“互聯網+紅色文化”助益大學生創新創業教育的實踐研究

［摘 要］ 將創新創業教育貫穿人才培養全過程是地方高校的主流發展趨勢。在創新創業時代背景下，為增強思想政治教育的實效性，使紅色文化借助互聯網優勢在大學生創新創業教育中發揮教育引領作用，具有一定的理論及現實意義。從價值層面、現狀分析、實踐方向等方面分析紅色文化融入高校創新創業教育的現實意義及困境，提出共建共享專屬平臺、豐富課程建設體系、融入校園文化創建、多維驅動創業指導、拓寬紅色視野等五大方面，探索“互聯網+紅色文化”助益大學生創新創業教育的實踐路徑。

［關鍵詞］ 紅色文化；“互聯網+”；創新創業教育

［基金項目］ 2024年度無錫市哲學社會科學招標課題（共青團和青少年工作研究專項）“ ‘互聯網+傳統文化’融入共青團網上群眾路線研究”（WXSK24-QN-C03）；2022年度無錫商業職業技術學院校級課題“‘互聯網+紅色文化’融入我校大學生思想政治教育的實踐研究”（KJXJ22541）

［作者簡介］ 吳燁卿（1995—），男，江蘇無錫人，碩士，無錫商業職業技術學院會計金融學院助教，主要從事思想政治教育研究。

［中圖分類號］ G647 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）19-0181-04 ［收稿日期］ 2023-07-04

紅色文化是中華文化的重要組成部分，蘊含著中國共產黨人在實踐中形成的強大精神動力以及艱苦奮斗精神的內涵。習近平總書記強調，我們要銘記光輝歷史、傳承紅色基因，在新的起點上把革命先輩開創的偉大事業不斷推向前進［1］。青年是國家和民族持久興旺發達的基礎，紅色文化中蘊含著理想信念及艱苦奮斗精神的實質內涵，對于現有青少年的培養模式尤為重要。在創新創業時代背景下，使紅色文化借助互聯網優勢在大學生創新創業教育中發揮更有效的教育作用，將激勵青年搏擊青春、實現夢想。隨著“互聯網+”等先進科技的發展，當代青年如果想解決好為什么創業、朝著什么方向創業的問題，應該從“互聯網+紅色文化”中汲取理想信念的力量，從而樹立正確的創業觀念［2］。

一、“互聯網+紅色文化”融入創新創業教育的重要價值

（一）理論價值

“互聯網+紅色文化”助益大學生創新創業教育有利于創新驅動發展理念的豐富。通過互聯網的跨界融合，利用新的現代傳播方式及互聯網平臺的優勢呈現紅色文化，能為紅色文化運用于大學生創新創業教育的后續科學發展及創新驅動發展提供新理念［3］。

“互聯網+紅色文化”融入創新創業教育將推動“雙創”教育環境理論、載體理論的豐富和完善。以互聯網等新媒體為載體，在大學生創新創業教育中融入紅色文化，有利于營造出良好的互聯網創新創業教育環境。此外，擁有深厚歷史底蘊的紅色文化和具備時代特色的互聯網的同時介入，對大學生創新創業教育載體理論、環境理論的完善及大學生“雙創”教育歷史感和時代感的塑造具有重要的理論意義。

（二）實際應用價值

“互聯網+紅色文化”將優化大學生創新創業的環境紅利。紅色文化通過互聯網的形式進行傳播，兼具趣味性和多樣性，且能脫離時間與空間的限制，符合大學生自身所喜與所需，提高教育的吸引力和感染力，使大學生的愛國主義情感得以增強、思想道德素質得以提升，“紅色助農”“紅色電商”“紅色旅游”等為大學生創新創業創造了環境紅利，為大學生創新創業教育提供了更為廣闊的切入點，進而激發大學生的創新創業熱情［4］。

“互聯網+紅色文化”有利于大學生堅定理想信念。將“互聯網+紅色文化”運用于大學生創新創業教育的過程中，互聯網與創新創業教育也會共同反作用于紅色文化，促進紅色文化在現代化新媒體傳播中不斷傳承與創新。紅色文化能夠形成強大的理想信念引領力量，使學生在創業順利時保持清醒，在遭遇挫折時堅定信念，有效幫助當代大學生培養創新創業的進取意識，助益大學生通過不懈努力創業成功。因此“互聯網+紅色文化”不僅可以培養大學生強大的信念，還可以使擁有深厚歷史底蘊的紅色文化轉化為個人的情感認同。

二、“互聯網+紅色文化”融入創新創業教育的現狀分析

（一）理論研究不夠深入

早在1947年，美國哈佛商學院就率先開設了一門創業課程，這對高校創新創業教育的發展進程具有劃時代的意義［5］。經過多年的實踐積累，美國、英國等西方國家通過一些成功的經驗和做法，逐漸形成了較為成熟和完善的創新創業教育發展理念和體系。由于我國大學生創新創業教育起步較晚，文獻顯示，將紅色文化與高校創新創業教育相結合的學術論文數量不多，與“互聯網+”相結合的論文數量更少，專著和教材也不豐富，這說明“互聯網+”背景下紅色文化與大學生創新創業教育的研究成果基本處于真空狀態，缺乏現實的指導性意見。因此，利用互聯網的優勢，探索解決紅色文化中創新創業、改革創新的新理念問題，并非易事。

（二）目標定位不夠準確

高校在開展創新創業教育過程中，較為突出的問題是如何處理好創新創業、紅色文化引領作用和互聯網的創新驅動作用三者之間的關系。在互聯網的創新驅動下，一旦處理不好就很容易忽視紅色文化的引領作用，甚至將紅色文化的教育引領作用邊緣化。大部分高校為了處理好三者之間的關系，利用互聯網的創新驅動作用，將紅色文化的公益性融入大學生創新創業實踐中，因而出現大部分大學生創客項目局限于鄉村振興，創業模式比較單一，難以調動大學生創客的創業激情和創業積極性。此外，如何使紅色文化借助互聯網優勢在大學生創新創業教育中發揮更有效的教育作用，激勵青年搏擊青春、實現夢想，仍處于起步探索階段，目前并沒有明確的定位與目標。

（三）創客認同感缺乏

當代大學生有想法、有活力、有熱情，為了追尋自己的夢想，忠于自己的選擇，完成自己的使命，越來越多的大學生創客如雨后春筍般開始涌現。然而，部分大學生創客受西方功利主義或利己主義等思潮的影響和干擾，容易產生唯掙錢論的創業價值觀，認為創業就是掙到錢最重要，從而忽視了對“互聯網+紅色文化”的認同感，忽視了企業文化的精神引領，不利于企業未來的長遠發展。另外，在互聯網時代，大學生創客缺少創業必備的人格素養，紅色文化中蘊含自力更生、艱苦奮斗、勇于開拓的精神，在大學生創客的品格培養中發揮著不可替代的作用。

三、實踐方向

大學生創業需要方法和智慧。從紅色文化中汲取智慧力量，結合互聯網傳播媒介，引導當代大學生創客全面分析個人和社會的各種因素，在創新創業的浪潮中不斷探索新的思維方式。文章將從五個方面探索“互聯網+紅色文化”融入大學生創新創業教育的實踐路徑。

（一）共建共享專屬平臺

共建共享專屬平臺，將紅色文化融入“五位一體”創新創業媒介平臺。大學生創客創業熱情高，但是創業基礎薄弱，創業經驗不足，隨著當今互聯網時代的發展，充分調動紅色文化各主體、激發紅色文化活力、創建紅色文化信息化平臺助推大學生創新創業教育勢在必行。通過信息化平臺，對青年學生進行紅色文化、創新創業方面的宣傳，保證其創新創業活動順利進行。

通過創建“紅色文化”專題“雙創”網站，整合紅色文化資源，讓大學生可以更方便地搜索紅色文化信息。通過創辦“紅色文化”慕課平臺，有效增強了大學生創客理論學習的靈活性與自主性。通過開設“紅色文化”微信公眾號專欄，促使大學生創新創業教育由灌輸型向滲透型轉變，對大學生創客起到潤物無聲的引領作用。通過加強“紅色文化”創業服務微博宣傳，打破時間和空間的限制，改變大學生在開放、協作和共享的環境中學習“雙創”的方式和渠道。最后通過開發“紅色文化”創業服務App，激發大學生創客的參與意識。大學生創客將創業項目與紅色文化有機融合并展示到網絡平臺上，一方面可以深化大學生創客對紅色文化的情感認同；另一方面，通過“紅色文化”創業服務App，讓更多投資者、客戶了解到大學生創客紅色創業項目，提高知名度。共建共享專屬紅色文化創業服務平臺，看似碎片化的教育方式更符合現代大學生創客的學習習慣，能增強大學生創客對紅色文化的自覺意識，提高思想道德修養。

（二）豐富課程建設體系

加強課程建設體系，將紅色文化融入高校創新創業網絡課程體系。為了培養大學生的創新意識和創業能力，高校將創新創業教育寫入人才培養方案，但部分高校對創新創業教育的目標定位不夠準確，主要問題體現在培養模式比較單一、理論講授偏多、深入實踐較少。另外，高校創新創業教育師資隊伍建設存在著諸多問題，專職創業導師授課注重實踐，容易忽視大學生創新創業教育中的思政性，而思政教師缺乏創業實踐，無法有效指導大學生開展創新創業實踐。

針對上述問題，應深入挖掘紅色文化中的創新創業教育元素，將其融入高校創新創業網絡課程體系中。利用紅色文化培養大學生的創業精神，樹立科學的創新創業觀。在高校人才培養方案中，針對大學生創新創業所需的思想觀念、素養素能和團隊精神，選取紅色文化創新創業實例納入網絡精品課程。同時利用網絡等新媒體渠道，將紅色文化創新創業網絡精品課程教學常態化，建立完善的網絡課程體系，讓大學生系統學習紅色資源中蘊含的豐富文化。此外，高校創新創業人才隊伍是推進大學生創新創業教育的關鍵，隊伍質量決定著大學生創新創業教育的發展水平。打造一批高水平的創新創業人才隊伍，組織創業導師與思政教師協同錄制一批精品網課，打造紅色文化創新創業教育示范網絡課程，加強紅色文化資源育人的時效性和感召力。

（三）融入校園文化創建

融入校園文化創建，將紅色文化與大學生創新創業社會實踐有機結合起來。

1.高校創新創業社會實踐形式。近年來，全國各地非常重視紅色文化資源的挖掘，通過參觀紅色場館緬懷革命先烈、繼承先輩遺志。把紅色場館的參觀與學習作為高校學生創新創業實踐的一部分，創建大學生創新創業培訓基地，把紅色場館的優勢發揮到最大。還原這些革命事件的背景，讓大學生創客在歷史事件中認真感悟，感受祖國繁榮昌盛的來之不易，了解中國共產黨人為人民謀幸福、為民族謀復興的初心和使命。高校應充分發揮好“三下鄉”“返家鄉”社會實踐的效果，挖掘社會實踐中紅色文化的創新創業教育價值，促使學生對紅色資源的認識和開發有更全面感性的認識，啟發學生的創新思維和創業意識。

2.建立健全“雙創”實踐教育紅色校園文化評價體系。注重對紅色文化信念、創新創業意識、創業實踐能力的綜合測試與評價。創新大學生“雙創”成長檔案管理，加大紅色文化在創新創業實踐教育評價中的比重。

3.高校以賽促教，以賽促學。通過常態化舉辦以紅色文化為主題的創新創業大賽，提高大學生創新創業實踐能力。對接中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽“青年紅色筑夢之旅”，大賽以紅色文化為基礎，學生參賽項目須與紅色文化息息相關。

通過比賽，促進紅色文化進一步開發與利用，同時檢驗學生“三下鄉”社會實踐是否成功，鍛煉學生創新創業能力。通過創新創業大賽，堅持把項目落點集中在“紅色實體”上，通過“紅色設計”“紅色包裝”“紅色引導”，孵化一批能落地的紅色文化專項創業項目，為革命老區的經濟發展貢獻一份力量。

（四）多維驅動創業指導

創業指導多維驅動，將紅色文化作為提升大學生創新創業熱情的原動力。當前，創業導師指導大學生創客創業實踐時，將精力集中在指導大學生創客對市場的把握、對產品的運營、對商業模式的創新上，忽視了激發大學生創新創業熱情的原動力——內驅動力。創新創業的過程不是一帆風順的，如何使大學生在創業創新的荊棘路上實現理想抱負，需要紅色文化強有力地引導。因此，創業專家在對大學生創業者進行創業指導時，應強調紅色文化的內生動力。一方面，創業專家要在中國特色社會主義偉大實踐的基礎上，幫助大學生感受紅色文化的獨特魅力和精神，培養和提升創業者堅韌不拔、自我發展的個人品質。另一方面，創業專家應組織大學生分享自己的紅色文化經歷。要加強紅色文化的宣傳教育，增強大學生創業者對紅色文化的認同感，提高他們的文化自覺和文化自信，使紅色文化與大學生創業者的個人素質相匹配。

（五）拓寬紅色視野

拓寬紅色視野，使紅色文化成為大學生創新創業教育的原動力。紅色文化具有促進大學生創新創業發展的先天基因，首先，大學生要積極傳播紅色文化，不斷更新創新創業方式方法，將紅色文化轉化為創新創業的優勢，將紅色文化和有創意、有特色的紅色實體作為創新創業的直接載體，如紅色旅游，開發紅色體驗，挖掘與當代社會價值觀相匹配的紅色文化價值，這樣可以增大創業成功的概率。其次，大學生要積極拓寬紅色視野，尋找創新創業靈感。不同的城鎮都有各種與紅色文化相關的服裝、景點、紀念品等，這是大學生在把握創新創業機會時不可忽視的現有資源的潛在價值，圍繞創新創業已存在的紅色文化效益，可以迅速形成良好的創業動力。最后，大學生要積極拓寬紅色視野，尋找紅色文化的區位優勢。大學生創客可以在紅色革命老區借助政策優勢、文化優勢設計創新創業項目，贏得創新創業起步先機。

綜上，紅色文化與大學生創新創業教育具有高度的內容契合性和時代耦合性，從紅色文化的視角展開大學生創新創業教育是一次新視角的嘗試。在對大學生創新創業教育方面存在的問題進行分析的過程中，針對目前存在的問題探索出以“互聯網+紅色文化”構建大學生創新創業教育的新生態。從共建共享專屬平臺、豐富課程建設體系、融入校園文化、創業指導多維驅動、拓寬紅色視野等方面幫助大學生提高創新創業素質，探索出“互聯網+紅色文化”融入大學生創新創業教育的實踐路徑。

參考文獻

［1］習近平參觀“銘記光輝歷史 開創強軍偉業”主題展覽［EB/OL］.（2017-07-21）［2023-06-25］.http：//www.

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［2］章敬峰.中華優秀傳統文化視域下應用型本科高校創新創業教育研究［J］.創新與創業教育，2023（2）：138-142.

［3］施樂.試論紅色文化融入高校創新創業教育的意義、現實困境及實踐方向［J］.就業與保障，2021（24）：127-129.

［4］程明霞，程玉磊.基于文化自信的高校創業教育研究［J］.宿州學院學報，2023（1）：81-84.

［5］崔鵬.國外創新創業教育實踐及其啟示：基于美、英、德三國比較研究［J］.創新與創業教育，2018（6）：70-73.

Practical Research on the Integration of “Internet + Red Culture” into College Students’ Innovation and Entrepreneurship Education

WU Ye-qing

（School of Accountinng and Finance， Wuxi Vocational Institute of Commerce， Wuxi，

Jiangsu 214153， China）

Abstract： The innovation and entrepreneurship education runs through the whole process of talent cultivation in higher education institutions has become a mainstream development trend in local universities. In the context of the era of innovation and entrepreneurship， the Red Culture will play a more effective educational role in the innovation and entrepreneurship education of college students with the help of the internet. This paper analyzes the practical significance and dilemma of the integration of the Red Culture into innovation and entrepreneurship education in colleges and universities from the value level， status analysis and practice direction. It puts forward five aspects of co-building and sharing exclusive platforms， enriching course construction system， integrating campus culture creation， multi-dimensional entrepreneurship guidance， and broadening vision to explore the practical path of “Internet+ Red Culture” into innovation and entrepreneurship education.

Key words： Red Culture; “Internet +”; innovation and entrepreneurship education