建構趣理課堂

〔摘" "要〕" 文章圍繞小學科學趣理課堂構建策略展開討論，提出了一系列鼓勵學生參與、激發學習興趣的措施。設計有趣的游戲活動和挑戰性的問題與實驗，引發學生的好奇心和求知欲。提倡學生勇于表達觀點，營造開放自由的學習氛圍，培養學生自信心和批判性思維。倡導小組合作學習，促進學生之間的合作與交流，培養團隊意識和溝通能力。這些策略將有助于構建一個積極活躍、富有趣味性的小學科學課堂，提高學生的學習效果和學科素養。

〔關鍵詞〕" 小學科學；趣理課堂；建構策略

〔中圖分類號〕" G424" " " " " " " " 〔文獻標識碼〕" A" " " " "〔文章編號〕" 1674-6317" " （2024）" 20" " 025-027

小學科學教育的目標不僅在于傳授科學知識，更重要的是培養學生的科學思維和學習興趣。在這一背景下，構建一個趣理課堂就尤為重要。因此有必要探討小學科學趣理課堂的構建策略，以期為教師提供一些有效的教學方法和策略，激發學生的學習興趣，提高教學效果。

一、建構小學科學趣理課堂的必要性

小學生對于新鮮事物有著強烈的好奇心，保持著對于趣味性事物的濃厚探究欲望，但傳統的科學課堂在教學形式上缺乏創新、教學內容的改變不足，對于學生的整體吸引力不盡如人意。因此，教師要有針對地創新課堂教學模式，保證教學內容以及活動的生動有趣，這是吸引學生注意力的關鍵，確保學生積極參與學習過程，從而取得優異的學習成效。打造趣理課堂，是確保學生注意力集中、提高學生在學習過程中的專注度、實現學習效率的增長有效途徑。在教學中，為學生提供參與各種趣味性探索活動的機會，能幫助學生快速掌握學科知識，更重要的是有助于培養學生的問題解決能力和創造性思維，確保學生能高效地完成各項學習任務。小學階段的科學學科在教材知識選擇方面通常與學生的現實生活有著密切的聯系，因此在打造趣味課堂過程中應當關注生活化策略的使用，強調科學課堂和學生現實生活之間的有機整合，為學生提供大量實踐機會，讓學生通過實踐的方式去感受科學學科知識的魅力，這樣就能很好地激發學生對于學科知識的探索熱情。由此可見，趣理課堂的打造以及應用是鍛煉學生實踐能力以及培養學生科學探究精神的有效手段，從而支撐學生的全面發展。

二、建構小學科學趣理課堂的策略

（一）貼近實際生活選取有趣教學內容

小學科學教育應該貼近學生的實際生活，讓學生通過學習科學知識來認識和理解周圍的世界。因此，有關教學內容的選擇應當遵循趣味性原則，確保知識內容和學生現實生活的緊密聯系，這是激發學生學習興趣的關鍵。這就要求教師能夠做到對于學生興趣愛好以及生活經驗的準確了解，以此為依據精心設計教學內容。例如，可以選擇與季節、天氣、動植物等相關的內容，這些都是學生日常生活中比較熟悉的話題，能夠引起他們的興趣。除了教科書上的內容，教師還可以根據學生的實際生活和社會熱點，拓展課程內容。引導學生探討環境保護、能源利用等與生活息息相關的話題，讓他們通過學習科學知識來關注社會問題。教師還應充分利用各種教學資源，如圖片、視頻、實物模型等，豐富教學內容。通過展示生動有趣的圖片和視頻，或者讓學生觀察實物模型，可以更直觀地展示科學知識，激發學生的學習興趣。在教學過程中，設計各種趣味性的活動，讓學生通過實踐和探索來學習科學知識。組織戶外實地考察、進行科學實驗、觀察自然現象等，都是能夠激發學生興趣的教學活動。隨著科技的發展，利用電子教育資源和互聯網等現代科技手段，為學生提供更加豐富多彩的學習資源。通過讓學生在電腦上進行科學探索和實驗模擬，可以增強教學內容的趣味性和可視性。

（二）設計具有挑戰性和互動性的問題與實驗

問題和實驗的難度應該根據學生的年齡、認知能力和學科知識水平來確定。既要保證問題和實驗有一定的挑戰性，又要避免過于困難，以免讓學生產生挫敗感。教師需要根據學生的具體情況，保證選擇的問題以及實驗內容的合理性，通過趣味性的設計，鼓勵學生自主思考及探索，從而有效激發學生的好奇心。借助引人入勝的問題，打造趣味性實驗策略，吸引學生的注意力，讓學生發揮自身的主觀能動性進行思考和探索，積極參與各項課堂活動。這樣，學生就能主動思考解決問題的各種路徑，從而開拓思維，實現跳躍性思維的成長。教師還需要引導學生掌握表達自己觀點的技巧，敢于在課堂之上分享自己的見解，促進學生創造性思維的成長。

實驗設計應該提供適當的實驗條件和材料，讓學生能夠親自動手進行實驗操作，從而加深對科學原理的理解。實驗材料可以是簡單易得的日常物品，也可以是專門設計的實驗器材，但都應該符合學生的實際情況和學科知識要求。設計問題和實驗時應該鼓勵學生之間進行合作與交流，圍繞問題解決方案進行探討，鼓勵學生進行小組合作學習，或以小組的形式參與實驗探索，為學生之間的合作和交流提供更多的機會，實現共同進步，更為重要的是鍛煉學生的團隊合作意識以及溝通能力，為學生今后進入社會與他人進行協作做好鋪墊。教師的主要職責是在學生完成問題解決或者實驗操作之后進行指導以及反饋，給出具有建設性的建議，評價學生的具體表現，幫助學生發現自身的不足，從而獲得持續的成長和改進。

（三）鼓勵學生進行小組合作

小組合作策略對于學生的學習效率提升效果顯著，更為重要的是強化學生的交流能力以及團隊合作意識，引導學生逐漸掌握自主學習技巧，提高解決問題的能力。教師在組織學生參與小組合作學習時，要把握好學生的能力水平，確保小組成員搭配的合理性。應要求各小組都需匹配不同能力水平的學生，以此促進學生之間的相互幫助。教師的職責是為學生的合作學習設定明確的方向指引和任務要求，確保每一位小組成員都能夠積極參與團隊合作過程，并承擔相應的決策和任務，高效地開展合作學習。

教師要幫助學生總結經驗、發現問題，并且及時給予他們積極的反饋和指導。當然，教師的指導和幫助必不可少，包括提供必要的資料和信息支持輔助學生完成任務并給出建設性建議，指明合作學習方向。教師還要對學生在小組合作學習過程中的積極表現給予肯定和鼓勵，可以用精神獎勵和物質獎勵相結合的方法，激發學生的學習動力，確保學生積極參與小組合作學習活動。教師應在班級內部積極塑造合作學習的精神氛圍，鼓勵小組成員之間的相互幫助以及支持運用討論和經驗分享的方法，幫助小組成員之間建立牢固的情感紐帶。教師還要鼓勵學生以個體的形式進行獨立思考和探索，在合作學習中提出不一樣的觀點，做到集思廣益，促進思維層面的交流碰撞。

（四）組織有趣的游戲活動激發學生學習興趣

有趣的游戲活動，能夠將抽象的科學概念轉化為生動形象的體驗，引發學生的好奇心和探索欲望，從而提高學習效果。游戲活動應該與教學內容緊密相關，能夠幫助學生理解和掌握科學知識。教師應根據教學大綱和學生的學習需求，設計與學科知識相結合的游戲內容，將游戲活動作為對課堂教學的重要補充板塊，這就要求所涉及的游戲活動具有科學教育的趣味性以及挑戰性，除了要能夠吸引學生的注意力之外，還要能夠支持學生在游戲活動實踐過程中獲得知識和能力的增長。教師可以提前設計具有趣味性的游戲規則和關卡，向學生介紹游戲規則，確保學生積極參與游戲，同時要指明游戲的難點和挑戰性內容，確保學生通過游戲的方式收獲學習的成就感，保持學習熱情。游戲形式包括競賽型游戲、角色扮演游戲和智力游戲等多樣化的游戲活動，能夠持續調動學生的學習動力，也能夠更好地匹配不同學生的學習需求，保證游戲活動在課堂教學中的吸引力。

例如，在四年級科學下冊《聲音的傳播》教學中，設計以下有趣的游戲活動，就可以激發學生的學習興趣。

“聲音傳遞賽跑”。學生分成若干小組，每組選出一名代表。教師設立起點和終點，安排好路線。比賽開始時，每位代表蒙上眼睛，其他組員在終點處發出聲音，代表需要根據聲音的方向找到終點。第一個到達終點的小組獲勝。通過這個游戲，學生將體驗到聲音的傳播方向與距離相關的概念，產生對聲音傳播的興趣。

“聲音拼圖”。教師事先準備好一些卡片，每張卡片上畫有一個與聲音相關的場景或物體，如電話、鈴鐺、音響等。然后將卡片切成若干碎片，混合在一起。學生分成小組，每組派出一名代表，其他組員協助。比賽開始時，學生合作拼圖，組裝出正確的聲音場景或物體，先完成的小組獲勝。這個游戲可以幫助學生鞏固聲音傳播的知識，增強團隊合作意識。

“聲音探險家”。將教室劃分成若干個區域，每個區域設有一個聲音源，如喇叭、鐘表、風鈴等。學生分成若干小組，每組派出一名“聲音探險家”，其他成員留在原地?！疤诫U家”需要穿梭于各個區域，記錄下每個區域中的聲音源，并在規定時間內返回原點。最先回到原點的小組獲勝。通過這個游戲，學生可以親身體驗到聲音的傳播和接收過程，增加對聲音傳播的理解和認識。

通過這些有趣的游戲活動，學生能夠在輕松愉快的氛圍中體驗到聲音傳播的過程，加深對聲音傳播的理解，激發他們對科學的興趣，進一步提高學習的積極性。趣味性游戲活動逐漸成為趣理課堂構建的重要策略，小學科學教師要把握這種教學方法的應用特點，結合小學生的興趣，選擇與之相匹配的游戲形式，只有這樣，才能夠展現趣味游戲活動的預期教育價值。

（五）鼓勵學生勇于表達觀點

鼓勵學生表達觀點，可以增強他們的自信心和思維能力，促進他們積極參與課堂討論和交流，從而提高學習效果。要營造一個開放寬松的課堂氛圍，讓學生感受到自由表達觀點的重要性?？梢酝ㄟ^鼓勵學生提問、表達看法等方式，讓他們感受到自己的觀點是受到尊重和重視的。教師要強調在學習過程中，勇于表達觀點是學習的重要組成部分?？梢酝ㄟ^教學案例、講述成功故事等方式，激發學生對學習的興趣和熱情，進而促使他們勇于表達自己的觀點。

學生的表達方式有很多種，可以是口頭表達、書面表達、圖像表達等。教師應該鼓勵學生通過多種方式表達觀點，讓每個學生都有展示自己的機會，并且給予適當的肯定和鼓勵。在課堂上，教師應該提供一個安全的表達環境，讓學生感到可以自由發言，不會受到批評或嘲笑。要建立互相尊重、理解和支持的課堂文化，讓學生敢于表達自己的觀點。要引導學生思考問題，提出有針對性的問題，激發學生的思維和想象力，從而促使他們勇于表達自己的觀點。可以通過提問、討論、分析等方式，引導學生思考問題，幫助他們形成獨立的觀點。要給予學生適當的反饋和指導，鼓勵他們繼續勇于表達觀點?？梢酝ㄟ^贊揚、肯定、鼓勵等方式，激發學生的學習動力，讓他們感受到表達觀點的重要性和價值。要提供各種各樣的學習機會，讓學生有機會表達自己的觀點?？梢酝ㄟ^課堂討論、小組合作、展示作品等方式，讓學生展示自己的想法和見解，從而增強他們的自信心和表達能力。

三、結語

小學科學趣理課堂的建構是一個復雜且具有挑戰性的任務，但也是極具意義和價值的。本文提出的相關策略，可以幫助教師打造一個生動有趣、互動性強的學習環境，激發學生的學習興趣和探索欲望，提高他們的學習效果和學科素養。相信在廣大教師的共同努力下，小學科學趣理課堂將會越來越好，為學生的科學學習和全面發展提供更好的支持和保障。

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