基于“一流學(xué)科”建設(shè)的藥學(xué)研究生課程思政體系構(gòu)建探討

［摘 要］ 長(zhǎng)期以來(lái)，思政課、專業(yè)課和公共基礎(chǔ)課相互獨(dú)立，各類課程之間的銜接不足。目前，只有思政課程能夠向?qū)W生提供系統(tǒng)的思想教育，其他課程都是碎片化的思想政治教育，課程思政建設(shè)缺乏規(guī)范化、體系化的整體設(shè)計(jì)。以新疆醫(yī)科大學(xué)研究生藥學(xué)專業(yè)為例，結(jié)合新疆醫(yī)科大學(xué)研究生藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，探討建立擁有運(yùn)行機(jī)制、保障機(jī)制及反饋評(píng)價(jià)機(jī)制的藥學(xué)研究生課程思政體系，使課程思政切實(shí)落實(shí)到日常的教學(xué)工作中，為培養(yǎng)信念堅(jiān)定、勇?lián)?zé)任及具有人文大愛(ài)的拔尖醫(yī)藥學(xué)人才貢獻(xiàn)思路方法，同時(shí)為高校課程思政體系構(gòu)建提供參考。

［關(guān)鍵詞］ 課程思政；一流學(xué)科；藥學(xué)

［基金項(xiàng)目］ 2022年度新疆維吾爾自治區(qū)研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目“基于‘一流學(xué)科’建設(shè)的藥學(xué)研究生課程思政體系構(gòu)建”（XJ2022GY23）

［作者簡(jiǎn)介］ 張 奇（1998—），男，吉林敦化人，新疆醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院2021級(jí)社會(huì)與管理藥學(xué)專業(yè)碩士研究生，研究方向?yàn)樗帉W(xué)教育管理；常軍民（1965—），男，陜西大荔人，博士，新疆醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院黨委書記，教授，博士生導(dǎo)師（通信作者），主要從事民族藥物基礎(chǔ)研究與開發(fā)、藥學(xué)教育管理研究。

［中圖分類號(hào)］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）18-0073-04 ［收稿日期］ 2023-03-13

近年來(lái)，習(xí)近平總書記在各種重要會(huì)議上強(qiáng)調(diào)了課程思政的重要性。我國(guó)出臺(tái)了一系列文件不斷完善課程思政理論體系，為課程思政體系建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)［1］。2021年4月，習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人。”［2］黨的二十大報(bào)告指出，“廣泛踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀……深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，深化愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。”［3］因此，在建設(shè)“雙一流”高校和一流學(xué)科的過(guò)程中，要切實(shí)落實(shí)好思想政治教育工作，從教育的全過(guò)程和全方位來(lái)培育人才，這樣才能培育出優(yōu)秀的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。

一、新疆醫(yī)科大學(xué)“一流學(xué)科”藥學(xué)專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)及特點(diǎn)

新疆醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院以國(guó)家戰(zhàn)略為導(dǎo)向，行業(yè)需求為牽引，學(xué)生發(fā)展為中心，革新培養(yǎng)模式，圍繞藥學(xué)人才培養(yǎng)模式和人才類型等深挖內(nèi)涵，成果顯著。藥學(xué)專業(yè)于2018年順利通過(guò)國(guó)家認(rèn)證和教育部本科教學(xué)水平評(píng)估，獲批國(guó)家級(jí)一流專業(yè)。藥學(xué)院具備藥學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)、專業(yè)碩士點(diǎn)、生物與醫(yī)藥碩士點(diǎn)，同時(shí)還申報(bào)獲批了社會(huì)與管理藥學(xué)、臨床藥學(xué)二級(jí)學(xué)科學(xué)位點(diǎn)，具備較為完整的藥學(xué)高層次人才培養(yǎng)體系。

新疆醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)專業(yè)一直以為黨育人、為國(guó)育才為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)新疆的獨(dú)特情懷，形成了以校內(nèi)導(dǎo)師承擔(dān)應(yīng)用型課題、校外導(dǎo)師承擔(dān)企業(yè)課題及雙導(dǎo)師共同定課題三種模式培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)碩士研究生；同時(shí)，學(xué)院開展了多層面、多形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將愛(ài)國(guó)、愛(ài)疆融入教學(xué)、實(shí)踐和學(xué)生生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，為基于“一流學(xué)科”建設(shè)的藥學(xué)研究生課程思政體系的構(gòu)建打下良好基礎(chǔ)。

二、實(shí)施課程思政在構(gòu)建藥學(xué)“一流學(xué)科”過(guò)程中的必要性

構(gòu)建基于藥學(xué)“一流學(xué)科”藥學(xué)研究生課程思政體系，是當(dāng)前藥學(xué)高層次人才教育的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，圍繞“健康中國(guó)”戰(zhàn)略，培養(yǎng)信念堅(jiān)定、勇?lián)?zé)任及具有人文大愛(ài)的拔尖醫(yī)藥學(xué)人才是現(xiàn)階段教育的重中之重。在開展工作的過(guò)程中落實(shí)課程思政，就要樹立課程思政的理念，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想深刻融入教材，并通過(guò)課堂教學(xué)，融入學(xué)生的思想，實(shí)現(xiàn)全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人［4］，培養(yǎng)一流藥學(xué)人才。

（一）實(shí)施課程思政有利于提高藥學(xué)專業(yè)教師素質(zhì)

調(diào)查顯示，一些大學(xué)生認(rèn)為影響自己未來(lái)發(fā)展的重要因素就是專業(yè)課教師水平和課程專業(yè)程度。因此，專業(yè)課任課教師素質(zhì)的提高和專業(yè)學(xué)科課程的建設(shè)成為培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的重要因素。研究生導(dǎo)師是研究生入學(xué)以來(lái)的第一培養(yǎng)責(zé)任人，要以德施教、以德立身、以德立學(xué)，努力提升內(nèi)在修養(yǎng)與學(xué)術(shù)水平，擁有扎實(shí)的政治素養(yǎng)，更好地成為培養(yǎng)研究生的指導(dǎo)者和引路人，使其日后能夠成長(zhǎng)為具有高度使命感、責(zé)任感的藥學(xué)專業(yè)人才。

（二）實(shí)施課程思政有利于培養(yǎng)藥學(xué)高層次創(chuàng)新型人才

藥學(xué)研究生在校期間不僅要掌握基礎(chǔ)科研知識(shí)和藥學(xué)方面專業(yè)技術(shù)，同時(shí)還要注重個(gè)人思想道德的提高、心理素質(zhì)的加強(qiáng)、正確思想道德觀念的建立。研究生應(yīng)該更加恪守醫(yī)德、虛心學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強(qiáng)、勤學(xué)苦練，全面提升個(gè)人素養(yǎng)和專業(yè)水平，讓自己成長(zhǎng)為具有醫(yī)學(xué)人文情懷的優(yōu)秀人才［5］。在藥學(xué)研究生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，落實(shí)好課程思政工作，能夠有效幫助學(xué)生創(chuàng)新思維，也有利于在科學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)他們對(duì)專業(yè)的自信與興趣，以及對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的理想信念，有助于學(xué)生在實(shí)踐中掌握理論知識(shí)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合的辦學(xué)理念，更好地激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的思想與能力。

三、藥學(xué)研究生課程思政體系建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容

（一）探索形成以立德樹人為核心的藥學(xué)研究生課程思政體系

高校教育的主線就是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)人民、愛(ài)集體、愛(ài)社會(huì)主義，“三觀”正確，牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。結(jié)合新疆藥學(xué)專業(yè)特色，成立課程思政專項(xiàng)教學(xué)小組，按照二級(jí)學(xué)科學(xué)位點(diǎn)打造以學(xué)位點(diǎn)博士生導(dǎo)師為核心的藥學(xué)研究生課程思政指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭加強(qiáng)自身建設(shè)，明確思路、科學(xué)決策，在日常工作中有意識(shí)地加強(qiáng)研究生課程思政建設(shè)。調(diào)動(dòng)各學(xué)位點(diǎn)研究生指導(dǎo)教師積極主動(dòng)參與藥學(xué)課程思政建設(shè)，提高博士研究生指導(dǎo)教師與碩士研究生指導(dǎo)教師對(duì)課程思政工作的認(rèn)識(shí)，定期組織交流活動(dòng)。通過(guò)在干部和教師中樹立課程思政建設(shè)的理念，促進(jìn)課程思政的建設(shè)。

（二）融合思政課程與藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課和指定選修課程

根據(jù)藥學(xué)學(xué)科性質(zhì)和藥學(xué)研究生教育特點(diǎn)，挖掘拓展“藥學(xué)研究生核心課程思政元素庫(kù)”，重點(diǎn)建設(shè)藥學(xué)研究生核心課程（專業(yè)基礎(chǔ)課和指定選修課）教學(xué)思政元素庫(kù)。按照二級(jí)學(xué)科學(xué)位點(diǎn)組建研究生課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)2～3個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)課課程思政示范課，以及二級(jí)學(xué)位點(diǎn)典型科研項(xiàng)目，挖掘總結(jié)8～10個(gè)思政案例用以構(gòu)建特色教學(xué)體系，同時(shí)通過(guò)建立有效的反饋評(píng)價(jià)機(jī)制，充分體現(xiàn)反饋評(píng)價(jià)機(jī)制的引導(dǎo)和激勵(lì)作用，以及引導(dǎo)和激勵(lì)功能，持續(xù)并全面開展藥學(xué)研究生課程思政。

（三）開展藥學(xué)研究生思想政治工作

在挖掘核心課程思政元素的基礎(chǔ)上，建立身邊科研人員的典型案例，弘揚(yáng)科學(xué)家精神，并將立足實(shí)際、基礎(chǔ)創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)的理念貫穿藥學(xué)高層次人才培養(yǎng)、文化傳承與創(chuàng)新的始終，縱深加快構(gòu)建全方位的課程思政教學(xué)框架，將課程思政理念和教學(xué)融入日常教學(xué)，深入挖掘各項(xiàng)課程中的思政元素，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方案，構(gòu)建專業(yè)課程與課程思政理念有機(jī)融合的教學(xué)體系；使學(xué)生明確藥學(xué)人的使命和擔(dān)當(dāng)，幫助藥學(xué)學(xué)生樹立為我國(guó)研發(fā)創(chuàng)新藥物做出貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想。

四、基于“一流學(xué)科”建設(shè)的藥學(xué)研究生課程思政的構(gòu)建路徑

（一）構(gòu)建基于“一流學(xué)科”建設(shè)的研究生課程思政運(yùn)行機(jī)制

1.做好研究生課程思政頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建研究生課程思政的教育體系。立德樹人是高校工作的核心內(nèi)容，在落實(shí)課程思政工作的過(guò)程中，從各門學(xué)科、各個(gè)課程中挖掘課程的思政元素，能夠在傳授知識(shí)的過(guò)程中有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀［6］，同時(shí)還能在培育人才專業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程中，提高學(xué)生的思想道德境界，這需要將“研究生課程思政”的教育目標(biāo)分解，并細(xì)致落實(shí)到培養(yǎng)藥學(xué)研究生的各教學(xué)環(huán)節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)基于“一流學(xué)科”建設(shè)的研究生課程思政教育目標(biāo)在人才培養(yǎng)全過(guò)程的橫向融合。

2.創(chuàng)新研究生藥學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)模式，構(gòu)建藥學(xué)研究生課程思政的教學(xué)成長(zhǎng)機(jī)制。“研究生課程思政”實(shí)踐的關(guān)鍵在于指導(dǎo)教師是否能夠自如地將育人元素完美融入專業(yè)教育。鼓勵(lì)教師利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，同時(shí)組建課程思政的學(xué)院上下聯(lián)動(dòng)機(jī)制，由上而下形成研究生課程思政教育模式。教師通過(guò)傳授知識(shí)的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，是一種教師用自己的思想影響學(xué)生思想，用自己的行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生行動(dòng)的過(guò)程，這樣才能真正做到言傳身教，以德化人［7］。

3.打造具有藥學(xué)專業(yè)特色的示范團(tuán)隊(duì)與示范課程，構(gòu)建課程思政的典型示范引領(lǐng)機(jī)制。根據(jù)新疆醫(yī)科大學(xué)研究生藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，打造基于“一流學(xué)科”建設(shè)的研究生藥學(xué)專業(yè)的獨(dú)特品牌，并擁有相應(yīng)的研究生課程思政示范課，打造具有高素質(zhì)高學(xué)歷的研究生課程思政優(yōu)秀教師隊(duì)伍，通過(guò)教師隊(duì)伍之間的“共同設(shè)計(jì)”保障課程之間的“互聯(lián)互通”，發(fā)揮課程思政的“大熔爐”作用，使學(xué)生在未來(lái)的新藥研發(fā)、科學(xué)研究等工作中成為真正具備仁心仁術(shù)、對(duì)醫(yī)療服務(wù)工作精益求精的實(shí)干型人才。

（二）健全基于“一流學(xué)科”建設(shè)的研究生課程思政保障機(jī)制

1.各個(gè)部門相互配合，做好課程思政人力保障。只有學(xué)院乃至學(xué)校各個(gè)部門相互配合，才能做好課程思政人力保障需要。首要工作就是要做好統(tǒng)籌與資源整合工作，同時(shí)深入研究生教學(xué)一線，為學(xué)生講授專業(yè)知識(shí)、傳授科學(xué)家精神。課程思政體系的建設(shè)工作是學(xué)院所有工作的重要組成部分，學(xué)校要合理調(diào)配優(yōu)質(zhì)資源，確保一定數(shù)量和質(zhì)量上的優(yōu)秀教師投入一線教學(xué)。

2.暢通互聯(lián)，積極運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)保障。現(xiàn)在是一個(gè)全球化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使人們能夠快速獲得各種包羅萬(wàn)象的知識(shí)和信息。要充分利用各種“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺(tái)，才能快速有效地進(jìn)行研究生課程思政。同時(shí)需要學(xué)院充分構(gòu)建師生學(xué)習(xí)、資源共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師與學(xué)生通過(guò)各類專題課程，實(shí)時(shí)共享研究生課程思政在線資源，便于各類課程的課程思政教學(xué)部分的實(shí)施，使師生進(jìn)行思想碰撞與交流。

3.加大經(jīng)費(fèi)投入，做好研究生課程思政經(jīng)費(fèi)保障。研究生課程思政的順利實(shí)施一定需要充足的經(jīng)費(fèi)保障。因此，學(xué)院要做好各個(gè)學(xué)期或各個(gè)教學(xué)階段的教研工作、教師培訓(xùn)工作、教學(xué)平臺(tái)建設(shè)工作等，保證經(jīng)費(fèi)充足。

（三）構(gòu)建基于“一流學(xué)科”建設(shè)的研究生課程思政反饋評(píng)價(jià)機(jī)制

1.評(píng)估學(xué)院各二級(jí)學(xué)科參與研究生課程思政建設(shè)情況。學(xué)院通過(guò)梳理完整課程思政教育體系，逐步建立相應(yīng)建設(shè)成果的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)體系應(yīng)涵蓋各學(xué)科教研室參與研究生課程思政的改革課程數(shù)量、研究生課程思政教學(xué)研究成果文章等多方面的內(nèi)容，并針對(duì)不同方面設(shè)置不同權(quán)重；學(xué)院定期組織會(huì)議，由教研室主任和教師報(bào)告研究生課程思想政治教育改革進(jìn)展情況；組織專門的評(píng)估小組，檢驗(yàn)課程改革的成果，根據(jù)各方面的權(quán)重進(jìn)行評(píng)分，創(chuàng)建最終有效的評(píng)估材料。

2.對(duì)藥學(xué)專業(yè)教師研究生課程思政能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂是教師教育學(xué)生的第一線平臺(tái)，也是和學(xué)生接觸最密集、最廣泛的管理平臺(tái)，學(xué)院應(yīng)將教師的課堂思政能力納入教師綜合能力的考核范圍。開展師德師風(fēng)建設(shè)工作交流會(huì)、研討會(huì)，建立科學(xué)合理的教師工作考核機(jī)制，將師風(fēng)師德的考核作為工作重點(diǎn)，并圍繞師風(fēng)師德考核規(guī)范考核標(biāo)準(zhǔn)，使其通過(guò)全體教師的認(rèn)可，以此作為教師行為標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)，讓教師以自身為榜樣，為學(xué)生樹立良好的行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。可以分別從課程思政項(xiàng)目的申請(qǐng)數(shù)量、課程開發(fā)效果、課程思政教學(xué)質(zhì)量、課程思政教學(xué)反饋、反思與總結(jié)內(nèi)容等多方面考核教師的課程思政水平［8］。

3.研究生課程思政對(duì)藥學(xué)專業(yè)研究生的影響考核評(píng)價(jià)。研究生課程思政實(shí)施的最終效果體現(xiàn)在學(xué)生思想道德觀念的轉(zhuǎn)變上，對(duì)于研究生藥學(xué)專業(yè)考核評(píng)價(jià)共分為兩個(gè)部分：一部分是考查學(xué)生在接受研究生課程思政之后未來(lái)人生價(jià)值追求是否有變化，研究生課程思政是否能使學(xué)生對(duì)科學(xué)家精神有足夠的認(rèn)識(shí)與領(lǐng)悟，并很好地融入自身的科學(xué)研究與學(xué)習(xí)工作；另一部分是學(xué)生對(duì)研究生課程思政的接受程度，相比于平時(shí)的思想政治理論課，學(xué)生是否更加認(rèn)同和喜愛(ài)研究生課程思政這種潤(rùn)物無(wú)聲的教育方式。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前大健康戰(zhàn)略背景下，醫(yī)藥類人才更能突出其重要性，因此要培養(yǎng)出能夠負(fù)責(zé)實(shí)施“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的新時(shí)代藥學(xué)高層次人才，首先需要扎實(shí)的思想政治素質(zhì)。要深刻把握課程思政的核心思想，在構(gòu)建“一流學(xué)科”的基礎(chǔ)上完善課程思政教學(xué)體系，以立德樹人為己任，切實(shí)履行思想政治教育的社會(huì)責(zé)任，使學(xué)生具備深厚的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，才能逐漸成長(zhǎng)為國(guó)家藥學(xué)事業(yè)的高素質(zhì)藥學(xué)人才。學(xué)校要構(gòu)建以藥學(xué)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，將課程思政有機(jī)融入課程教學(xué)體系的教學(xué)模式，讓課程思政切實(shí)落實(shí)到日常的教學(xué)工作中，并為完成全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的目標(biāo)與使命不斷努力［9］。

參考文獻(xiàn)

［1］徐華娥，王思婉，胡琴，等.醫(yī)學(xué)高校藥學(xué)學(xué)科特色課程思政平臺(tái)的建設(shè)［J］.南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019，19（6）：484-486.

［2］習(xí)近平在清華大學(xué)考察：堅(jiān)持中國(guó)特色世界一流大學(xué)建設(shè)目標(biāo)方向 為服務(wù)國(guó)家富強(qiáng)民族復(fù)興人民幸福貢獻(xiàn)力量［EB/OL］.（2021-04-19）［2023-02-15］.https：//www.gov.cn/xinwen/2021-04/19/content_5600661.htm.

［3］習(xí)近平：高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗：在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告［R/OL］.（2022-10-25）［2023-02-15］.http：//www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm.

［4］王龍生.論課程思政的目的、原則及方法［J］.中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2022（2）：126-129.

［5］李飛，何仲.敘事醫(yī)學(xué)課程思政建設(shè)路徑研究［J］.中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2022，42（10）：874-878.

［6］郭海秀.“立德樹人”視域下醫(yī)藥類高校“課程思政”建設(shè)探索［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（19）：1-3.

［7］蘇志恒，鄭華.基于“一流學(xué)科”建設(shè)的高校藥學(xué)專業(yè)課程思政實(shí)現(xiàn)路徑：以廣西醫(yī)科大學(xué)為例［J］.西部素質(zhì)教育，2019，5（6）：19-21.

［8］李樂(lè)，王曉琴，唐輝，等.藥學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)與實(shí)施效果評(píng)價(jià)［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2022，40（1）：24-26.

［9］侯新，張津鋮，宋波.關(guān)于高校審計(jì)學(xué)課程思政教學(xué)改革的探討［J］.對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2022（8）：136-138.

Discussion on the Construction of Curriculum Ideology and Politics System of Pharmaceutical Postgraduate Courses Based on the Construction of “First-Class Disciplines”： Taking College of Pharmacy at Xinjiang Medical University as an Example

ZHANG Qi， CHANG Jun-min

（College of Pharmacy， Xinjiang Medical University， Urumqi， Xinjiang 830017， China）

Abstract： For a long time， ideological and political courses， professional courses， and public basic courses have been independent of each other， and the connection between various courses is insufficient. Currently， only ideological and political courses can provide systematic ideological education for students， while other courses are fragmented ideological and political education. Curriculum ideology and politics construction lacks a standardized and systematic overall design. Taking the graduate pharmacy specialty of Xinjiang Medical University as an example， and combining the characteristics of the graduate pharmacy specialty of Xinjiang Medical University， this paper explores the establishment of a pharmaceutical graduate curriculum ideology and politics system with operating mechanisms， security mechanisms， and feedback evaluation mechanisms， so as to effectively implement the curriculum ideology and politics in daily teaching and learning， and contribute ideas and methods to cultivating top medical and pharmaceutical talents with strong beliefs， brave responsibilities， and great humanistic love， At the same time， it provides reference for the construction of the ideological and political system of university curriculum.

Key words： curriculum ideology and politics; first class discipline; pharmacy