湖南紅色文化資源融入高職大學生黨史教育路徑探賾

劉竹 王鈺

摘要：湖南被譽為“革命搖籃，偉人故里”，誕生了一大批老一輩無產階級革命家和軍事家，湖南的紅色文化資源遍布三湘四水，是開展黨史學習教育的重要資源。將湖南紅色文化資源融入高職大學生黨史教育，能夠提高黨史教育活動的實效性，促進紅色革命精神的傳承及發展，拓展高職院校開展學生黨史教育的途徑，更好地落實立德樹人根本任務。高職院校應從依托思政課堂、打造第二課堂、搭建網絡育人平臺等方面入手，將湖南紅色文化資源融入黨史教育教學、校園文化和社會實踐活動中，從多個角度引領學生，培養德才兼備的優秀人才。

關鍵詞：湖南紅色文化；黨史教育；高職大學生；立德樹人；思政課堂；第二課堂；網絡育人

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）17-0037-04

基金項目：本文系2023年度湖南省社會科學成果評審委員會一般自籌課題“湖南本土紅色文化資源融入新時代大學生黨史教育的路徑研究”（課題編號：XSP2023JYC054）的階段性研究成果

2022年8月16日，習近平總書記在考察遼沈戰役紀念館時親切會見了老戰士老同志和革命烈士親屬代表，他指出，“要講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，把紅色基因傳承下去”。湖南被譽為“革命搖籃，偉人故里”，誕生了一大批老一輩無產階級革命家和軍事家，湖南的紅色文化資源遍布三湘四水。自黨史學習教育開展以來，習近平總書記前往多地考察并發表重要講話，就黨史學習教育中如何做到“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”提出了學習路徑與方法[1]。高職院校應根據學生的特點，立足于湖湘文化，深入挖掘其歷史內涵和價值，不斷拓展黨史教育教學資源和教學方式，把湖南紅色文化資源融入黨史教育教學、校園文化和社會實踐活動中，更好地培養德才兼備的優秀人才。

一、湖南紅色文化和大學生黨史教育的內涵

黨史是寶貴的教育資源，是永葆中國特色社會主義建設事業蓬勃生機的不竭動力。黨史學習教育在大學生思想政治教育工作中占據重要的地位。開展黨史學習教育，對加強和改進學校思想政治教育工作，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人具有重要意義[2]，包括開展黨取得的偉大勝利和輝煌成就教育，黨的光榮傳統、優良作風和偉大精神教育，理想信念教育等眾多內容。紅色文化是指中國共產黨自成立以來領導中國人民在革命、建設、改革實踐中為實現中華民族的解放與自由、建設社會主義現代化而形成的一種特殊類型的文化現象[3]。湖南是紅色資源大省，有“偉人故里”“將帥之鄉”“革命圣地”美譽。湖南紅色基因是以毛澤東、劉少奇、彭德懷等人為代表的中國共產黨人在革命、建設、改革過程中表現出來的理想信念、愛國情懷、社會責任、價值追求、精神品質等。湖南省各高職院校有責任，也有能力把湖南紅色基因傳承好、發揚光大，使其成為培育大學生社會責任意識的力量源泉[4]。

二、湖南紅色文化資源融入高職大學生黨史教育的價值

1.提高黨史教育活動的實效性

湖南紅色文化資源蘊含著豐富的教育價值。將湖南紅色文化資源融入高職大學生黨史教育，可以創新思政實踐教育活動方式，可以引領學生走出教室，走出校園，走進社會，通過參觀紅色革命根據地、愛國主義教育基地等方式開展體驗式實踐教育活動，助推黨史教育入腦入心，提高黨史教育活動的實效性。

2.促進紅色革命精神的傳承及發展

當前高職大學生為“00后”新青年，他們出生于經濟快速發展、生活和諧穩定的時期。深入挖掘湖南紅色文化的歷史積淀和時代內涵，并將其應用于高職大學生黨史學習教育工作，能夠促進“00后”新青年對紅色革命精神的傳承與發展。在新時代背景下，研究湖南紅色文化資源的內涵和育人價值，收集革命人物、革命故事等教學素材，設計全面系統的紅色文化育人活動，能夠引導大學生在感悟和認同紅色文化的基礎上，更全面地認識中國共產黨，成為具有正確黨史觀的時代新人，實現對紅色革命精神的傳承及發展。

3.拓展高職院校開展學生黨史教育的途徑

將湖南紅色文化資源融入高職大學生黨史教育時，教師可以利用多媒體平臺、課堂實踐教學、校內校外實踐活動等多種途徑拓展教育教學模式，構建“網絡+課程+實踐”的育人模式，讓大學生在日常學習和生活中養成良好的黨史學習習慣，從而提升黨史育人效果。

三、湖南紅色文化資源融入高職大學生黨史教育面臨的問題

筆者針對長沙市屬5所高職院校的大一大二大三學生代表、黨務專干、思政課教師、輔導員和班主任發放電子調查問卷，總共發放600份，共回收有效問卷538份。通過對調查數據的分析，發現當代大學生普遍認可黨史學習教育的重要性和必要性。通過對調查問卷的數據進行整理，筆者發現在湖南紅色文化資源融入高職大學生黨史教育的過程中還存在以下一些問題。

1.黨史教育方式和手段缺乏創新，學習形式單一

調查發現，高職大學生參與黨史學習教育的渠道主要有如下幾種：52.1%的學生通過書籍報刊，81.6%的學生通過視頻網站，26.5%的學生通過黨團日活動。這些大學生通過學習黨史能夠逐步形成愛國情感，樹立正確的“三觀”，但也有學生表示黨史教育的方式較為單一，偏重說教，教育渠道不豐富，且缺乏新穎性、吸引力，教育內容的針對性不強，等等。學生對各種渠道的黨史教育效果評價不一，對課堂教學、校外參觀實踐等表現出更熱切的期待。

2.對湖南紅色文化資源挖掘和開發不夠

調查發現，部分高職院校缺乏專門的教師隊伍對湖南紅色文化進行研究與開發，學生對湖南紅色文化資源認知不全面。在黨史學習教育中，學生通常只是對愛國主義教育基地進行簡單的參觀，對湖南紅色文化資源的內涵及教育價值等了解得不全面、不透徹。部分高職院校雖然利用愛國主義教育基地開展黨史教育，但對湖南紅色文化資源挖掘和開發不夠，而且對實踐活動效果沒有跟進，使得學生對湖南紅色文化資源的了解較少、實踐學習經驗不足，黨史學習教育效果不顯著。調查發現，多數學生希望加強對湖南紅色文化資源的了解和學習，希望在黨史學習教育中接觸更多湖南紅色文化資源，希望通過教師的深入挖掘和后期跟進式追蹤來提升黨史學習效果。

3.高校黨史學習教育的實效性有待提高

調查發現，部分高職院校開展黨史教育的途徑主要是開設“黨史國史教育”課程和組織校內外實踐活動，但理論課與實踐課結合得并不緊密，使得黨史學習教育的實效性不強。“黨史國史教育”課程主要是思政課教師授課；校內外實踐活動則多是由學工團委和各二級學院負責，參加校內外實踐活動的學生人數有限，甚至一些實踐活動存在“走過場”的情況。這使得黨史學習教育很難取得較好的效果。調查發現，大學生對黨史學習教育的認同程度非常高，高達96%的學生認為學校舉辦“五四運動”“勿忘九一八”等革命紀念活動非常有必要。在舉辦革命紀念活動的形式和載體選擇上，有45.7%的學生選擇特色黨團日活動，有38.2%的學生選擇“黨史國史教育”課，有63.7%的學生希望學校舉辦高層次、高水平的報告、講座、論壇等活動。

四、湖南紅色文化資源融入高職大學生黨史教育的路徑

高職院校開展黨史學習教育要充分發揮社會大課堂的作用，利用好本土紅色文化資源，依托紅色教育基地開展紅色文化活動，創新紅色文化教育方式，營造紅色文化教育氛圍，將湖南紅色文化資源融入黨史教育，實現立德樹人目標。中共中央宣傳部、教育部聯合發布的《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》明確規定，高校要圍繞黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史等開設選擇性必修課程，確保學生至少從“四史”中選修1門課程[5]。開設“四史”類選擇性必修課，是高校落實立德樹人根本任務的有效手段，是培養擔當民族復興大任時代新人的必然要求，也是完善新時代思政課程體系的創新之舉。高職院校應以高度的政治責任感和歷史使命感，高標準高要求開設“四史”類選擇性必修課，并積極探索有效融入湖南紅色文化資源的路徑，提高黨史學習教育的質量。

1.依托思政課堂，發揮思政課主渠道功能

湖南紅色文化資源融入高職大學生黨史教育要依托思政理論課堂，充分發揮思政課的主渠道功能。高職院校通常開設“思想道德與法治”等4門思政理論課程，這些思政理論課程是開展黨史教育的主要課程，但其中所涉及的中國共產黨黨史和紅色文化等內容比較有限，與湖南紅色文化相關的內容則更少。因此，思政理論課教師要依托思政課堂，充分結合課程教學內容，有機融入湖南紅色文化資源，提升黨史教育的教學效果。

首先，教師要深入學習并開展湖南紅色文化的研究。要在了解湖南紅色資源分布情況的基礎上，充分把握紅色資源的類型、內容，挖掘其地方性的亮點和特色，并總結提煉其所蘊含的精神和主要的教育價值，形成系統的湖南紅色文化教育素材。教師結合這些教育素材進行授課時，要按照黨史學習教育的總體要求，結合時政熱點，采用講故事、看視頻、談感受、悟真諦等方式進行現場教學，實踐教學，AR、VR、5G、裸眼3D、全息影像等新興技術的體驗教學，充分發揮學生的學習主體作用，引導學生進行自主思考和探索，實現寓教于樂，增強思政課程的生動性和感染力。

其次，教師要開展針對性的主題教育及網上學習活動。在教學過程中，教師可以利用專題思政課，通過集體討論、頭腦風暴、主題辯論等方式進行教學，并在此基礎上進行特色課程的開發[6]。以筆者所在的長沙商貿旅游職業技術學院為例，學校堅持“開放、共建、共享”的理念和“能學、輔教”的功能定位，圍繞紅色文化進校園、思政理論課改革創新、課程思政素材挖掘、社會培訓考證等內容，建成以“一平臺兩館三院四中心一殿”為總體框架的“紅色文化傳承與創新”省級職業教育教學資源庫。目前，資源庫共擁有紅色育人素材5448個、紅色在線課程272門，這些資源除能滿足本校育人需求外，還使1523個兄弟院校的學生參與了學習，在線用戶達72240人。以紅色文化為底蘊的“導游講解服務技術與實施”課程，于2021年入選全國旅游職業教育課程思政優秀案例，被認定為“2022年職業教育國家在線精品課程”。學校又于2023年立項湖南省重大攻關項目“加快建立湖湘紅色文化長效育人機制研究”，并成為湖南省首家開設特色“廉潔文化教育”課程的高職院校。長沙商貿旅游職業技術學院在深入挖掘湖南紅色文化資源、開展學生黨史學習教育的過程中，能夠充分結合學情、校情，開發具有特色的紅色文化課程，并把特色課程同新生入學教育、黨史學習教育、雙元育人、校史宣講結合起來。

2.借助第二課堂，提升實踐育人成效

習近平總書記強調：“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。”[7]他指出：“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。”因此，高職院校可以借助第二課堂，拓展紅色文化實踐活動，讓學生直觀感受紅色文化，參與黨史學習，提升實踐育人成效，在行走中上好實踐育人“大思政課”。開展大學生黨史學習教育，不僅要靠理論宣傳，還要把黨史學習教育融入實踐教育的整個過程中，為高職院校黨史學習教育開辟一條新的途徑[8]。

首先，要抓住黨的重大事件和重要紀念日的特殊契機，圍繞主題黨日、主題團日、寢室文化節、廉潔文化教育月等，開展理論學習、紅色讀書會、紅色故事分享會、黨史知識競賽、主題展覽、主題征文、專家授課和紅色文化長廊展覽等校內實踐活動，營造濃郁的黨史學習教育氛圍，將知識性、思想性、直觀性、趣味性融為一體，提升黨史教育實踐育人的實效性。

其次，要充分運用學校周邊紅色資源，加強實地參觀和實踐教學，調動學生參加實踐活動的積極性與主動性，開展學生上黨課、社區宣講、“三下鄉”、志愿者服務等活動，讓學生走近黨史、重溫黨史、感悟黨史，汲取革命先輩的紅色精神，增強學生的愛國情、報國志，引導學生成為紅色文化的堅定信仰者和積極傳播者[9]。

3.搭建網絡育人平臺，提升黨史教育實效性

在網絡的高速發展下，新時代大學生接收信息的方式與渠道越來越多元化，網絡已成為他們最主要的、最重要的信息獲取平臺。高職院校要加強“紅色+互聯網”黨史學習教育，充分發揮網絡新媒體的作用[10]。“00后”學生群體對信息化手段、網絡媒體關注度較高，將湖南紅色文化資源融入高職院校黨史教育，結合網絡平臺創新黨史學習教育的手段和方法，可以提升學生學習的積極性，讓學生更好地了解湖南紅色文化，更好地傳承紅色精神。

首先，要借助校園網、微信、微博、抖音、B站等平臺，推出紅色人物故事、紅色人物精神、黨史故事等專題專欄，搭建紅色網絡育人平臺和開放式黨史學習平臺，將校園網、微信等網絡媒體打造成為傳播紅色文化、豐富黨史教育內容的有效載體。同時，可以開展黨史知識周周學、天天學，黨史知識小測驗等線上活動，開發出功能多樣、內容有趣的黨史宣傳教育欄目，營造濃郁的黨史學習氛圍，為黨史教育提供一個新的陣地[11]。

其次，要不斷豐富黨史教育網絡資源。教師和學生可以在深入挖掘湖南紅色文化資源的基礎上，將其制作成特色微課、微電影、微視頻等，讓學生直觀、生動地學習黨史知識。對于質量好的作品，可以在學校的電子投屏、官網、微信公眾號、校園展板等循環展出[12]，這樣不僅可以充分調動學生的積極性和創造性，還可以增強黨史教育的時代性和生動性，進而提升黨史教育的實效性。

五、結語

總之，將湖南紅色文化資源融入高職院校大學生黨史教育的價值包括提高黨史教育活動的實效性、促進紅色革命精神的傳承及發展、拓展高職院校開展學生黨史教育的途徑。通過針對長沙市屬5所高職院校的學生代表、黨務專干、思政課教師、輔導員和班主任的調研可知，當代大學生普遍認可黨史學習教育的重要性和必要性。將湖南紅色文化資源融入高職大學生黨史教育時，應依托思政課堂、發揮思政課主渠道功能，借助第二課堂、提升實踐育人成效，搭建網絡育人平臺、提升黨史教育實效性，讓學生將湖南紅色文化內化于心、外化于行，成長為德才兼備的優秀人才。

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[12]陳琛，劉圣蘭.紅色歌謠融入高校黨史學習教育的路徑探析[J].新疆社科論壇，2022（02）：102-106.

Exploration of the Path of Integrating Hunans Red Culture Resources into Party History Education for Higher Vocational College Students

———Taking Changsha Commerce&Tourism College as an Example

Liu Zhu， Wang Yu

（Changsha Commerce&Tourism College， Changsha 410016， China）

Abstract： Hunan is known as the "cradle of revolution and hometown of great figures"， giving birth to a large number of older generation proletarian revolutionaries and military strategists. The red cultural resources of Hunan are scattered throughout the "three Xiang and four rivers"， and are important resources for conducting Party history learning and education. Integrating Hunans red cultural resources into the Party history education of vocational college students can improve the effectiveness of Party history education activities， promote the inheritance and development of Hunans red revolutionary spirit， expand the channels for vocational colleges to carry out Party history education for students， and better implement the fundamental task of cultivating morality and talent. Higher vocational colleges should start with relying on ideological and political classrooms， creating second classrooms， and building online education platforms to integrate Hunans red cultural resources into Party history education， campus culture， and social practice activities. They should guide students from multiple perspectives and cultivate outstanding talents with both morality and talent.

Key words： Hunan red culture； Party history education； higher vocational college students； foster character and civic virtue； ideologicaland politicalclassroom；thesecond classroom；onlineeducation