家庭、學校、社會三方協同作用對青少年體質健康的影響

中圖分類號：G804.49

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.14.000

基金項目：安徽省哲學社會科學規劃項目，青少年體質健康促進的家校協同機制研究（AHSKQ2022D137）。

備注：8508

作者簡介：李鵬程（1987—），男，博士在讀，副高級-副教授; 研究方向為體育教育訓練。

普通作者：null

作者簡介：李鵬程（1987—），男，博士在讀，副教授，體育教育訓練。

安徽省哲學社會科學規劃項目，青少年體質健康促進的家校協同機制研究，AHSKQ2022D137

摘要：本文聚焦于家庭、學校、社會三方協同作用下對青少年體質健康的影響，主要以濟南市城區內青少年學生及其家長為研究對象，運用文獻資料、問卷調查、數理統計等方法探討家庭、學校、社會協同作用下對青少年體質健康的影響。主要得到的結論有：家庭的體育認知態度與青少年參與體育運動的頻率成正相關；家庭的體育認知態度與青少年的體育參與態度表現出較強的相關性。這也說明了家庭體育教育對青少年體質健康的重要作用。同樣，社會與學校在青少年的體質健康培養中也表現出一定的影響。目前強調家庭、學校、社會三方協同作用的背景下，青少年體質健康的培養仍存在著一些問題，比如三方并未建立明確的培養機制，責、權不明的情況頻有出現；三方沒有形成明確的培養目標，而是各自為營，不能很好地發揮出三方協同的優秀效果等等。針對以上問題，本文提出了相應建議，以期三方協同作用下進一步促進青少年體質健康發展。

關鍵詞： 家庭教育；學校教學；社會；青少年體質健康；協同作用；回歸分析

The impact of the synergistic effect of family， school， and society on the physical health of adolescents

Li Pengcheng

huainan normal university Huainan City， Anhui Province 232038；South Seoul University Tian'an City， South Korea 31020

Abstract：This article focuses on the impact of the synergistic effect of family， school， and society on the physical health of adolescents. The research mainly focuses on adolescent students and their parents in the urban area of Jinan City. The obtained data is sorted and analyzed using methods such as literature review， questionnaire survey， and mathematical statistics. SPSS is used for data analysis to explore the impact of the synergistic effect of family， school， and society on the physical health of adolescents. The main conclusions drawn are： there is a positive correlation between the cognitive attitude towards sports and the frequency of adolescent participation in sports; There is a strong correlation between family sports cognitive attitudes and adolescent sports participation attitudes. This also indicates the important role of family physical education in the physical health of adolescents. Similarly， society and schools also have a certain influence on the physical health cultivation of adolescents. In the current context of emphasizing the collaborative role of family， school， and society， there are still some problems in the cultivation of adolescent physical health， such as the lack of clear training mechanisms among the three parties， and the frequent occurrence of unclear responsibilities and rights; The three parties have not formed clear training objectives， but each operates independently， which cannot effectively leverage the excellent synergy of the three parties. In response to the above issues， this article proposes corresponding suggestions to further promote the healthy development of adolescent physical fitness through the synergistic effect of the three parties.

Keywords：Family education; school teaching; society adolescent physical health; synergy; regression analysis

前言

青少年是國家發展的未來，正所謂“少年興則國興，少年強則國強”，青少年肩負著民族復興、國家富強的大任。青少年時期是個體身心發展的黃金期，是成長的關鍵階段。擁有健康的體魄是建立任何事業的前提和基礎，青少年身心健康發展的重要性不言而喻。然而目前，我國青少年的體質健康發展仍存在許多問題，隨著網絡和電子設備的普及，更多的青少年沉溺于電子游戲，從而青少年參與戶外活動的時間大大減少，其中比較嚴重的一個問題就是青少年近視程度不斷加重，與此同時，青少年肥胖現狀也逐漸成為一個不可忽視的問題。我國中小學青少年近視率自2020下半年來增加了11.7%。根據國家衛健委在2021年的調查數據顯示，我國6-17歲年齡段青少年中有接近20%的超重肥胖者。這說明我國青少年群體的體質健康問題仍不容忽視，青少年體質健康發展之路仍任重而道遠。

目前，我國高度重視國民健康，將健康中國建設放在了更高的地位上，青少年作為國家的未來，是國民群體中的新生力量，其健康問題也引起了社會各界的高度重視。國家相關部門發布了《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》、《中國兒童青少年體育健康促進行動方案（2020-2030）》等，提出了構建“家庭、學校、社會”多元聯動機制，在家庭、學校和社會之間營造健康運動氛圍，提高青少年的身體健康素質[1-2]。

1研究目的與研究意義

1.1研究目的

本研究以濟南市青少年群體為例，主要對濟南市城區內多所初高中學的青少年群體及其家長進行調查研究，目的是了解當前青少年在體育活動中的參與情況，了解在“家庭、學校、社會”協同作用下對青少年體質健康的作用和影響，分析在家庭、學校、社會各層面如何影響青少年的體育行為，通過調查和分析相關的影響因素，為青少年養成良好的體育健康習慣和增強體質健康提供一定的建議，助力于家庭、學校、社會”協同作用下良好結合更好地促進青少年的體質健康狀況，推動全民健身，助力于健康中國建設。同時為青少年體質健康相關的后續活動開展和研究提供一定的理論依據。

1.2研究意義

在人體成長的青少年時期，家庭、學校和社會是三者對其能產生巨大影響的場所，在個體的成長中發揮著不同但重要的作用。在目前青少年健康體質面臨不良局勢，需要改進和探索發展的情況下，從家庭、學校、社會三方面分別進行探索，探究影響的原因和各自發揮的作用，旨在提出有針對性的建議和策略，來促進青少年在后續體育健康行為的養成。青少年體質健康的養成收到多方面的影響，本研究通過分析探究家庭、社會、學校如何在青少年的體質健康發展中作用，促進家庭、學校、社會之間的協作互助，更好地發揮各自的作用，為青少年體育健康發展提供助力[3]。

目前，關于青少年家庭體育和學校體育的研究已有較為豐富的成果，但是相關的文獻大多僅局限在家庭或學校單方面對青少年體質健康產生的影響，而針對青少年體質健康的影響下“家庭、學校、社會”聯動作用的研究仍較少，本文考慮“家庭、學校、社會”協同作用下的對青少年體質健康的影響，深入分析調研，根據分析結果，為青少年養成良好的體育健康習慣和增強體質健康提供一定的建議。同時豐富青少年體質健康的相關理論研究。

2研究對象與研究方法

2.1研究對象

本文的研究對象主要為濟南市城區初高中學校在讀的青少年及其家長。本研究通過發放并回收調查問卷，對濟南市各學校初高中就讀學生及其家長進行隨機調查，發放問卷共526份，回收問卷526份，其中有效問卷500份。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

通過查閱中國知網等有關“家庭教育”、“青少年體質健康”、“學校體育”、“家庭、學校、社會”等為關鍵詞或主題進行檢索，對相關文獻進行分類整理。并且通過查閱當地圖書館有關青少年健康、體育教育等方面的相關著作，深度了解所研究內容，對所研究內容形成初步的認識和邏輯體系，為后續的研究提供理論支撐。

2.2.2問卷調查法

2.2.2.1問卷設計

根據本文研究需要，通過查閱資料和參考相關文獻，結合本研究的實際需要和研究目的，設計形成調查問卷《家庭、學校、社會協同作用下對青少年體質健康的影響調查問卷》一份。

《家庭、學校、社會協同作用下對青少年體質健康的影響調查問卷》的第一部分主要對青少年家庭的基本情況、家長對體育運動認知情況、家長對青少年體質健康的態度進行了相關調查，在認知和態度相關部分，問卷采用Likert五級計分法進行評價，依次為非常不同意、大部分不同意、一半同意、大部分同意、非常同意，分別賦值為1、2、3、4、5，分值越高代表家長的體育認知水平越高，態度越積極；問卷第二部分包括青少年學生的體育行為、體育認知、體育態度的調查，同樣采用上述Likert五級計分法進行評價。

2.2.2.2問卷信度檢驗

為了說明調查問卷的有效性，對回收的問卷進行相關可靠性分析，主要采用的信度檢驗f方法為Cronbanchs Alpha信度檢驗系數，一般認為：Cronbanchs Alpha系數在0.9以上表示該測驗信度優秀；0.8-0.9之間表示信度良好，0.7-0.8之間表示信度一般。

通過對本次回收問卷500份進行相關數據處理，主要分為家長部分和青少年部分，由表2.1所示，兩部分的Cronbanchs Alpha信度檢驗系數皆大于0.9，說明數據有效且可信度優秀。

2.2.3訪談法

通過采訪濟南市初高中體育教師和體育相關從業者，初步了解青少年的體育行為、體質健康狀況和認知態度，并充分收集相關意見，用于調查問卷的內容設計。在調查問卷回收后，對相關的結果進行分析，并根據所得到的結論隨機采訪青少年及其家長， 進一步探究所研究內容，并對調查問卷數據所得結果進行驗證。

2.2.4數理統計法

主要運用Excel、SPSS等軟件對問卷所得數據進行分析統計，以便更直觀地展示所得結果。主要采用線性回歸分析、相關分析、描述性統計等方法對所得結果進行深入研究。便于所得數據形成更直觀清晰的結果，使得相關數據能夠更明顯地展示出家庭、學校、社會對青少年體質健康的影響。

2.2.5邏輯分析法

通過研究所得問卷和訪談結果結合分析，并充分考慮實際情況，采用邏輯分析法進一步分析數據，進一步對所得的數據和訪談的結果進行相關整理歸納，以便得到更準確的結果。

3研究結果分析

3.1 家庭對青少年體質健康作用分析

3.1.1家庭收入水平

家庭是青少年進行早期的體育意識和技能培養的第一場所。家庭中父母的文化程度、收入水平、體育態度認知水平等都會對青少年的體質健康起到一定的影響。如表3.1所示，在被調查的100個家庭中，家庭年收入在20-30萬元水平的所占比例最高。達到了總調查量的37%，其次為年收入10-20萬元和30萬元以上的區間段，分別占比為25%和20%，二者人數不相上下。其余是年收入在5-10萬元和5萬元以下的區間段，分別占比為11%和7%，占總比最小。結合所調查的地域，主要是位于濟南市城區，以上數據基本符合濟南市城區家庭的收入水平，具備一定的參考性。

3.1.2家庭體育認知態度與青少年體質健康相關性分析

在家庭中，家庭中父母的體育認知態度在很大程度上可以影響青少年參與體育活動的積極性和認知情況，從而會很大程度上影響著青少年的體育健康情況。

家庭教育很大程度上影響著青少年的行為習慣，尤其是體育運動行為，在青少年面臨嚴重的中高考壓力的情況下，如果家庭中家長重視青少年參與體育活動，那么青少年參加體育活動的機會和時間會大大提高。根據表3.2所示，在調查的數據中，表示青少年參加體育活動的重要性程度調查中，認為青少年參加體育活動比較重要的占到總調查人數的40%，幾乎達到半數，而認為一般重要和非常重要的占到總數的23%和25%，沒有太大的區分，這也說明了，在家庭教育中，青少年參加體育活動還是被家長放在較為重要的地位。其中，認為青少年參加體育活動非常不重要和不太重要的占到5%和7%，這也說明了仍然有大部分家長沒有提高對青少年參加體育活動的認識，沒有意識到青少年體質健康發展的重要性。同樣從表3.2可以看出，青少年在對體育活動的喜愛程度調查中，67%的青少年表現出對體育運動的喜愛偏向，僅有8%的被調研學生表示對體育活動的不喜歡，這說明青少年對體育活動的態度大多持積極態度，具有主動參與的意識。

將家長的體育態度與青少年的體育態度進行相關性分析，主要運用spearman法，得出以下結果。由表3.3可以得出，家長的體育認知態度與青少年參與體育運動的頻率成正相關（r=0.072，p=0.001），這說明了家長對體育認知態度越好，青少年參與體育運動的頻率越高，這也體現了在青少年教育中，家庭教育尤其是父母認知情況很大程度上影響著青少年的行為；家長的體育認知態度與青少年體育參與意愿并未表現出明顯的相關性關系（r=0.032，p=0.156），這也可能是由于青少年正處于發展時期，具有自我意識的體現；家長的體育認知態度同樣與青少年的體育參與態度表現出較強的相關性（r=0.075，p=0.002），這說明在耳濡目染之下，青少年對體育運動的重視程度受家庭對體育運動的重視程度的影響。

3.2 學校對青少年體質健康作用分析

完善的體育設施和充分的體育場所建設是進行體育活動的物質前提，學校體育設施的完備是學生進行體育活動的重要保障，也是青少年體質健康的重要保障。根據所得數據，有占總數59%的家長認為學校需要提供更多的體育設施和資源來保證青少年的體質健康。目前，隨著我國對體育的重視，青少年所接觸、學習到的體育技能更多，在學校需要的體育器材更加豐富，活動場地也相應地需要擴大、改善，豐富的體育器材和設施會促進青少年的運動意愿，從而提高青少年的體質健康水平。有23%的家長認為學校應該加強對青少年體育活動的宣傳和組織，對于青少年群體，大多數參與體育運動是出于興趣愛好而不是增強體質，因此在青少年群體之間加強在校的體質健康指導和宣傳具有重要的意義；同樣，分別有10%和8%的群體認為學校需要提供更多的體育教育和培訓計劃及加強對家長的體育教育和指導，這也說明了家庭教育中，對于學校教育在青少年體質教育中發揮重要作用的期待。

根據相關的資料顯示，目前我國大許多學校的體育器材僅在學生體育課時部分進行開放，大部分的體育活動場地和器材設施主要用于學校專業體育隊的訓練，很大一部分的學生無法充分使用，這也導致了青少年學生在校參加體育活動的機會和頻率都不是很高，從而青少年的體質健康在校園并沒有顯示出充分的提高作用。

根據下表3.4所示，青少年在對學校所設置體育課程進行評價時，有42%的青少年認為學校設置課程足夠充實和有趣，幾乎占到總人數的一半，這也說明當前學校的體育相關課程能夠基本上滿足青少年的體質健康需要；也有20%的青少年認為學校所設置的體育課程不夠充實和有趣，說明學校體育課程和相關體育活動的設置需要加以考慮，不僅要滿足大部分青少年的需要，還需要考慮個體的差異性，滿足不同青少年的不同體育活動需要。

4結論與建議

4.1結論

本研究主要通過對濟南市城區的青少年及其家長進行問卷調查以及隨機訪談。根據調研結果，相關結論如下：

（1）家庭體育教育在青少年體質健康發展中表現出重要的作用，家庭教育是青少年接受教育的第一場所，也是青少年接受體育教育的第一場所。根據相關調查表明，青少年的體育意識和運動頻率都與家庭體育教育和認知有著較大的聯系。比如，青少年對體育運動的認知水平與家庭體育認知水平呈現出顯著的正相關，青少年的體育運動頻率也與家庭的體育認知水平呈現出顯著的正相關。

（2）家庭、學校、社會協同促進青少年體質健康仍存在一些問題，新的難題不斷出現，比如三方如何更好協作，如何統一目標，對青少年的體質健康提供更好的保障和力量，只有三者不斷進行合作改進，才能更好探索出三者協同的作用，更好地助力于青少年的體質健康發展。

（3）學校相關體育課程和體育活動的設置需要考慮到更多青少年的不同需求，在滿足大部分青少年的運動需要后，學校應積極探索個性化課程和趣味性體育活動，為青少年的體質健康發展提供更多樣化的途徑，同時要加強校園的體育場地建設，完善相關的體育設備，為青少年的體質健康發展助力[4]。

4.2建議

（1）家庭、學校、社會三方協同要加快完善相關機制。首先要加快完善三方的發展機制和體制，盡快建立一套系統完善的青少年體質健康促進機制，加快建立三方的共同發展目標，建立溝通協作平臺。同時要盡快建立并完善三方協作的責、權體系，明確各方職責，在職責中進行合理分工，明確各自承擔的責任、扮演的角色，才能更好地為青少年體質健康的發展提供作用，起到更大的效果[5]。

（2）家庭體育教育要積極轉變思想。根據調研結果，家庭體育教育對于青少年的體育認知和行為有著顯著的相關性，如果一個家庭不具備先進、科學的體育觀念和認知，那么青少年很難養成良好的體育健康理念，更不用說積極進行體育健康活動、。在當今高度重視體質健康的時代，青少年作為國家的未來，更需要積極培養良好的運動觀念，家庭體育教育作為青少年體育教育的第一場所，需要承擔起更大的責任，積極轉變思想，為青少年培養良好的體育觀念、增強體質健康助力[6]。

（3）學校體育教育要加快完善青少年體質健康培養工作。學校教育是青少年進行體育活動的主要場所。有效發揮學校的平臺作用，保證青少年具有更多機會開展體育鍛煉活動。同時學校要積極考慮開設更豐富的體育課程，不僅要滿足大部分青少年的體質健康培養的需要，而且要考慮青少年個人之間的差異性，建立青少年體質健康培養工作，不僅關注青少年群體的體質健康表現，而且要關注青少年個體之間的體質健康差異，從而更好地促進青少年的體質健康發展[7]。

參考文獻

[1]李廣才，張影席.“家校社”一體化視域下青少年體質健康的優化路徑[C]//中國體育科學學會.第十三屆全國體育科學大會論文摘要集——墻報交流（學校體育分會）（四）.河南科技學院體育學院;河南科技學院文法學院;，2023：3.

[2]魏興偉.6～10歲兒童基本動作技能、感知動作能力和身體活動的發展特征及作用機制研究[D].河北師范大學，2023.

[3]龍笠.家庭體育文化資本對青少年體育參與的影響研究[D].北京體育大學，2020.

[4]張建東，趙光圣.社會生態系統理論視域下青少年武術教育多元主體協同治理研究[J].武漢體育學院學報，2022，56（10）：68-75.

[5]李鳳梅，武東海.青少年體質健康監測政策協同的域外經驗與啟示[J].沈陽體育學院學報，2024，43（01）：50-56.

[6]陶春洪.學校、家庭、社區聯動模式與兒童青少年體質健康促進研究[C]//湖北省體育科學學會.第一屆湖北省體育科學大會論文集（第二冊）.云南師范大學體育學院;，2023：2.

[7]張嘉琪，周曙，黃依琳.家校社協同聯動促進青少年體質健康方案研究[C]//湖北省體育科學學會.第一屆湖北省體育科學大會論文集（第三冊）.湖北師范大學體育學院;，2023：2.