課程思政視域下學校體育以體育人的實踐經驗與啟示

徐歡騰

摘? 要：江蘇省南通中學以“打造有強度、有力度的通中體育”為工作目標，把學校體育工作擺在更加突出位置，充分發(fā)揮體育課程的育人作用，實施課程引領的、實踐導向的、知行合一的體育思政課，實現以體育人的教育目的，努力培養(yǎng)堪當民族復興重任的時代新人。

關鍵詞：課程思政；學校體育；以體育人；南通中學

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2024）06-0009-03

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高人才培養(yǎng)質量。體育課程思政作為全課程育人的重要組成，蘊含豐富的民族精神、時代精神，是學校立德樹人的重要載體，是培育學生核心價值觀的重要途徑，是構建“三全育人”，即全方位、全過程、全員育人教育體系的重要手段。

江蘇省南通中學始終牢記“為黨育人，為國育才”使命，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，落實立德樹人根本任務。學校在推進思政課一體化建設的進程中，著力構建了“中流擊水”大思政課程體系，把思政教育扎根于多樣的課堂，扎根于豐富的活動，扎根于學生的生活，寓教于學、寓教于事、寓教于趣、寓教于境，教育引導廣大青年學子筑牢思想根基，擦亮人生底色，爭當民族復興大任的時代新人。2022年12月，學校成功獲評江蘇省中小學思政育人特色學校；2023年10月，江蘇省政協主管的《征程》雜志以《中流擊水圖強志? 涓涓細流育新人》為題，全面系統(tǒng)地專題報道了學校大思政育人特色實踐。本文重點探討學校體育學科進行思政教育的實施經驗，旨在為廣大學校體育工作者提供理論依據和實踐參考。

一、新時代南通中學體育工作建設目標

“積健為雄”是蔡元培先生在1919年對我校學校體育工作的勖勉。百年來我校一直秉承著“積健為雄”的體育教學傳統(tǒng)。新的發(fā)展階段，學校積極響應習近平總書記建設“健康中國”“體育強國”的偉大號召，全面提升學校體育工作質量。學校以“陽光體育運動”為平臺，依據當代學生體質不強、意志不堅、缺少陽剛之氣等普遍現象，提出了“打造有強度、有力度的通中體育”的工作目標，引導學生積極參與體育健身運動，強健體魄、砥礪意志，凝聚和煥發(fā)青春力量，努力實現“文明其精神，野蠻其體魄”，為學生健康成長和終身發(fā)展奠定基礎，努力為教育強國、體育強國和健康中國增色添彩。

二、南通中學體育課程思政建設的實踐經驗

（一）課程引領的體育思政課，守牢立德樹人主陣地

習近平總書記強調“各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。體育學科應立足課堂，結合體育課程所蘊含的培養(yǎng)責任、果敢、刻苦、擔當、勇敢、樂觀等思政元素，圍繞“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，對體育課程實施進行了梳理與重塑，在學習技能、運動參與的過程中自然而然地融入這些思政元素，弘揚社會主義核心價值觀，傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量，將思想價值引領貫穿于教學計劃、課程標準、課程內容、教學評價等主要教學環(huán)節(jié)，使得學生在身體練習過程中悄無聲息地體會到思政教育，真正做到“強身健體，鑄魂育人”。

比如在乒乓球選項教學中，開展政治認同、愛國主義、奮勇拼搏等方面的教育；在大球類運動等集體項目中，加強學生的團隊協作及凝聚力教育；在田徑中長跑中對學生進行挑戰(zhàn)自我和吃苦耐勞精神教育，強化學生頑強拼搏、自信自強的意志品質。在體育課程思政中，還應根據不同授課對象、不同授課內容設置不同的運動情境。比如在體能練習時，結合學校青少年航校資源，設計軍事化的實戰(zhàn)情境，感受軍人為了祖國不畏犧牲、頑強拼搏的愛國主義精神；在耐力素質時，設計長征“跋山涉水”的練習情境，體會先輩們“心中有信仰，腳下有力量”的革命斗爭精神（圖1）。

圖1? 體育思政情境教學現場

體育還是天然的挫折教育手段。在學生們無法繼續(xù)完成練習時，引導他們堅持下去；在無法完成新練習或難度較高的動作時，鼓勵他們敢于嘗試；在比賽失敗的時候，啟迪他們正確對待輸贏。通過教育引導學生正確看待國家和個人發(fā)展道路上的風雨、荊棘、坎坷，喚醒學生與他人、社會、民族之間的聯結，在內心種下人類命運共同體的種子。

所以體育課程思政并不是體育和思想政治教育的簡單相加，而是要能夠挖掘出學習內容中蘊藏的思政元素，通過教學內容與教學過程的精心設計，然后將其以適當的方式融入課程之中，使其在潛移默化中發(fā)揮育人功能。

另外，學校還利用優(yōu)越的地理條件，依傍濠河開設了龍舟特色課程，學校學生參與到龍舟運動中，把優(yōu)秀的中華民族文化基因植根在學生的內心，堅定學生的文化自信。小龍舟連接著思政大課堂，每年新生入學都會舉行“新龍入水”儀式，每年高考之前也都要集中組織學生劃龍舟壯行，通過賽龍舟活動，鍛煉學生體質，錘煉學生意志，強化團隊合作，弘揚拼搏精神，涵養(yǎng)學生勇往直前的雄健氣概和爭先精神，激發(fā)他們敢立潮頭勇作為的責任擔當（圖2）。

圖2? 龍舟課程

（二）實踐導向的體育思政課，凸顯體育思政具身性

“上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。”辦好思政課，習近平總書記強調“要高度重視思政課的實踐性”，而這一點正是體育學科的優(yōu)勢。體育課程思政擁有其他學科所沒有的先天優(yōu)勢——具身性，即通過身體練習讓學生直觀體會思政教育。“具身”強調“身體”的“在場感”與“親歷性”，學生可以切身體會到體育教學過程中所蘊含的體育品德以及體育課堂中融入的社會主義核心價值觀、民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和理想信念等。所以在課堂教學之外，要主動把體育思政與“勤練、常賽”結合起來，堅持活動育人，凸顯體育思政的具身性。

學校每學期都會組織各種小型多樣的體育競賽活動，包括籃球、足球、排球以及田徑運動會和陽光體育節(jié)等，同時統(tǒng)籌建設學校體育類學生社團，不斷推動校園體育活動常態(tài)化，做到班班有隊伍，月月有比賽。每年一度的田徑運動會上還設置了5千米的校園迷你馬拉松項目，通過完賽獎牌的激勵機制培養(yǎng)學生堅韌不拔、永不言棄的意志品質。比賽時雖然筋疲力盡，但還是堅持了下來，因為在拿到完賽獎牌的那一刻才是真正的成功體驗。“挫愈勇，意志堅”，體育就需要一種競爭拼搏精神，通過勤練與常賽，學生體驗到競爭與合作、成功與失敗，從而培養(yǎng)積極向上的精神狀態(tài)和堅韌不拔的意志品質，這些正是思政教育所追求的目標（圖3）。

圖3? 趣味體育比賽5千米迷你馬拉松場景

此外，南通中學思政教育還特別重視典型示范和榜樣引領。知名校友回校開講座、作報告已成為南通中學思政教育的一大亮點。排球作為我校傳統(tǒng)優(yōu)勢項目，輸送了3位世界冠軍16位國手。體育學科精心組織開展了“情系母校，冠軍之約”座談會、世界冠軍面對面、《學習女排精神，實現強國夢想》主題思政課等活動，由她們來講述親身經歷的體育故事，將女排精神融入思政，引導和強化學生對黨和國家的認同感，厚植學生的愛國情懷，讓學生沉浸式感受榜樣力量，將具身教育和榜樣引領的育人實效有機組合（圖4）。

（三）知行合一的體育思政課，增強青年學生行動自覺

思政育人的魅力不僅在于課堂上“暢飲真理”的酣暢，更在于習得“真理”后的知行合一。課程思政最終目的是內化素養(yǎng)，知行合一，所以我們創(chuàng)造了更多真實場景，讓學生轉換角色，增強行動自覺。

體育教師主動作為，結合學校“精品課程進社區(qū)”志愿服務品牌，引導學生體育課程進社區(qū)，牽手流動花朵，在周末組織學生帶外來務工人員子弟進行體育游戲、體育比賽；學科教師帶領學生每月一次走進南通市歡騰蝸牛助殘公益服務中心，與唐氏綜合征兒童和孤獨癥孩子一起進行趣味練習和比賽。通過這些活動讓學生在服務中體察國情、民情、社情，通過對社會群體和社會問題的關注，培養(yǎng)學生勇于承擔責任的良好品質，努力成為熱愛生活、有社會責任感的人。

每次南通作為中國女排超級聯賽賽區(qū)的時候，體育學科都要向學校申請組織學生代表到現場觀賽，感受女排精神，體驗現場升國旗，唱國歌。學生代表們在比賽結束后紛紛表示，要把“祖國至上、團結協作、頑強拼搏、永不言敗”的中國女排精神貫穿到自己的學習生活之中，用實際行動來踐行女排精神，把困難踩在腳下，把責任扛在肩上，爭做堪當民族復興重任的時代新人，勇做新時代的不懈奮斗者。

體育學科就是這樣想方設法地建設“大課堂”、搭建“大平臺”，既 啟 發(fā) 學 生“思”，又帶著學生“行”，充分利用各類社會力量和資源，在豐富的實踐教學中實現“思”與“行”的統(tǒng)一。

三、結語

南通中學體育思政是學校課程思政體系的重要組成部分，從學校“中流擊水”大思政課這個名字就可以看出，學校課程思政體系是從體育思政這個著力點出發(fā)來構建全局的，并通過龍舟特色課程作為突破口來進一步推進“五育并舉、融合育人”，促進學生健康成長，培養(yǎng)學生勇于到中流擊水，敢立潮頭勇作為的責任與擔當。

南通中學從學校體育工作目標的確立到課堂教學的具體實施，全面貫徹落實了黨的教育方針，把學校體育工作擺在更加突出位置，大力推進“教會、勤練、常賽”，高質量實施體育課程，努力打造有強度、有力度的通中體育，以促進學生身心健康發(fā)展。

未來，南通中學體育思政工作中還要更加發(fā)揮具身性的學科優(yōu)勢，更加注重拓寬思政教育的場域，更加關注高中學生學習的特點，引導學生開展主題式、項目式、探究式體育思政學習。在學校每年的陽光體育節(jié)還可以增設“傳統(tǒng)體育文化宣傳周”，進行舞龍、舞獅、傳統(tǒng)武術、毽球、空竹等傳統(tǒng)體育項目的體驗，讓學生們了解更多的民族傳統(tǒng)體育活動，弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生的民族自信心和自豪感，樹立文化自信，努力成長為能堪當民族復興重任的時代新人。