圖書館青少年傳統文化閱讀推廣活動生命力評估及提升探賾

[摘 要] 圖書館青少年傳統文化閱讀推廣活動生命力是指閱讀推廣活動生存與發展的能力，生命周期包括策劃活動、宣傳活動、實施活動、優化活動。以此為基礎構建圖書館青少年傳統文化閱讀推廣活動生命力評估指標集，借助德爾菲法確定指標，使用變異系數法得到指標權重，在獲得完整的圖書館青少年傳統文化閱讀推廣活動生命力評估指標體系后，對紹興圖書館進行實證評估，最后結合指標權重與專家重要性評分探索出圖書館提升青少年傳統文化閱讀推廣活動生命力的對策：夯實資源轉換與實施基礎，提供活動生命力；重視宣傳保障與創意創新，維持活動生命力；強化讀者跟蹤與服務拓展，延續活動生命力。

[關鍵詞] 青少年 傳統文化 閱讀推廣 評估指標 生命力

[中圖分類號] G252 [文獻標志碼] A [ DOI ] 10.19764 / j.cnki.tsgjs.20222003

[本文引用格式] 汪全莉，鄒雅婷，方詩.圖書館青少年傳統文化閱讀推廣活動生命力評估及提升探賾[J].圖書館建設，2024（2）： 163-173.

* 本文系國家社科基金項目“文化自信視野下青少年優秀傳統文化閱讀推廣研究”成果之一，項目編號：18BTQ015。

Research on the Vitality Assessment of Library Youth Traditional Culture Reading Promotion Activities

Wang Quanli， Zou Yating， Fang Shi

[Abstract] The vitality of library youth traditional cultural reading promotion activities refers to the ability to survive and develop reading promotion activities. The life cycle includes planning activities， publicity activities， implementation activities， and optimization activities. Based on these， a set of assessment indexes for activity vitality was constructed using the Delphi method and the weights of the indexes were determined using the coefficient of variation. The assessment index system was then applied to evaluate the vitality of traditional culture reading promotion activities for young people at Shaoxing Library. The findings were used to identify strategies for enhancing the vitality of such activities， including consolidating resource conversion and implementation foundations， emphasizing creativity， innovation， and publicity， strengthening reader tracking and service expansion， as well as developing library services. The study underscores the importance of creative publicity and innovation in maintaining the vitality of these activities， as well as the significance of reader tracking and service expansion in sustaining their impact.

[Keywords] Teenager； Traditional culture； Reading promotion； Assessment indicator； Vitality

0 引 言

2017年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于實施中華優秀傳統文化發展工程的意見》，提出到2025年要基本形成中華優秀傳統文化傳承發展體系。“十四五”規劃再次強調要“深入實施中華優秀傳統文化傳承發展工程，……推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展”[1]，可見，優秀傳統文化的傳承與弘揚是中華民族義不容辭的歷史使命。進入21世紀以來，國家新聞出版署順應潮流、與時俱進、不失時機地推出“向全國青少年推薦百種優秀圖書”[2]活動，2022年4月更是確定了新一批推薦出版物，青少年閱讀的重要性逐漸走入人們的視野，其在全民閱讀中的地位不言而喻。圖書館界面向青少年群體開展傳統文化閱讀推廣活動也層出不窮，涌現出部分活動典范：如深圳圖書館創建的“南書房”經典閱讀空間集閱讀、活動與展示功能于一體，在推廣人文閱讀、經典閱讀與深閱讀方面取得顯著效益[3]；四川大學圖書館的“圕蒙學堂”系列主題活動以中華優秀傳統文化通識教育的形式，指導青少年在“學”中探索，在“思”中開悟[4]。然而整體來看，生命力強、成效好的品牌活動還比較少，發展中的閱讀推廣活動如何打造品牌、已成型的品牌活動如何保持效益依舊是圖書館界需探討的命題，傳統文化的晦澀難懂與青少年讀者注意力難以集中的特點使得此類閱讀推廣活動面臨著難以持續發展的難題。因此，如何提高青少年傳統文化閱讀推廣活動的吸引力、激發其生命力從而使之常做常新是圖書館界努力的方向，也是閱讀推廣研究領域的重要命題。

1 圖書館青少年傳統文化閱讀推廣活動生命力解析

探究閱讀推廣活動生命力的提升路徑應以了解其內涵為基礎，筆者將其他領域現有的對生命力的定義進行遷移，對圖書館青少年傳統文化閱讀推廣活動生命力做出概念闡釋。同時，結合閱讀推廣活動的構成要素對生命力的主要維度進行分析，以期從不同層面為閱讀推廣活動生命力的提升助力。

1.1 界定

我們常用生命力旺盛、頑強來形容事物發展具有活力與潛力，《當代漢語詞典》對生命力的解釋為“事物具有的生存、發展的能力”。圖書的生命力是其文化內涵、視覺形態、裝幀設計與編輯、印刷、銷售各環節的有機組成[5]。期刊的生命力是期刊生存、發展、壯大的能力。在期刊層面表現為內容的競爭力，在市場層面表現為期刊的市場活力[6]。縣市圖書館的生命力體現在館藏資源、用戶信任、場地優勢等方面[7]。結合學者對于生命力的前期研究成果以及筆者對于閱讀推廣活動的案例分析，本文引入圖書館青少年傳統文化閱讀推廣活動生命力的概念，概括起來是指閱讀推廣活動生存與發展的能力。其中，生存能力表現在活動本身所具有的價值前提與實踐基礎，是資源組織、人才協調、場地策劃等的有機結合；發展能力表現在圖書館根據讀者的需求和反饋對閱讀推廣活動進行調整，即活動的可改進性和可持續性。

1.2 主要內涵

根據閱讀學原理，人們的閱讀活動由讀者、讀物、閱讀環境這三項要素有機構成，只有三項要素均能充分發揮作用時，人們的閱讀活動才呈現出自足狀態[8]。圖書館青少年傳統文化閱讀推廣正是通過充分調動青少年讀者參與閱讀、提供優質傳統文化讀物、營造良好閱讀環境與氛圍來調整傳統文化閱讀活動不足的狀態。活動狀態即閱讀推廣活動生命力的表現，一方面要靠實施主體圖書館打基礎，另一方面需要讀者的參與和反饋才能維持。

活動策劃、人員協調、物資準備等是活動開展的前提，是閱讀推廣活動具有生存能力的表征。在保證基本實施條件的基礎上追求活動的吸引性、趣味性、多樣性能夠讓閱讀推廣活動錦上添花，表現出更強大的生命力。作為閱讀推廣主體的圖書館是活動前期準備與活動實施的主要執行方，一方面將活動開展所需要素籌備齊全，為活動開展打下基礎；另一方面要把握活動實施過程，盡可能保證活動效益。

收集反饋、總結評價、創造品牌等是閱讀推廣活動后續的實踐補充，是閱讀推廣活動進行系列衍生、持續發展的必要舉措。長效發展的閱讀推廣活動必定是與青少年讀者緊密結合的活動，以讀者為中心來評價閱讀活動的成效，梳理活動的長處與不足，圖書館才能找準活動優化的重點與難點，使閱讀推廣活動不斷進階，生命力得以延續。

2 圖書館青少年傳統文化閱讀推廣活動生命周期模型構建

2.1 生命周期模型與圖書館傳統文化閱讀推廣活動的理論契合

生命周期原為生物學術語，是指一個生物體從出生到死亡所經歷的各個階段和整個過程。經引申和擴展后，生命周期被廣泛應用于諸多學科領域，學者們將研究對象的“生命過程”劃分為前后相繼，甚至周而復始的階段以深入探究[9]，如齊乾坤等[10]將數據生命周期界定為四個階段：數據生成與收集、加工與處理、存儲與管理以及利用與共享，并在此基礎上構建高校研究生數據素養評價指標體系，以指導大數據背景下的研究生數據素養教育。楊九龍等[11]運用生命周期理論對圖書館技術應用事前、事中、事后整個生命周期中的業績、效率和實際效果做出評價，作為圖書館進行技術選擇、更替、淘汰進而開展服務創新的重要依據。可見，生命周期理論能夠為具體實踐過程中的進展情況、質量、效益等評估提供可行的研究路徑。馬費成等[12]認為，生命周期方法適用的對象應具備3個重要的屬性——“連續性、不可逆轉性和迭代性”。閱讀推廣活動從策劃、開展到總結，再吸取經驗進行下一場活動的策劃，具有明顯的連續性且不斷迭代，適用于生命周期理論。

閱讀推廣在圖書館固定業務中所占比重逐漸增大，對于成熟的閱讀推廣活動而言，建立長效機制是必要的，單場閱讀推廣活動只是整個圖書館閱讀推廣體系中的一環，前一個活動總能夠為下一個活動提供經驗與教訓，后一個閱讀活動也在前一個活動的基礎上進行更深的拓展。從生命周期理論的角度出發，結合閱讀的特點，圖書館青少年傳統文化閱讀推廣活動可分為四個階段，分別是：策劃活動，定位青少年群體；宣傳活動，吸引青少年興趣；實施活動，促成沉浸式參與；優化活動，衍生產品與服務。在不同階段，閱讀推廣活動生命力的影響因素也存在差別。

2.2 圖書館青少年傳統文化閱讀推廣活動生命周期模型構建與闡釋

根據生命周期理論，結合圖書館青少年傳統文化閱讀推廣活動特點，在綜合研究前人成果的基礎上，本研究構建了圖書館青少年傳統文化閱讀推廣活動生命周期模型，具體如圖1所示。

2.2.1 閱讀推廣活動策劃，定位青少年群體

策劃是閱讀推廣活動的起點，閱讀推廣活動的實施很大程度上取決于活動的策劃方案是如何制定的，而活動方案與青少年的匹配度又將影響活動效果，因此，如何定位目標群體，進行針對性強、實效性好的活動策劃是非常重要的課題。在這一階段，圖書館的服務質量與推廣活動的生命力主要受閱讀資源的準備水平以及對青少年讀者了解程度因素的影響。

（1）閱讀資源的準備水平。傳統文化的隱晦性與青少年群體注意力分散性之間的矛盾對圖書館進行傳統文化資源的創新性轉化提出了高要求。傳統文化閱讀資源的表現形式、組織方式等都在一定程度上影響著閱讀推廣活動的形式與類型。

（2）對青少年讀者的了解程度。隨著圖書館閱讀推廣事業的發展，閱讀推廣越來越需要以讀者為中心來計劃圖書館的服務或活動[13]。例如，對于青少年群體，圖書館應當積極尋求傳統文化傳輸與學業之間的平衡點，正確認識閱讀活動之于青少年的定位，精準把握青少年的閱讀傾向與閱讀喜好，根據其在學習任務、社交需求、精神滿足等不同層次的需求來制定活動方案，以獲得更好的服務效益。

2.2.2 閱讀推廣活動宣傳，吸引青少年興趣

活動宣傳是將活動具體信息傳播給讀者進而吸引其參與到閱讀活動中來的重要環節。全媒體、信息化時代降低了信息傳播與接收的門檻，對圖書館既是機遇也是挑戰。一方面，多媒體平臺的運用將大幅提高信息傳播效率、極大豐富信息呈現形式。另一方面，為適應平臺的多樣性，圖書館需要創新宣傳制品，運用多媒體手段，進行“八仙過海”式表現，讓內容展示更為鮮活[14]。

2.2.3 閱讀推廣活動實施，促成沉浸式參與

活動實施階段概括來說就是對活動策劃階段生成的活動方案進行具體的執行，這一階段將圖書館與閱讀推廣客體直接連接，青少年讀者在參與活動后閱讀素養是否有提升、閱讀方式是否有改進、閱讀障礙是否被克服大都是這一階段的成效。圖書館只有在這一階段做好全面的準備，才能更好地完成閱讀推廣活動的任務，使讀者的收獲最大化。此階段的生命力影響因素主要有以下三個方面：

（1）閱讀推廣活動開展的保障。制度、經費、人才等保障是閱讀推廣活動的基礎工作，可以提高閱讀活動的服務效益，也能夠提高閱讀活動的抗風險能力，當活動開展偏離預設時，能夠及時地調整和修正。

（2）圖書館與其他組織的合作。傳統文化博大精深、晦澀難懂，僅憑圖書館現有的人才儲備難以開展深入的傳統文化閱讀推廣[15]；青少年群體沒有經濟能力與話語權，是社會的弱勢群體[16]，而“全民閱讀，青少年先行”的號召又給予了青少年以重任。因此，圖書館應當積極與其他組織機構合作，打出“組合拳”，利用各方優勢來營造閱讀氛圍、延伸服務范圍、提升服務效益。

（3）具體實踐中對青少年的帶動。如前文所述傳統文化與青少年之間的矛盾使得閱讀活動在實施過程中需要加強吸引性和趣味性建設，維持青少年讀者的注意力，引導青少年在閱讀活動中積極思考。同時，青少年群體處于綜合素質培養的關鍵時期，適當鼓勵其進行角色轉換，參與到活動組織的過程中，也能夠讓青少年更加深入地了解閱讀推廣活動并提升自身的綜合素質。

2.2.4 閱讀推廣活動優化，衍生產品與服務

活動優化有兩層涵義：一是優化青少年讀者的活動體驗，使其留下記憶；二是優化閱讀活動，提升其服務效益。首先是從青少年讀者的角度出發，圖書館對青少年參與活動前后的跟蹤調查、對文化創意產品與活動環節的創新有利于保持青少年讀者對閱讀活動的注意力，增加用戶黏性。其次，活動優化以分析活動優缺點為基礎，總結經驗與教訓，在改善當前活動的同時也為后續的系列相關活動提供借鑒。實質上這一階段是借青少年之力使閱讀推廣活動的生命周期得以延長，圖書館與讀者的交流互動點明青少年的閱讀需求與現有的服務供給之間的偏差，為活動改進提供了方向。圖書館也應當把握發力點，積極投身于青少年傳統文化閱讀推廣的建設中來，正確認識優秀傳統文化之于文化自信的重要性，青少年作為國家持續發展和實現中國夢的新生力量，他們是否具有和堅持文化自信，將影響國家未來的發展。

3 圖書館青少年傳統文化閱讀推廣活動生命力評估體系構建

經過前文對圖書館青少年傳統文化閱讀推廣活動生命周期模型的構建，閱讀推廣活動的主要環節可確定為4個，活動策劃與宣傳是活動實施的前提，活動優化是活動可持續發展的必要條件，各個環節緊密相連、相得益彰，只有每個階段都具有足夠的生命力且協調配合，閱讀推廣活動才能收到更好的整體效益。因此，本文從閱讀推廣活動生命周期的各個階段落腳，全流程地構建生命力評估指標體系，使用德爾菲法、變異系數法對指標進行確定及賦權，以期為青少年傳統文化閱讀推廣的評估工作提供參考。

3.1 評估指標確定

根據生命周期模型，圖書館青少年傳統文化閱讀推廣活動的生命力主要從活動的策劃、宣傳、實施、優化4個階段表現，故本文擬以生命周期模型的4個階段為一級指標，再對各一級指標進行細分。結合閱讀推廣評估研究的相關文獻進行邏輯推理與歸納演繹，并同時考慮青少年這一群體和傳統文化這一特殊內容進行指標的適當增加，如資源建設過程中對傳統文化資源的時代性轉換、實踐過程中青少年的角色轉變等。將所列指標與本領域專家進行非正式的交流后，最終構建出包括10個二級指標，36個三級指標的評估指標集。

基于此，筆者借鑒盧苗苗等[26]在其研究中的做法，擬定“圖書館青少年傳統文化閱讀推廣活動生命力評估指標專家調查表”，通過郵件方式進行發放與回收。發放調查表的對象包括圖書館閱讀推廣人員、圖書館學專業的教師以及對閱讀推廣領域有所鉆研的碩士研究生。調查表的收集內容包括：①專家使用十進制對上述構建的評估指標進行重要性評分，數值越大所代表的重要性程度越高；②面向專家本身的綜合評價表，包括專家對指標的熟悉程度及其做出評判的依據。

專家權威系數（Cr）受專家打分時的判斷依據（Ca）和專家對問題的熟悉程度（Cs）兩個因素的影響，三者之間的關系為：Cr=（Ca+Cs）/2，本研究將專家的熟悉程度分為5個等級，為特別熟悉、較熟悉、一般熟悉、不太熟悉、不熟悉，并依次賦值為[1，0.8，0.5，0.2，0]，對專家判斷依據的量化如表2所示。

此次調查共回收問卷12份，除了有兩位專家的權威程度分別為0.45、0.60以外，其他專家的權威程度均大于等于0.80，權威程度較高。對比兩種情況的權威系數（見表3），本研究選擇舍棄兩份權威程度較低的專家數據。

對剩余10份專家數據進行分析可得，三級指標的重要性均值最小為7.1>6，因此可對所有三級指標予以保留。變異系數的最大值為0.19<0.25，說明此次調查結果的協調程度較好，能夠進行下一步數據分析。

3.2 指標權重確定

指標內容確定之后，本文使用變異系數法對其進行賦權，將指標的重要性分值作為處理依據，依照熊回香等[30]在其研究成果中的流程，分別對各級指標賦權。即先分別計算出各一級指標、二級指標、三級指標的變異系數，如一級指標A1的變異系數為0.141 4，二級指標B1的變異系數為0.128 6，三級指標B11的變異系數為0.154 2。

再用該級指標的變異系數除以同級指標的變異系數之和，才是該級指標所對應的權重，如一級指標A1的權重為0.141 4/（0.141 4+0.142 0+0.215 8+0.220 0），二級指標B1的權重為0.128 6/（0.128 6+0.155 6），三級指標B11的權重為0.154 2/（0.154 2+0.132 6+ 0.073 6+0.070 6+0.047 2）。

一級指標賦權情況如表4所示，二級指標以B1～B2為例，分別計算變異系數后得到同級同維度下的權重，數值為表5最右列。三級指標以B11～B15為例，分別計算變異系數后得到同級同維度下的權重，數值為表6最右列。

通過以上計算得到權重之后，將每個三級指標自身的權重與其所屬二級指標的權重相乘，再與二級指標所屬的一級指標權重相乘，進而得到每個三級指標的組合權重，至此完成賦權，賦權后的指標體系如表7所示。

4 圖書館青少年傳統文化閱讀推廣活動生命力的實證評估

在研究所構建的生命周期模型中，閱讀推廣活動策劃、推廣、實施以及衍生產品與服務的提供，都以圖書館為實踐主體，因此評估數據的獲取也將聚焦圖書館的角度。實證評估應同時考量科學性與可行性。就科學性而言，案例的選擇應當在所評估的領域中具有典型性和代表性，才能夠盡可能契合指標所涵蓋的范圍，同時達到驗證評估指標合理性的效果。就可行性而言，評估指標所對應的數據應當易獲取或能獲取。本研究選擇紹興圖書館作為評估案例，一是因為2022年正值紹興館建館120周年之際，表現出其悠久的歷史和長久的生命力；二是因為紹興圖書館所在地也是千年古城，具有豐富的地方傳統文化和堅實的傳統文化閱讀推廣實踐基礎；三是因為紹興圖書館在2022年成功通過“中華經典傳習所”評審，其面向固定群體——青少年開展的傳統文化閱讀推廣活動得到了專業領域的認可；四是因為紹興圖書館的活動發展與多媒體平臺的利用都已成熟，可公開考查的范圍廣。由此，對于評估指標中的硬性指標研究可通過查找公開的公眾號推送內容、新聞報道、統計資料與報告等進行收集，對于體系中的軟性指標則主要采取電話訪談的形式直接與紹興圖書館負責青少年傳統文化閱讀推廣活動的工作人員進行聯系。

具體的評估實施過程主要包括以下步驟：①以百分制確定各指標的打分標準，對定量指標結合實際情況進行分級打分，如指標“宣傳平臺的多樣性”，如果平臺數量大于等于5則評分為100，平臺數量在3～4個則評分為80，平臺數量1～2個則評分為60；對定性指標也通過區間的劃分進行量化打分，如指標“活動參與條件和限制”分為[非常寬松，比較寬松，一般，需提升，較差] 5個區間，分別賦分為[100，80，60，40，20]。②確定最終結果的對應分值區間，對圖書館青少年傳統文化閱讀推廣活動生命力強弱的評估結果區間分為[強，較強，中等，較弱，弱]，所對應的分值區間分別為90～100分，80～89分，70～79分，60～69分，60分以下。③對公開信息與訪談所得數據信息進行綜合，并將整合的數據與閱讀推廣領域的專家進行交流商討，以確定各項評估得分。④將各項按百分制統計的指標得分與對應權重相乘，得到最后的評分結果（見表8）。

根據評分標準可知，紹興圖書館開展的青少年傳統文化閱讀推廣活動生命力得分為92.762 3，評估結果為“生命力強”，紹興圖書館開展該類型的閱讀推廣活動已然很成熟：活動策劃具有針對性和適齡性；活動宣傳的路徑廣泛而創新；活動的實施同時強調與青少年的交互、與傳統文化專家的合作；衍生產品與服務則深入融合到全館的閱讀推廣類活動中，進行持續的跟進。評估結果與其在閱讀推廣領域內的認可度相匹配，與其在青少年傳統文化閱讀推廣領域勇于實踐、不斷創新的狀態相符，因此在一定程度上反映了本研究構建的評估指標的科學性。

5 評估視角下圖書館青少年傳統文化閱讀推廣活動生命力提升策略

將表7按權重大小進行排序可得，B23活動參與條件和限制的權重最高，B3、B4下和宣傳內容與形式相關的三級指標位于前列的較多，衍生產品與活動等方面的權重也較大，根據變異系數法的原理，排名靠后的指標不代表不重要，而是被調查者對其評價比較趨于一致，是服務比較容易實現的指標；排名靠前的指標其權值、變異系數越大，說明差異越大，是相對比較難于實現的指標[31]。此外，根據專家評分，活動實施階段與圖書館的自我反思所獲得重要性滿分的頻率較高，因此也是不容忽視的活動建設重點。基于此，本文對圖書館開展的青少年傳統文化閱讀推廣活動提出針對性策略，以提升閱讀推廣活動的生命力。

5.1 夯實資源轉換與實施基礎，提供活動生命力

根據指標權重，策劃基礎下的B11～B13指標排名靠前，內容均為對傳統文化閱讀資源的轉換。傳統文化的有效傳播十分強調通俗易懂，對于青少年群體尤為如此，首先，圖書館在推廣內容的選擇上務必要慎重，操作性要強，大眾接受度要高[32]。其次，圖書館需積極尋求切合青少年閱讀特點的傳統文化閱讀資源的表現形式。一是進行內容的合理分解或數字化，在“淺閱讀”盛行的時代，與其和碎片化閱讀作對抗，不如因勢利導調整傳統文化閱讀資源向讀者的輸入方式，逐步推進的閱讀在促進讀者吸收方面也可能收到意想不到的效果。同時，青少年作為電子閱讀的主流人群[33]，圖書館提供傳統文化電子讀物無疑能夠充分利用到這一特點。二是對其進行創造性轉化，以新穎趣味的形式將其呈現出來，如蔡志忠從1986年之后出版的諸子百家漫畫系列深受讀者的喜愛[15]，蘇州市吳中區圖書館依托喜馬拉雅網絡音頻分享平臺，主持開通“書香吳中”官網電臺，以“聽書”的形式展示閱讀之美[2]。

實施基礎實際上是對讀者參與的保障，閱讀推廣活動最終的落腳點在讀者，只有讀者參與到活動中，閱讀推廣才真正有生命力、有意義。《城鄉少年閱讀現狀白皮書》[33]顯示，鄉村閱讀面臨缺書、缺機會、缺數據閱讀、缺渠道等嚴峻現實，在傳統文化閱讀方面城鄉少年之間更是存在較大差異。結合指標權重，“活動參與條件和限制”占比最大，因此降低活動門檻，為有需求而缺供給的孩子們提供傳統文化閱讀機會是圖書館進行閱讀推廣活動建設的重要方向之一。不少圖書館也在擴大活動輻射范圍方面有所實踐，如廈門市同安區圖書館把優秀傳統文化送進資源匱乏的農村中小學[34]，蘇州市吳中區圖書館開展的“同源同享·送給流動兒童的中國藝術課”項目面向區內民工子弟學校的學生，并進行專門的課程設計[35]。

5.2 重視宣傳保障與創意創新，維持活動生命力

由指標權重排序可得，宣傳形式下的3個指標權重值都在前10，作為連接圖書館與青少年的重要一環，宣傳工作是圖書館不可避免的任務，閱讀推廣工作的相關信息不能被讀者知曉，其他一切工作都是空談[22]。提高圖書館推送信息的主動性是突圍當前宣傳困境的有效舉措，尤其是在如今的全媒體時代，圖書館完全可以借助微信公眾號、微博、抖音短視頻等來搭建新型傳播矩陣，為提高青少年對活動的知曉度助力。同時，圖書館也應當充分利用現有資源，線上線下協同宣傳。例如，煙臺大學圖書館廣泛調動校園力量，通過學校網頁、廣播、宣傳單、院系通知等一切可能的方式來落實宣傳工作[36]。

活動實施下的指標雖權重較低，但作為圖書館需要無條件重視的階段，如何進行創意創新是圖書館努力的方向。學者對青少年群體閱讀情況的調查結果表明，隨著年齡的增長，高頻讀者下降幅度大于閱讀意愿下降幅度[37]，這說明部分青少年讀者雖然認為閱讀很重要且有閱讀意愿，但是存在閱讀行動力不足的問題，這種情況下，圖書館的創新實踐將對讀者的參與成效起決定性作用。通過一系列宣傳工作將青少年吸引到閱讀推廣活動中來之后，圖書館在實施過程中如何保證吸引性和趣味性是保持讀者注意力的突破口。在天津市靜海區圖書館的“學傳統文化 做博學少年”活動中，志愿者老師分別以談話互動、卡通視頻、游戲答題以及趣味手工剪紙的形式完成了對國學知識的學習與鞏固[38]，為圖書館提供了很好的示范。

5.3 強化讀者跟蹤與服務拓展，延續活動生命力

傳統文化閱讀推廣活動有利于增進青少年的文化認知，并在認知的基礎上提高讀者的文化認同感，讀者對傳統文化的內化甚至是自發地轉變為優秀傳統文化的推廣者，這也是閱讀推廣活動生命力的一種延續。“青少年閱讀情況跟蹤”這一指標權重較高，因此是圖書館在實踐過程中較難實現的一項，而讀者的獲益度通常通過閱讀行為體現出來，需要圖書館對讀者進行跟蹤調查才能進行測度。英國“圖書連接”和澳大利亞國家閱讀年評估研究都對最終用戶影響進行了大篇幅描述與研究，尤其對閱讀推廣軟指標，如閱讀推廣前后的閱讀態度、閱讀興趣、閱讀成績等進行對比研究[39]，起步于英國的“閱讀起步走”項目，在實施1年后對參與計劃的300戶左右家庭進行問卷調查，以對比參加活動前后的變化，實施2年之后，利用深度訪談與實驗方法進行繼續調查[40]。這種持續的追蹤服務也不失為這一項目在國際上迅速形成聯盟的原因之一。此外，對讀者進行持續跟蹤也有助于圖書館了解讀者閱讀狀態的變化、獲得讀者的反饋，為圖書館進行活動調整提供可靠的參考。

延續活動生命力并讓讀者留下記憶的另一種途徑是進行產品與服務的衍生，這也是指標體系在活動優化階段權重靠前的因素。活動相關產品的開發與制作不僅是閱讀推廣活動及傳統文化的象征，也會對讀者參與活動起到激勵作用，如煙臺大學圖書館指出，每當推廣一本書就推出一個專屬徽章，一方面徽章將成為讀者以文會友的象征，另一方面隨著活動的持續開展，徽章對于讀者來說具有收藏價值[36]，也是激勵讀者繼續參與系列活動的動機。針對傳統文化閱讀推廣進行活動的系列衍生活動也有助于讀者在閱讀推廣活動之后更好地對傳統文化進行持續學習，2009年臺灣“閱讀起步走”計劃正式開展，圖書館搭配后續延伸活動，如提供親子讀書會以及閱讀書目等，有助于親子共讀長期進行，圖書館資源的利用頻率也保持較高的水平[40]。

6 結 語

圖書館開展的青少年傳統文化閱讀推廣活動是響應全民閱讀號召、激發優秀傳統文化魅力、堅定民族文化自信的戰略舉措。在活動開展熱度不斷增加的同時對其進行生命力評估研究有利于提升閱讀推廣活動可持續發展的能力，以評估為手段來檢驗活動開展的成效、反思活動開展的不足。但不同的圖書館在資源、人才、服務對象、活動類型等方面的差異也決定了評價指標體系需要根據實際情況不斷調整完善。本文構建指標體系的角度主要是基于圖書館這一推廣主體，存在一定的局限性，更完整全面的青少年傳統文化閱讀推廣評估還需要圖書館各界進行更深入、更持續的探索。

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[作者簡介]

汪全莉 湘潭大學公共管理學院教授，博士生導師，研究方向為閱讀推廣、圖書館出版服務、公共文化服務。E-mail： 439819019@qq.com。

鄒雅婷 華中師范大學信息管理學院2022級情報學專業碩士研究生。

方 詩 湘潭大學公共管理學院2021級圖書館學專業碩士研究生。

[收稿日期：2022-10-25 修回日期：2023-02-25]