應社會的變化。這種改革可以促使高等院校不斷完善自身的教學設施、師資隊伍和實踐基地等條件，提高教學質量和科研水平。

3基于產出導向的高等院校體育專業人才培養的具體實施方法

3.1明確培養目標

為解決高等院校體育專業人才培養當中培養目標不明確的問題，、高等院校需要深入了解社會對體育專業人才的需求，并根據學校的辦學特色、教學資源和學生特點，制定明確、具體的人才培養目標。這需要學校領導和教師對體育專業人才培養有充分的認識和理解，也需要學校加強與社會的聯系，及時掌握行業發展的動態。產出導向的高等院校體育專業人才培養，是指高等院校在培養體育專業人才的過程中，以社會需求為導向，注重人才培養的實用性和針對性。為了實現這一目標，高等院校需要深入了解社會對體育專業人才的需求，并根據學校的辦學特色、教學資源和學生特點，制定明確、具體的人才培養目標。這一目標應包括培養方向、培養規格、培養手段等方面，以便為體育專業人才提供更加準確、實用的指導。

3.2優化課程設置

為解決高等院校體育專業人才培養當中課程設置不合理的問題，、高等院校需要加大實踐教學環節的投入和管理力度。首先，學?？梢栽黾訉嵺`教學的課時和學分比重，提高實踐教學的地位和重要性；其次，學?？梢约訌娕c相關企業和機構的合作，為學生提供更多的實習和實訓機會；最后，學?？梢越⒔∪膶嵺`教學管理制度和評價機制，規范實踐教學環節的管理和評估。通過這些措施的實施，高等院?？梢蕴岣邔W生的實踐能力和就業競爭力，更好地適應社會發展的需要。

3.3加強實踐教學

為了改善高等院校體育專業人才培養當中實踐教學缺乏的問題，高等院校需要加大實踐教學環節的投入和管理力度。首先，要增加實踐教學的課時和學分比重，提高實踐教學的地位和重要性。這將有助于讓學生更好地掌握實際操作技能，提高他們的實踐能力和就業競爭力。其次，要加強與相關企業和機構的合作，為學生提供更多的實習和實訓機會。這將有助于讓學生更好地了解行業需求，提高他們的實踐能力和職業素養。最后，要建立健全的實踐教學管理制度和評價機制，規范實踐教學環節的管理和評估。這將有助于確保實踐教學環節的質量和效果，提高實踐教學的整體水平。

3.4提升師資素質

為解決高等院校體育專業人才培養當中師資力量不足的問題，在基于產出導向的高等院校體育專業人才培養當中，高等院校需要加強體育專業教師隊伍的建設。首先，要加大對體育專業教師的引進力度，吸引更多優秀的人才加入教師隊伍。這有助于讓教師隊伍更加優秀，提高教學質量和水平。同時，要加強與相關企業和機構的合作，邀請具有豐富實踐經驗的專家和教練員參與教學，以提高學生的實踐能力和職業素養。此外，學校可以建立健全的教師培訓和進修機制，鼓勵教師參加各類學術交流和教學研討活動，以提高教師的教學水平和專業素養。這有助于讓教師更好地了解行業需求，提高教學質量和水平。

3.5完善評價機制

為解決高等院校體育專業人才培養當中評價機制不完善的問題，需要從多個方面入手。首先，要制定多元化的評價標準，綜合考慮學生的知識、技能、態度等方面。這些標準的制定不僅可以更好地評估學生的學習狀況，還可以幫助學生更好地了解自己的優勢和不足。其次，要采取多種評價方式，如考試、作品評定、口頭表達等，以全面了解學生的學習狀況。這些方式的采取不僅可以更好地評估學生的學習狀況，還可以幫助學生更好地了解自己的優勢和不足。此外，要建立學生評教制度，鼓勵學生對教師的教學進行評價和反饋。這些制度的實施不僅可以更好地評估教師的教學狀況，還可以幫助教師更好地了解學生的需求和期望。最后，要加強對評價數據的分析和利用，為教學改進提供科學的依據。這些數據的分析不僅可以為教學改進提供更多的思路和方法，還可以幫助學生更好地了解自己的優勢和不足。

4結論

作為體育專業人才培養模式的重要實施者，高等院校要培養學生的創新精神和實踐能力，使學生具備較高的綜合素質和競爭力。在基于產出導向的體育專業人才培養模式當中，要以市場需求為導向，注重培養學生的獨立思考能力和解決問題的能力，而不是簡單地傳授知識。只有這樣高等院校才能夠培養出更多優秀的體育人才，滿足社會對體育人才的需求。

參考文獻

[1]方媛，徐浩青. 產教融合視域下休閑體育專業人才培養對策及管理研究 [J]. 現代職業教育， 2023， （30）： 93-96.

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[3]張棟，吳相雷，陶玉流. 我國體育教育專業人才培養的政策分析和理論探索 [J]. 體育研究與教育， 2023， 38 （03）： 41-46+53.

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[5]管鴻波. 以就業為導向的社會體育指導與管理專業人才培養方案研究[D]. 西安體育學院， 2023.

[6]武曉勇. 新課標背景下湖北省體育教育專業人才培養優化路徑研究[D]. 武漢體育學院， 2023.