創業教育視域下當代大學生思想政治教育探究

摘" 要：當前，大學生創業已成為社會廣泛關注的話題，更成為時代發展的重要趨勢。創業是大學生提高綜合能力、實現社會及個人價值的重要途徑。高校思政教育課程在大學生創業教育中極為關鍵，有助于大學生形成正確觀念，使之在創業過程中積極承擔社會責任，高素質、高水平地完成創業及就業。但是當前高校思政教育中創業教育的融入仍存在不足，無法最大限度地發揮創業教育及思政教育優勢。文章從高校創業教育與思想政治教育的統一性及必要性入手，分析創業教育視域下當代大學生思想政治教育現狀并提出有效應對措施，以期進一步優化創業教育視域下當代大學生思想政治教育路徑，提升大學生創業成功率及就業率。

關鍵詞：創業教育視域；高校教學；思想政治教育

中圖分類號：G641" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）27-0055-04

大學生創業教育以及思政教育均是高校教育工作的重要構成要素，二者之間既存在目標上的一致性，也存在理論上的差異性。新時代下創業教育愈發得到重視，其發展也離不開思政教育的融入和支撐，而思政教育的時代性特點決定了創業教育在其中占據重要地位。［1］創業教育和思政教育的協同發展成為必然，也成為高校育人教育發展的必然方向。高校及教育工作者必須積極探索當前思政教育工作存在的問題，探究思政教育與創業教育的融合之路，優化教育工作方法及理論，為創業教育視域下當代大學生思想政治教育創造環境，為社會輸送高質量人才。

一、高校創業教育與思想政治教育的統一性及必要性

創業教育這一全新教育理念，旨在培養學生的創新精神、創業意識和創業能力，更好地滿足社會對創新型人才的需求。思想政治教育是高校教育的重要構成要素，旨在幫助學生塑造正確的世界觀、價值觀和人生觀，培養具備綜合素養的全面發展的人。創業教育可進一步深化學生對社會主義核心價值觀的理解，更好樹立社會責任意識，提升大學生的思想政治素質；而思想政治教育又能夠為創業教育提供堅實思想基礎，促使大學生以更加堅定的思想信念面對創業中的困難，提高創業教育實效。因此，實現創業教育與思想政治教育的融合具有高度的統一性和必要性。

（一）統一性

1. 人才培養目標的統一

創業教育實施的最主要目標是幫助大學生培養起初步創業觀念和意識，實現創新型人才培養，而思政教育則以幫助大學生形成正確思想觀念為主要目標，實現學生全面健康發展。［2］從教育理念上說，高校對大學生實施的思政教育及創業教育都是以培養高智能人才為最主要目標，其關注的重點在于幫助大學生健康成長和發展，只是側重面略有不同。創業教育意在提升學生創業能力，思政教育則以大學生思想觀念的正確引導為目標，其教育歸根結底是將大學生作為培養的主體，更好實現學生自我價值，因此二者在教育目標方面存在較強的一致性。

2. 社會及個人發展需要的統一

大學生的健康成長不僅是學生個人價值實現的重要前提，也是其為步入社會后為社會作貢獻做前提準備，優秀的人才投入社會建設中對構建和諧社會具有積極意義。高校思政教育和創業教育都注重學生良好道德品質的培養，這對大學生畢業后滿足社會發展需要奠定了良好的前提基礎。［3］高校創業教育和思政教育既滿足學生個人發展利益，也能夠滿足社會發展利益，能夠培養與社會發展相符的高質量人才，使學生更加適應社會發展大環境，在創業過程中也能夠用高標準思想理論武裝頭腦，誠實守信，在滿足個人發展需要的同時為社會作貢獻。

3. 教學內容及方法的統一

在內容上，創業教育屬于高層次素質教育，在教育過程中強調學生團隊意識和協作能力的培養和提升，同時還鼓勵學生建立健康觀念，積極進取，在遭遇挫折時不畏艱難，奮發向前，這些教育內容與思政教育存在極強的共同性。［4］創業教育并不只是將重點放在創意技能和知識的講解上，而是從學生內心出發構建正確的創新創業觀念，培養學生開拓進取的理念，全面提升學生綜合素質，讓學生積極主動學習，更好地適應社會，在學會做事的同時學會做人，這些都與思想政治教育內容相一致。［5］二者在以培養高素質人才為主要內容上存在一致性。在教育方法上，思政教育和創業教育都需要注重實踐教育和理論教育的結合。創業教育首先是要高校建立起實訓培養班及實踐基地，幫助學生在實踐中認識到創業需要注意的要點，更好地適應社會發展需求，并將創業相關理論知識積極付諸實踐，提升自身的實踐技能。［5］而思政教育也應將鼓勵學生走入社會作為重點，通過激發學生積極性、主動性，促使學生在實踐中提升才干、培養技能，在實踐中樹立起正確思想觀念。無論是思政教育還是創業教育都需要大學生積極主動參與其中，將書本理論知識努力轉化為實踐成果，通過實踐檢驗真理，因此二者在教學方法上也有相通之處。

（二）必要性

1. 有效提升思政教育實效性

經濟社會的發展為企業發展提供了新的發展環境和活力，也為高校學生及其他社會群體提供了良好的創業環境和渠道。在此社會背景下，高校思政建設必須突出實踐性這一特點，為社會發展提供高質量人才。［6］創業教育對學生的實踐性有較強的要求，將其融入高校思政教育過程中不僅是社會發展趨勢，更是思政教育提升實效性的必然要求，實現二者的融合勢在必行。

2. 全面實現育人目標

思政教育是高等院校教育的重要科目之一，創業教育則可以培養學生的創新創業觀念，實現創業教育和思政教育相結合，能夠更加有效地落實思政教育目標。思政教育的開展也能夠引導學生正確創業品德的發展，調節學生心態，激勵學生在遇到困難時勇敢奮進，對于培養大學生堅定的創業信念有著影響作用。創業并非一蹴而就的事情，而是艱辛且復雜的過程，需要大學生在過程中堅定目標、克服困難、勇敢向前。思政教育的融入則能夠讓大學生在此過程中有效減少不利心理因素對于結果的影響，幫助大學生以積極樂觀的心態面對存在的問題并積極解決。［7］

二、大學生創業教育與思想政治教育融合的不足之處

（一）教育組織體系建設不完善

當前部分高校在創新創業教育過程中并未設置專門的教師崗位，多數情況下由其他專業教師和輔導員兼職完成。［8］另外，創業教育及大學生思想政治教育也存在組織體系建設有待完善的問題，相關評價標準并不全面。

一方面，在創業教育過程中學校雖也注重其與思想政治教育的融合，但是對于融合體系的認知并不深刻，在工作機制、課程體系等方面仍存在不完善之處，使教育存在片面性。在創業過程中部分高校過分注重創業技能成果的體現，在思想觀念、道德意識培養上重視度不高，并未認識到思政教育在創業過程中的引導性地位。［9］另一方面，高校在進行創業教育時需要注重實踐教學的實踐性和指導性地位，但是在實際課程考核過程中，多數任課教師仍將書面考核作為主要評判標準，并未在考核評價體系中融入思想政治教育元素，不能有效體現思政教育和創業教育間的融合性。

（二）未形成創業教育與思政教育相融合的正確認知

當前我國在高校創業教育中還處于起步階段，高校及大學生對創業教育相關認知仍存在不足，不能夠有效實現創業教育和思政教育的融合。在進行創業教育中仍將創業知識能力的培養作為重點，未認識到思政教育在其中的有效作用。［10］因此，缺乏對學生團隊協作能力、艱苦奮斗精神的培養。這樣不利于學生綜合素質的提升，在創業過程中一旦受挫，就可能出現抗壓能力不足、主動性缺乏、自信心遭受打擊等問題，不利于學生創業能力的提高和持續健康發展。

（三）教育理念及教學方法待更新

高校教育仍在較大程度上受到傳統教育觀念影響，在教學過程中仍以單一的“填鴨式”理論教育為主要的教學方法，學生被動學習理論知識，在考核過程中也以理論知識掌握度為最主要的評判標準。這一教學方法雖能夠保證學生獲得全面且系統的理論知識教育，但是與當前大學生向往的自由課堂環境并不契合，固定化的教學內容和教學形式會限制學生的積極性和配合度，甚至學生可能出現厭煩情緒。無論是對思想政治教育或者創業教育都無法形成助力，難以提升教學質量，不重視創業教育和思政教育的融合。創業教育需格外重視學生互聯網能力、交流能力、主動性等的培養，傳統的教育理念及教學方法難以滿足新時代下的教學要求。

三、創業教育視域下當代大學生思想政治教育路徑探索

（一）積極轉變教育理念

我國社會主義市場經濟體系愈發完善，對于創業型人才的需求愈發突出，這就要求高校教育也要基于這一社會發展趨勢，在就業制度改革上不斷深入探究，重視育人教育中創業教育的融入和實施，為社會培養創新創業型人才。當今我國部分高校缺乏培養創新創業人才的肥沃土壤，部分高校和任課教師也未形成正確的創業教育觀念，無法在此大環境下做出積極的應對措施。這就要求高校積極轉變思政課程教育理念，提升思政教育中創業教育理念的融入力度，提升學生的創業素養、創新能力，并在教育過程中積極因材施教，重視學生的個性發展。高校在實施人才教育過程中需要由傳統的理論知識教育向學生實踐能力培養轉變，構建正確育人方針，將創造型人才作為高校創業教育的主要目標，積極培養學生創業能力和創業素養，將學生作為育人教育的主體，以人為本，通過思政教育和創業教育的融合為社會培養優秀的社會主義建設者和接班人，在正確的教育理念下執行有效的教育方針。

（二）重視創業教育與思政教育的聯合

積極探索思政教育和創業教育的融合路徑，提高大學生創業觀念是當前高校育人的重要舉措。創業意識是新時代大學生必須具備的思維觀念，只有在此觀念引導下，學生才能夠在進入社會后積極進行創業活動，提高創業成功率。思政教育能夠讓學生在此過程中秉持正確社會主義核心價值觀，以較強的思想道德素養約束自身，在推動大學生成功創業的同時，為社會輸送高質量人才。［11］將創業教育融入思政教育過程中可以讓學生在創業過程中樹立良好價值觀和創業觀，增強學生綜合能力，在遇到困難時勇敢奮進、積極投入社會主義建設過程中，這也是推動國家發展的重要內在力量之一。

（三）創建優秀師資力量隊伍

高校思政教育是培養優質高校人才的重點工作內容，對大學生健康成長具有關鍵意義，在思政教育過程中以創業教育為思維導向能夠促進學生全面發展。而教師是執行教育的直接參與者，教師擔負著傳授理論知識、解決大學生心理及生活問題等重要職責，在教育過程中與學生亦師亦友，是學生成長路上的導航和明燈，需扮演好引導者角色。因此，若想實現高校高質量思政教育和創業教育，就必須以提升思政教育師資力量為最主要途徑，積極培養高素質教師團隊，讓教師意識到思政教育和創業教育融合的關鍵作用，并積極探索正確教育途徑，為大學生思想品格的培養和創新創業的執行提供幫助，讓大學生在正確的思維觀念引導下完成創業目標，促進學生全面健康發展。

（四）營造思政教育及創業教育環境

高質量的創業文化環境對培養創新創業型人才具有極為關鍵的影響意義，校園文化是課堂教學的補充，也是學校在長期育人過程中培養出的獨具特色的精神力量，對學生成長有重要的引導和激勵作用。［12］當前，我國在創業文化氛圍構建上存在不足之處。因此高校要積極營造創業文化氛圍，在思政教育等各項工作中積極融入創業理念，在潛移默化中引導學生勇于創業、樂于創業，并在具體教育過程中，以學生為主體，營造健康師生氛圍，讓師生達成平等交流，同時鼓勵學生積極表達所思所想、建言獻策，構建和諧友好的校園氛圍。高校要積極宣傳大學生創業相關優惠政策，與社會形成合力，幫助學生切實解決創業過程中遇到的困難，將思政教育融入其中，讓學生勇于面對各項問題，在提供資源、資金等幫助的同時讓學生構建正確創業理念。學校要開展多樣實踐活動，創造出有利于學生發展的創業文化氛圍，順應時代發展趨勢，培養新型創業人才。

（五）各方發揮協同作用

首先，要求學校方面加大投入力度，從人力、物力、財力費用方面對思政教育及創業教育的融合予以支撐，同時加強校際合作與交流，積極吸收借鑒其他地區及學校先進的教育經驗，取長補短，不斷提升本校創業教育與思想政治教育的水平。其次，政府方面需要予以一定支持，一方面予以專項資金支持；另一方面制定相應政策法規，為創業教育與思想政治教育的融合發展提供制度保障。最后，加強與家庭、社會的協同育人，充分發揮學校、政府、家庭、企業的優勢，形成創業教育下的良好思想政治教育環境，切實實現二者協同，將創業教育落到實處，進一步提升高校教育質量。

四、結語

高校是培養社會人才的最佳土壤，而大學生則是社會未來發展的中堅力量，高等院校必須重視學生思想道德素養的培養，并在過程中將創業教育融入其中，切實解決就業問題，將創業教育和思政教育相融合，提高思政教學質量的同時為社會輸送高質量人才，積極探索創業教育視域下思政教育實施路徑，幫助大學生實現社會價值和個人發展，推動國家與社會良好發展。

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（責任編輯：牛雪璐）

作者簡介：顏成英（1988—），女，碩士，臨沂大學助教，研究方向為食品安全、大學生思想政治教育；唐霞（1989—），女，碩士，臨沂大學助教，研究方向為應用數學、大學生思想政治教育；康大成（1987—），男，博士，臨沂大學副教授，研究方向為食品科學、大學生思想政治教育。