新時代背景下中職智能網聯汽車技術專業教學改革的研究

關鍵詞：新時代背景；中職教學；智能網聯汽車；教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

0 引言

汽車產業是國民經濟的重要支柱產業，在國民經濟和社會發展中發揮著重要作用。而我國的人口基數大，幅員遼闊，因此對于汽車的需求量還是保持著上升趨勢。但由此也有諸多問題，尤其是環境污染與交通安全問題。這也催生和促進了我國電動化智能網聯汽車行業的出現和發展，推動智能網聯汽車行業的發展體現了我國的可持續發展觀，同樣也加快我國汽車行業的轉型和升級。各個院校認識到了這個行業的發展前景，紛紛開設了智能網聯汽車技術專業，旨在為社會和國家培養各級各類人才。為此，中職院校也要著力研究智能網聯汽車專業，促進教學的改革，為學生挖掘更多的教育資源，創新更多的教學方式，提升學生的專業能力，培養和儲備專業技能人才。

1 智能網聯汽車技術專業開設的背景

1.1 電動汽車技術的成熟推動智能駕駛汽車的進步

隨著科技的飛速發展，汽車行業在解決電動汽車主要核心技術的同時，也關注著汽車行駛的安全性與城市交通擁堵問題。智能交通與智能網聯汽車技術正在逐漸改變我們的出行方式和社會結構。作為一種集成了物聯網、大數據和人工智能等先進技術的交通工具，智能網聯汽車不僅提升了出行效率，降低了交通擁堵和事故風險，還在推動汽車產業的轉型升級、帶動相關產業鏈的發展等方面發揮著舉足輕重的作用。因此，智能網聯汽車技術專業的開設，對于培養具備創新能力和實踐經驗的復合型人才，以滿足社會對這一領域日益增長的需求，具有重要的現實意義和深遠的影響[1]。

1.2 可持續發展觀的要求

為了適應國家和社會的高速發展，各個國家都加快了無人駕駛汽車的研發與應用。智能網聯汽車既能滿足人們的日常出行需求，也能夠提高交通安全解決交通擁堵問題，結合智能交通系統提高通行效率，同時起到節能的作用，保護能源可持續發展，因此越來越被推崇。近幾年全球各個國家都在尋求智能網聯汽車的技術突破，國家也出臺了不少的支持政策，一方面是為了順應社會發展的需求，一方面也是因為哪個國家能夠最先掌握新技術，就能夠獲得該領域的話語權，對于國家的發展也有重大意義。

1.3 科學技術發展的必然趨勢

智能網聯汽車作為一種新興產業，本身就是對科學技術的一種突破，也是未來的發展趨勢，推動智能網聯汽車發展，也能夠凸顯我國的科學技術水平。而新興行業的出現，必將帶動相關產業的發展，從而增加更多的就業機會和崗位，緩解我國的就業壓力，進一步促進經濟的增長。

由此可見，智能網聯汽車的是新時代背景下催生出來的新興產業。而職業院校開設相關專業，就是抓住了時代的機遇，順勢而為，對于國家、社會和行業都有著積極意義。

2 中職智能網聯汽車技術專業現狀問題

2.1 教學設施不夠完備

中職院校其實早就已經開設智能網聯汽車技術專業了，但是這個專業本身是需要社會實踐和技術理論結合。但部分中職院校的相關設施并不完備，主要依靠多媒體的教學方式為學生講解技術理論知識，卻沒有結合實踐，學生也缺乏相應的實踐提升機會。就算有的學校能夠提供一些機器設備，但也沒有跟隨技術的提升而更新，不利于學生的專業成長。

2.2 教學模式單一

智能網聯汽車專業成為了不少中職院校的特色專業。大家都看到了智能網聯汽車的發展前景，該專業也是不少學生的第一選擇。但很多專業教師的教學觀念還沒有完全轉變，教學模式比較單一，通常就是利用多媒體模仿實驗，加上課本知識講解的方式進行教學。這樣的教學模式不適應學生的身心發展特征，且相關的知識比較抽象，對于大多數普通學生而言理解起來會比較困難。而且用多媒體教學代替學生需要操作完成的實踐，不利于提高學生發現問題、解決問題的能力，也不利于學生就業[2]。

2.3 缺乏一體化教學

一體化教學模式是推動智能網聯汽車技術專業教學改革的重要途徑，部分的中職院校還沒意識到一體化教學的重要性和必要性。智能網聯汽車技術專業不僅對于基礎的理論知識要求高，同樣也需要學生們能夠有豐富的實踐經驗。“實踐里面出真知”，學生只有在接觸到實踐后，才能夠加深對于智能網聯汽車技術相關知識的認識。同時，實踐還能夠讓學生發現新的問題，鍛煉學生運用所學知識解決問題，從而提升學生的綜合能力。

2.4 教育質量不夠高

在實際的教學過程中會發現，專業教們師普遍的理論素養比較高，但自身也缺乏實踐經驗。大部分的教師都是從學校畢業后直接開始執教，并沒有豐富的實踐經歷，因此他們對于實訓過程中出現的一些問題不能及時解決，這不僅會影響到學生的學習效果，并且還會影響到學生對于教師的印象。因此不少的學校都會選擇和企業合作，利用企業的實踐資源既給學生提供實踐機會，同時也培訓了教師的實踐能力，從而提高教師的執教水平。

3 中職智能網聯汽車技術專業的教學改革研究

3.1 調整智能網聯汽車技術專業技術人才培養策略

首先，我校在汽車職業教育的創新性方面，尤其在產學研深度融合和升級方面，做了更多的探索。項目小組對汽車一線技術人員實踐能力、專業能力的系統性需要進行了重新審視，構建了符合未來汽車一線技術人才知識和能力需求的專業課程體系。另外，教學基礎設施的完備和定期更新是推動教育教學發展的重點，我校根據專業需求，不僅購置了核心實訓設備——智能網聯教學用車，同時也配備了最新的實訓設備。通過先進的實訓設備和車型，滿足學生的學習需求和教師的教學需求。

其次，學校也不斷為學生挖掘更多的教學資源。例如，加強與企業之間的合作，為學生提供更多實踐的機會，并引進優秀的技術型人才，指導學生們的實訓教學。另外，學校也為專業教師提供成長發展的機會，組織教師參與教研活動，學習更多先進的教學理念和方法。同時，鼓勵教師利用企業的平臺促進實踐與理論的結合，從而提高自身的執教水平。學校和教師還要隨時關注市場需求，要根據市場需求的變化對教學進行適當的調整，為學生們謀求更好的發展前景和機會。

3.2 優化課程設計與教學

3.2.1 優化教學內容

課程的設計對于學生的學習至關重要，什么時候可以學哪一部分的專業知識，專業教師都應該提前規劃。對此，我校邀請了智能網聯汽車技術專業的教學專家來學校指導，幫助課程設計的優化調整[3]。在仔細研討了中汽恒泰教學服務有限公司與國家教學標準后，課程小組以智能汽車電子技術課程為例，將學習項目與崗位工作能力、競賽標準、“1+X”證書進行了重新分析整合并優化，使得課程學習內容和要求更適合中職職業教育特色。同時，課程小組進行了智能網聯汽車技術專業數字化教學資源開發，創建了電子教材、在線課程、虛擬實驗室和模擬軟件等數字化教學資源。這些數字化教學資源能夠幫助學生更好地理解理論知識，并在虛擬環境中進行實踐操作，提高學習效果。

3.2.2 探索數字化教學方法

課程小組以智能網聯汽車電氣技術課程為例，對此課程進行了認真研討后，重構課程內容，優化教學方案。課程小組成員以智慧職教MOOC 平臺以依托，積極進行數字化課程資源建設（包括教學微課30 個，動畫、圖片、習題和試題等數字化教學素材）。該教學平臺自2023 年10 月開始上線，實現線上線下結合的教學模式。學生在課前通過觀看學習資料、教學視頻以及師生互動答疑等任務；教師通過學生課前學習情況，及時調整課堂教學策略和教學側重點，讓教學更具有針對性[4]。課中，在教學上采用了任務驅動教學模式，充分使用數字化教學手段輔助教學，學習效率與之前相比提高20%，取得較好的教學效果。

3.3 建立實訓基地

為了使學科專業建設與產業轉型升級相適應，我校進行了以需求為導向的人才培養結構調整，深化“引企入教”改革，開展生產性實習實訓。同時，以企業為主體，推進協同創新和成果轉化，為企業創新教育培訓服務。

本專業初步嘗試與汽車企業進行合作，為企業提供技術人員學習理論知識的機會，幫助企業優化人才。同時，還可以為企業推選優秀畢業生，不僅可以幫助企業充實隊伍，還可以幫助部分學生解決就業問題。校企合作共同進行實訓基地的建設，這不僅可以給學生增加更多的實訓機會，也可以給企業員工提供訓練場地，形成資源的充分利用，也能解決學校的資金問題。該實訓基地里，學生不但可以見到企業最先進的技術和設備，能夠使用不同類型的智能網聯汽車模型進行仿真模擬，還能夠在這兒獲取更多的學習資源。實訓基地收集和整理了很多優秀講師的教學視頻和專業技術資料，為學生創造更多接觸到行業的機會，活躍學生的思維，從而提升學生的創新能力。

3.4 有效整合校區資源

由于中職院校之間智能網聯專業的教學實力不均，有效整合校區間的資源，促進資源共享，能夠讓各個學校都獲得同等的教育資源，有助于推動整體教育水平的提升。同一地區多個中職院校可以進行校區聯盟，每個學校的實訓場地可以進行共享，學生能夠接觸到到更多的實訓設備和車型，也獲得了更多專業技術知識的學習機會。同時，這種合作也緩解了學校用地緊張和資金緊張的困難，為學校提供了更多的發展機遇。

此外，中職院校進行聯盟之后，還可以共同申請與當地較好的高校進行合作，引進高校先進的教學資源和優秀教師，聘請優秀教師到各學校授課。這不但讓學生們能夠學習到更專業的知識，拓展了學生的見識，還可以對學生和教師的一些疑問進行解答，能提升自己學校教師的能力水平。

學校之間可以舉辦各種知識、技能和創新競賽，增強各個學校之間的聯系，幫助學生拓寬人際交往圈。通過參加各種比賽，強化學生的基礎知識和技能，培養和提高學生的創新意識和創新能力[5]。特別是跟一些高校的學生進行競賽，能夠讓學生們學習到別人的思維模式和想法，還能夠促進思維的碰撞和交流，促進學生迸發出更強的創造力。

3.5 優化教育教學評價體系

中職專業課程教學的最終目的，是為了促進學生的就業以及實踐能力的提升。通過調研發現，部分中職學校的評價體系還比較老舊和不完善。學校應該優化教育教學的評價體系，不要以書面成績為主，而是應該看到學生的實踐能力和發展潛力。本專業通過創新教學評價，進行多元化的評價，促進學生的全面發展和成長[6]。例如，將學生參加實踐活動的表現、日常實驗操作的表現、假期在企業進行實習的情況以及參加各種比賽的得獎情況等，都計入到評分標準之中，讓學生意識到各種教學活動的重要性，促進學生能夠參與多元化的活動，推動學生的全面發展。

4 結束語

智能網聯汽車技術專業是在新時代背景下具有蓬勃生命力的專業，也是未來汽車行業的發展方向。中職院校也要積極向社會培育專業的技術型人才，促進智能網聯汽車行業的發展，提升教育教學的質量，促進學生的專業成長。專業教師要具有終身學習的意識，不斷學習新的知識和技能，不斷地提升自己的專業素養和執教能力，在學校的支持和幫助下，共同助力于智能網聯汽車技術專業的改革發展。

作者簡介：

高遠親，本科，工程師，研究方向汽車電子電氣技術、職業教育教學研究。