高職院校書法教育改革研究

安曉飛

摘? 要：書法作為中國傳統文化的重要組成部分，對于培養學生的審美能力、豐富學生的文化素養具有重要意義。當前高職院校書法教育改革仍面臨一些問題，如過于注重技能培養，忽視人文素養的提升、教學方法缺乏創新、教師綜合素養有待提升等問題。對此，高職院校應拓展書法教育的內容，注重培養學生的藝術鑒賞能力和創造能力；創新教學方法，采用多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣和積極性；加強師資隊伍的建設，提高教師的專業素養和教學能力等方式，以提高高職院校書法教育的質量和效果，培養出更多具有實際能力和創新思維的專業人才。

關鍵詞：高職院校；書法教育；教學改革

中圖分類號：G642? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2024）17-0046-04

書法作為中國傳統文化的瑰寶之一，受到越來越多人的關注與熱愛。高職院校是培養技術與職業人才的重要階段，書法教育作為一門藝術教育課程，對學生的審美能力、創造能力、人文素養等方面具有重要意義。通過書法教育，培養學生對美的感知能力、審美鑒賞能力和美學思維能力，提升其藝術修養和審美素質，對于培養學生的綜合素質，提高其藝術表現力以及對美的追求都具有積極影響。［1］新時代背景下，高職院校書法教育也需創新改革，以適應社會發展及學生學習的需求。

一、高職院校書法教育改革的價值體現

（一）有助于提升學生的人文素養

書法作為一門傳統的藝術形式，承載著豐富的文化內涵，對于學生的人文素養提升具有重要意義。同時，書法教育能夠培養學生的審美情趣和審美能力。通過學習書法，學生可以欣賞和感受到書法作品中所蘊含的美學價值和審美情趣，培養與提升自己的審美能力，提高對美的敏感度。書法教育還能提高學生的文化修養和人文素養。書法藝術是中華傳統文化的瑰寶，通過學習書法，學生可以深入了解中國的傳統文化，包括文字的起源、發展過程以及書法在中華文化中的地位和作用等，從而豐富自己的文化內涵。［2］書法作品往往是藝術家內心情感的外化和表達，通過學習書法，學生可以在練字的過程中表達自己的情感和思考，培養情感表達的能力，提高情商。

（二）有助于促進校園文化建設

高職院校書法教育的改革不僅是藝術課程改革，更是對校園文化建設的有力推動。書法教育能有效培養學生的良好的審美情趣和審美意識，提升校園文化的藝術氛圍。學生通過學習書法，可以培養對美的敏感度和欣賞力，形成對美的共識，促進校園文化的藝術化。學生在學習書法的過程中，可以參與各種書法比賽、展覽和文化活動，積極參與校園文化建設，豐富校園文化生活。書法教育能培養學生的良好品質和價值觀念，推動校園文化的優質發展。書法作為一種修身養性的藝術形式，可以培養學生的耐心、專注和自律等品質。書法創作過程需要反復揣摩、嚴謹規范，能夠培養學生嚴謹、細心、堅持的品質，其嚴謹性不僅體現在書法作品本身，也能貫穿學生的學習和生活，從而推動校園文化朝著優質、多元、有深度的方向發展。

（三）有助于推動中華傳統文化的傳承與發展

作為中華傳統文化的重要組成部分，書法的傳承與發展對于推動中華傳統文化的發展具有重要意義。高職院校書法教育能夠傳承中華優秀傳統文化，使其得以延續并發展。通過系統的書法教育，學生可以學習并掌握中華傳統書法的基本技法和精髓。傳統的書法作品往往以經典為范本，但在創作過程中，學生可以借鑒其他藝術形式的元素，賦予作品時代感和個性化特點，將傳統與現代相結合，從而推動中華傳統文化的發展。高職院校書法教育還能拓展書法藝術的表現形式，創新傳統書法的藝術語言。傳統的書法作品以楷、行、草、隸為主，但在教育改革的推動下，可以引入更多樣的表現形式，如篆書、圖章等，使傳統書法藝術更加多元化和豐富。［3］

二、高職院校書法教育改革存在的問題

（一）過于注重技能培養，忽視人文素養的提升

在職業教育的背景下，很多高職院校將書法教育放在了應用實踐的位置，強調學生掌握書法的技能和技巧，以便他們在就業市場上更好地競爭。這種做法雖然在一定程度上提高了學生的書法水平，卻忽視了培養學生人文素養的重要性。書法作為一門藝術，其背后蘊含了豐富的文化內涵和審美情趣，不僅僅是一種技能的簡單運用，更需要學生積淀豐富的人文素養來進行藝術創作和藝術欣賞。［4］如果只注重技能培養，忽視了人文素養的提升，則會導致學生僅掌握書法技巧，而無法真正成為一個有情感、有思考能力的藝術家。

當前的高職院校書法教育評價體系主要以技術技能為核心進行評價，缺乏對學生綜合素質和個性發展的考量。很多高職院校將書法教育評價簡單化為成績好壞和技術水平的高低，評價體系的不完善導致了書法教育過程中學生優勢和潛力未得到充分挖掘。

（二）教學方法缺乏創新

首先，傳統的教學方法仍然在高職院校的書法教育中占主導地位。教師主要采用傳統的板書講解、教材輔助講解的方式進行教學，學生則被動地接受知識。單一的教學方式使得學生缺乏主動性和創造性，往往只追求規范的字體，忽視了對書法文化內涵和藝術素養的培養。在教學過程中缺少互動和交流，學生的主觀能動性和思維能力得不到有效發展。其次，與時代的發展和社會的需求相比，當前的教學方法在培養學生實際書寫技能方面存在一定的不足。雖然高職院校的書法教育已經開始注重實踐操作，但是仍然缺少專門的實踐環節和實際應用的機會。學生缺乏實際的寫作鍛煉，導致他們的書寫技能得不到有效提高。書法教學過程中也缺乏足夠的實踐指導和反饋機制，學生無法得到及時的糾正和改進。最后，書法教育在教學方法上也缺乏與時俱進的技術手段。現代教育技術的快速發展為書法教育提供了無限的可能性，然而在高職院校的書法教育中，未能充分利用這些技術手段進行教學輔助。

（三）教師綜合素養有待提升

教師的綜合素養對于推進書法教育改革至關重要。但目前教師的綜合素養還有待提升。首先，教師在書法技能方面存在短板。書法教育的根本目標是培養學生的書法技能，然而，一些教師還不能完全勝任教學任務，對于書法基本功一知半解，或者不能夠將書法技法運用到教學實踐中。一些書法教師在教學過程中沒有發揮自己的特長，不能夠將自己的才能和經驗傳授給學生，導致學生的書法技能得不到有效的提高。其次，教師在書法理論知識方面存在不足。書法是一門綜合性的藝術學科，需要豐富的理論知識作為支撐。然而，一些教師對于書法理論知識了解不深，不能夠將其融入教學中。他們對于書法發展歷程、書法流派、書法技法的理解不夠全面，不能夠引導學生全面了解書法藝術，無法培養學生的藝術鑒賞能力和創作能力。［5］最后，教師在思想觀念方面的局限。部分教師仍然停留在教條主義的思維模式中，不能夠順應時代的發展潮流和學生的需求，不能夠適應多元化的社會需求，對于書法教育的目標和內容理解不足，不能夠把握住時代的脈搏，無法培養學生的創新精神、實踐能力和綜合素質。

三、高職院校書法教育改革的原則

（一）以實踐為導向原則

實踐是學習書法的重要手段和目的，不僅能夠幫助學生理論聯系實際，還能夠提高學生的書法實踐能力和創新能力。實踐導向的教育注重理論知識與實踐的結合，強調知行合一，學以致用。在書法教育中，可以通過實踐操作、實地考察、實踐活動等方式，讓學生參與其中，加深對書法理論的理解，增強實踐技能，達到熟能生巧的效果。實踐導向原則也可以引導學生參與社會實踐，例如書法比賽、書法展覽，培養學生社會適應能力，提升學生綜合素質。

（二）個性化教育原則

個性化教育是指以學生為中心，充分尊重和關注學生個體差異，因材施教，培養每位學生的獨特特質和優勢。在書法教育中，學生具有不同的學習風格、興趣愛好、學術能力和情感體驗，因此，教學者應當根據這些差異制訂個性化的教育方案。個性化教育可以通過調整教育內容、教學方式、教材選擇、評價方式等方面，使得學生在書法學習中能夠找到適合自己的學習路徑，發揮自身潛力，更好地實現個性化發展。

（三）質量導向原則

教育質量不僅包括教學水平，還包括學生的綜合素質和社會適應能力。因此，教育應該以提高質量為根本目標，采取科學的教學方法，不斷優化教育資源配置，加強師資培訓，推進課程改革，不斷提升教育質量。質量導向原則還要求教育注重評價體系的建立，通過科學、客觀、多元的評價方式全面評估學生的學術水平和綜合素質，以保障教育的質量和效果。

四、高職院校書法教育改革的路徑

（一）拓寬書法教育內容，培養學生的藝術鑒賞能力和創造能力

隨著社會的發展和人們審美觀念的變化，高職院校書法教育也需要不斷改革和創新。傳統的書法教育注重技法的傳承與技能的培養，忽視了對學生藝術的鑒賞能力和創造能力的培養。因此，高職院校應該在傳統的技法教學的基礎上，增加對書法藝術的理論知識的講解，加強學生對藝術形式、藝術思想、藝術史、藝術理論的學習。通過深入了解和研究書法的歷史和理論，讓學生更好地理解和把握書法藝術的本質和價值。在高職院校的書法教育中，組織學生參觀藝術展覽、舉辦藝術論壇等形式，讓學生深入接觸和了解當代書法藝術的發展現狀。還可以開設相關的課程，如藝術史、藝術欣賞等，培養學生對藝術的感知能力和理解能力。書法還是一門創造性的藝術形式，高職院校的書法教育應注重培養學生的創造能力。一是通過提供豐富多樣的題材，鼓勵學生進行書法創作。二是給學生提供更多的機會去參與書法比賽、展覽等活動，讓學生通過參與實踐來提高創造能力，同時組織學生進行書法創作交流，鼓勵學生分享自己的作品和創作經驗，相互學習和進步。

為了更好地推進書法教育的改革，需要建立科學有效的評估體系。首先，要明確評估的目標和要求，將學生的藝術鑒賞能力和創造能力作為評估的重要指標。其次，可以采用多種評估方式，如作品展示、書法創作、口頭演講等，綜合評價學生的綜合能力。還應設置專門的評審團隊，由專業人士組成，對學生的作品和創作進行評價與指導。

（二）創新教學方法，激發學生學習興趣和積極性

為了更好地培養學生的書法素養和審美能力，高職院校書法教育需要進行改革創新，以下是一些可行的路徑。第一，高職院校書法教育改革需要創新教學方法。傳統的書法教學注重技法的傳授，重視字形結構的規范，但往往缺乏學生主體性的培養和創造性的思維訓練。因此，引入一些現代教育理念和方法，例如啟發式教學、探究式學習等，激發學生的學習興趣和動力。通過讓學生自主選擇創作主題、自由發揮創造性，培養學生的觀察力、想象力和表現力，還可以通過多媒體技術、虛擬仿真實驗室等手段，提供更多樣化的教學資源和互動方式，提高學習效果。第二，開展書法教育和實踐結合的教學模式。傳統的書法教學多以教師灌輸為主，缺乏實踐環節和深入學科的結合。而高職院校書法教育應該將實踐與教學內容相結合，通過實際場景的模擬和實際操作的演練，幫助學生真正地融入書法藝術的氛圍中。［6］例如可以組織學生參觀名家書法展覽、書法人文講座，或者邀請書法家到校進行現場指導，讓學生親身感受和了解書法藝術的內涵和技巧，鼓勵學生積極參加書法競賽和實踐項目，提升他們的實際操作能力和創新能力。第三，注重跨學科融合和綜合能力培養。書法藝術是一門多學科交叉的綜合性學科，應該與其他學科相互融合，形成互補和協同發展的局面。高職院校可以在課程設置上，強化與設計、傳媒、文化藝術等相關學科的結合，開設跨學科的課程，培養學生的綜合素養和職業能力。注重培養學生的審美能力和文化修養，提供相關的專業知識和理論學習，開闊學生的視野。

（三）加強師資隊伍的建設，提高教師的專業素養

教師作為高職院校書法教育的主要承擔者和傳授者，其專業水平和素養的高低直接影響著學生的學習效果和能力培養。高職院校書法教育改革應從加強師資隊伍的建設入手，提高教師的專業素養。首先，高職院校應加大對書法教育專業師資的招聘力度。當前，書法專業已成為熱門專業，社會對書法人才的需求不斷增加。在高職院校書法教育改革中，招聘具備書法專業背景和教育經驗的教師是關鍵。［7］高職院校可以通過開展招聘會、發布招聘公告等形式，吸引更多具備相關專業背景和教學經驗的人才加入師資隊伍。這樣可以從源頭上解決師資隊伍不足的問題，為書法教育改革提供有力的人才支持。

高職院校還需要建立完善的師資培養機制和體系，提高教師的專業素養。高職院校可以組織教師參加學術研討會、培訓班等活動，更新書法教育理論和技法，使教師能夠跟上時代潮流并將其應用于教學實踐中。高職院校還應加強教師的實踐能力培養，鼓勵教師參與實際的書法創作和展覽活動，經歷實踐操作，提高自身的創作水平和教學經驗。為了進一步提高教師的專業素養，高職院校需要建立健全的評價機制，通過制定教師培訓、發展計劃和考核機制，全方位地評估教師的教學成果、學術研究成果以及參與文化藝術活動的情況，以激勵教師主動學習和研究，不斷提高自身的專業素養。還應建立教師互評和同行評教機制，促進教師之間的相互學習和交流，形成積極向上的教學氛圍。［8］高職院校還可以積極引進書法教育領域的專家學者，舉辦講座、研討會等活動，為教師提供學習和交流的機會。專家學者具有豐富的研究經驗和學術水平，在書法教育領域具有權威性，教師與專家學者進行互動交流，能夠幫助教師不斷更新教育內容和教學方法，提高自身的專業素養。

五、結語

高職院校在書法教育改革的過程中，一是要注重培養學生的創新意識和實踐能力，引導學生將書法與當代藝術相結合，發揮書法在美術設計、廣告創意等領域的作用。二是創新教學方法，采用多元化的教學手段，例如借助現代教育技術手段，引入互聯網平臺等，以提高教學效果。三是應該加強對教師的培訓和提升，提高他們的教學水平和創新能力。學校要鼓勵教師參與教育研究，推動教學理念和方法的創新。高職院校書法教育改革是一個長期而復雜的過程，需要教育工作者總結當前的成果和經驗，更好地應對問題和挑戰。通過不斷改革創新，高職院校書法教育將取得更大的突破和進步，為培養具有創造力和實踐能力的書法人才做出貢獻。

參考文獻：

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［4］ 王強，許霞. 高職院校開展書法教育的意義與實踐探索［J］. 中國民族博覽，2022（12）：75-77+123.

［5］ 蒙家輝. 高職院校書法教學中的審美教育探析［J］. 開封文化藝術職業學院學報，2020，40（06）：110-111.

［6］ 阮富堅，黃綠汀. 基于文化自信的高職特色書法藝術教育探析［J］. 大眾科技，2020，22（05）：98+135-136.

［7］ 陳詩靜. 論高職院校書法教育的意義現狀及對策［J］. 文學教育：下，2019（11）：43-45.

［8］ 冷金魚. 職業導向下高職院校學前教育專業書法教學改革［J］. 參花：下，2019（10）：89.

（薦稿人：唐雪雯，常州開放大學副教授）

（責任編輯：黃文波）