核心素養(yǎng)背景下高校美育與思想政治教育融合研究

摘" 要：在知識經(jīng)濟時代，美育與思想政治教育成為教育界關(guān)注的焦點。美育和思政教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)大學(xué)生核心素養(yǎng)方面具有獨特的作用。文章分析了核心素養(yǎng)下高校美育與思政教育工作的重要價值與相互關(guān)系，并探討了高校美育與思想政治教育融合的實踐路徑，以期為推動高校教育改革和發(fā)展提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：高校教育；思政建設(shè)；綜合素養(yǎng)；美育建設(shè)

中圖分類號：G641" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）30-0047-04

作者簡介：郝興雅（1990—），女 ，碩士，山西師范大學(xué)講師，研究方向為思想政治教育、音樂教育、教育社會學(xué)。

2014年，教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，首次提出了“核心素養(yǎng)”這一概念，明確了學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。［1］這一概念的提出，為高校美育與思想政治教育的融合提供了新的研究背景和方向。進(jìn)入新世紀(jì)，隨著社會的發(fā)展，人們對美育的重視程度也在不斷提高。2019年，教育部發(fā)布《關(guān)于切實加強新時期高校美育工作的意見》，明確提出“以人為本”的教育方針。［2］美育旨在通過藝術(shù)教育和文化活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力和人文素養(yǎng)；而思想政治教育則注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、政治覺悟和社會責(zé)任感。然而，在傳統(tǒng)的教育模式中，美育與思想政治教育往往各自為政，缺乏有機地融合。近年來，國家相關(guān)政策文件也紛紛呼吁加強高校美育與思想政治教育的融合。2017年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，文件強調(diào)“要推動美育與思想政治教育有機融合，以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”。［3］這些政策文件的出臺，為高校美育與思想政治教育的融合提供了有力的政策支持和指引。因此，本研究旨在探討高校美育與思想政治教育融合的理論基礎(chǔ)、實踐路徑和政策建議，以期為推動高校教育改革和發(fā)展提供有益的參考。

一、高校美育與思想政治教育的相互關(guān)系

高校美育作為一門獨立的學(xué)科，與大學(xué)生的思想政治教育密切相關(guān)。二者在教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面有許多相似之處和互補之處。美育，是指通過審美教育，提高人的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶人的審美情趣，培育人的審美觀念，促進(jìn)人的全面發(fā)展的一種教育活動；思想政治教育能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，提升其思想道德水平，為未來的職業(yè)生涯和社會生活奠定堅實基礎(chǔ)。

因此，在教育實踐中注重美育與思想政治教育的融合與發(fā)展對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。具體來說，它們之間的關(guān)系表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）相互促進(jìn)

美育和思想政治教育雖然側(cè)重點不同，但其教學(xué)目標(biāo)都是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。美育可以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，增強他們的情感體驗和感性認(rèn)識；思想政治教育可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高他們的思想道德素質(zhì)和政治素養(yǎng)。因此，美育和思想政治教育相互促進(jìn)，能共同作用于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）相互滲透

美育和思想政治教育在內(nèi)容和方法上相互滲透。比如，在美育中會涉及一些思想道德教育的內(nèi)容，如誠實守信、公正正義等；而在思想政治教育中也會涉及一些審美教育的內(nèi)容，如優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、先進(jìn)典型事跡等。此外，在教育方法上也存在相互借鑒的情況，如通過藝術(shù)作品、社會實踐等形式進(jìn)行思想政治教育，增強其趣味性和實效性；通過一些思想性較強的藝術(shù)作品進(jìn)行美育，也可以更好地達(dá)到審美教育的目的。

（三）相互影響

美育和思想政治教育之間還存在相互影響的關(guān)系。一方面，美育可以通過審美教育來影響學(xué)生的情感和感性認(rèn)識，進(jìn)而影響他們的思想觀念和行為方式；另一方面，思想政治教育也可以通過理論教育和實踐教育來影響學(xué)生的思想觀念和價值觀念，進(jìn)而影響他們的審美觀念和藝術(shù)創(chuàng)作。因此，美育和思想政治教育之間相互影響，共同作用于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)下高校美育與思政教育融合的重要價值

（一）有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

高校美育和思政教育的融合，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。美育注重學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，通過藝術(shù)教育和文化熏陶，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。而思政教育則關(guān)注學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會責(zé)任感，通過理論學(xué)習(xí)和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。兩者的融合可以使學(xué)生在審美情趣和思想道德素質(zhì)方面得到全面提升，成為具有高度綜合素質(zhì)的人才。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

高校美育和思政教育的融合，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。美育通過藝術(shù)教育、文化熏陶等方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的多元智能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生在學(xué)術(shù)、藝術(shù)、體育等方面都得到充分的發(fā)展。而思政教育則通過理論學(xué)習(xí)和實踐活動，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實和人類命運，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和全球視野，使學(xué)生在思想、道德、文化、心理等方面都能得到全面的提升。兩者的融合，可以使學(xué)生在多個領(lǐng)域都能得到充分的發(fā)展，實現(xiàn)自我價值的最大化。

（三）有利于推動高校教育的創(chuàng)新發(fā)展

高校美育和思政教育的融合，有助于推動高校教育的創(chuàng)新發(fā)展。美育和思政教育作為高校教育的重要組成部分，其融合可以為高校教育注入新的活力和動力，推動高校教育的創(chuàng)新發(fā)展。通過探索新的教育理念和教育模式，可以培養(yǎng)出更具有創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感的高素質(zhì)人才，為社會的發(fā)展和進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

總之，核心素養(yǎng)下高校美育與思政教育工作融合具有重要的價值意義，有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動高校教育的創(chuàng)新發(fā)展，為社會的發(fā)展和進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

三、核心素養(yǎng)背景下高校美育與思想政治教育融合的現(xiàn)狀及問題

核心素養(yǎng)的視角下，高校美育與思想政治教育的融合雖然取得了豐富的成果，但仍存在一系列亟須解決的問題。從政策層面出發(fā)，國家近年來已經(jīng)發(fā)布多項文件，明確了高校美育與思想政治教育的重要性，并為二者的融合指明了方向。這些政策無疑為兩者的融合夯實了基礎(chǔ)。但在具體的實踐中，不難發(fā)現(xiàn)融合的效果和深度并未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。部分高校對美育和思想政治教育的重視程度并不相同，這就直接導(dǎo)致了兩者在融合過程中的不均衡。［4］例如，有的高校融合過程中過于偏重專業(yè)知識的傳授，而忽略了美育和思想政治教育的重要性，使兩者在課程體系中的比例失衡。此外，從融合的方式和方法上來看也存在較多需要改進(jìn)的地方。目前，很多高校在實施美育時仍然采用傳統(tǒng)的藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)創(chuàng)作等方式，并沒有真正做到與思想政治教育的深度融合。同樣地，在進(jìn)行思想政治教育時，很多教師也過于偏重于理論知識的傳授而忽略了美育元素的融入，使思想政治教育顯得過于抽象和枯燥。

除此之外，師資力量也是影響融合效果的關(guān)鍵因素之一。首先，一些教師的美育素養(yǎng)和思想政治教育能力還有待提高，導(dǎo)致其難以將兩者有效融合。其次，高校之間、教師之間的合作機制并不完善，其在一定程度上阻礙了美育與思想政治教育的深度融合。最后，學(xué)生的參與度也是影響融合效果的一個重要因素。很多學(xué)生對美育和思想政治教育缺乏興趣，認(rèn)為這些課程與他們的專業(yè)關(guān)系不大，因此在學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性和主動性。如何提高學(xué)生的參與度，使他們真正認(rèn)識到美育和思想政治教育的重要性，也是當(dāng)前面臨的一個重要問題。

四、核心素養(yǎng)背景下高校美育與思想政治教育的融合路徑

（一）以審美教育為核心，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

首先，通過藝術(shù)鑒賞課程提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。高?？梢蚤_設(shè)藝術(shù)鑒賞課程，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品，幫助他們了解和評價不同藝術(shù)形式的魅力和價值。例如，可以組織學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館等，讓他們接觸到不同類型的藝術(shù)品，如繪畫、雕塑、書法等，從而培養(yǎng)他們的審美意識和素養(yǎng)。其次，通過文化交流活動拓寬學(xué)生的文化視野。高?？梢越M織文化交流活動，如文化藝術(shù)節(jié)、文化展覽等，邀請國內(nèi)外知名藝術(shù)家、學(xué)者前來交流，讓學(xué)生接觸到不同的文化背景和藝術(shù)形式，拓寬他們的文化視野。例如，可以邀請國內(nèi)外的民間藝術(shù)團(tuán)體到校表演，讓學(xué)生了解不同地域的文化特色和藝術(shù)風(fēng)格。［5］

再次，通過創(chuàng)意實踐課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。高?？梢蚤_設(shè)創(chuàng)意實踐課程，鼓勵學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和文化創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。例如，可以組織創(chuàng)意設(shè)計比賽、文藝演出等活動，讓學(xué)生將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)作品，提高他們的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。最后，通過社會實踐項目增強學(xué)生的社會責(zé)任感。高?？梢越M織社會實踐項目，如文化扶貧傳播、藝術(shù)教育等，讓學(xué)生將藝術(shù)與社會現(xiàn)實相結(jié)合，增強他們的社會責(zé)任感和參與意識。例如，可以組織學(xué)生參加文藝支教、文化扶貧傳播等活動，讓他們將文化藝術(shù)帶給偏遠(yuǎn)地區(qū)的群眾，同時也能讓他們更好地了解社會、服務(wù)社會。

（二）發(fā)揮思政教育的引導(dǎo)作用，強化學(xué)生的價值觀念

首先，通過思政課程引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。高校思政課是培養(yǎng)學(xué)生核心價值觀的重要途徑。教師可以結(jié)合時事熱點、歷史事件等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考社會現(xiàn)象背后的本質(zhì)和價值觀，培養(yǎng)他們的人文關(guān)懷和社會責(zé)任感。例如，在講述中國近現(xiàn)代史時，可以結(jié)合抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等歷史事件，讓學(xué)生了解中國人民的英勇奮斗和民族精神，從而樹立正確的歷史觀和民族自豪感。其次，通過社會實踐強化學(xué)生的社會責(zé)任意識。高?？梢越M織學(xué)生參加各種社會實踐活動，如義務(wù)勞動、志愿者活動、支教等，讓學(xué)生深入社會、了解社會，增強他們的社會責(zé)任意識。例如，可以組織學(xué)生參加環(huán)保義務(wù)勞動，讓他們了解環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和公民責(zé)任意識。再次，通過道德教育培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。高?？梢酝ㄟ^開展道德教育課程、講座等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)。例如，可以組織學(xué)生參加“道德講堂”活動，讓他們了解中國傳統(tǒng)的道德文化，如孝道、誠信等，從而培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感。最后，通過校園文化營造良好的價值氛圍。高?？梢约訌娦@文化建設(shè)，營造良好的價值氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到積極的影響。例如，可以組織文藝演出、文化講座等活動，讓學(xué)生了解不同地域的文化特色和價值觀念，進(jìn)一步增強他們的文化自信和包容心。

（三）創(chuàng)新教育模式，促進(jìn)美育與思政教育的有機融合

首先，采用混合式教學(xué)模式。高?？梢圆扇【€上和線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，將美育和思政教育的內(nèi)容相互滲透，以實現(xiàn)二者的有機融合。例如，可以開設(shè)線上美育課程，讓學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)了解藝術(shù)的基本知識和技能，同時也可以在思政課程中引入相關(guān)的美學(xué)理念和價值觀念，如通過觀賞革命歷史題材的電影或電視劇，引導(dǎo)學(xué)生深入思考其中的價值觀和道德觀。其次，開展跨學(xué)科合作。高校可以組織跨學(xué)科的合作，將美育和思政教育的內(nèi)容相互融合，以實現(xiàn)二者的有機融合。例如，可以聯(lián)合藝術(shù)學(xué)院和馬克思主義學(xué)院，共同開設(shè)跨學(xué)科課程，如“藝術(shù)與社會學(xué)”“美學(xué)與哲學(xué)”等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解不同學(xué)科的知識和思想，從而更好地培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。［6］再次，注重實踐教學(xué)。高?？梢宰⒅貙嵺`教學(xué)，將美育和思政教育的內(nèi)容融入具體的實踐活動中，以實現(xiàn)二者的有機融合。例如，可以組織學(xué)生參加文藝比賽、藝術(shù)節(jié)等活動，讓學(xué)生在參與中了解藝術(shù)和社會現(xiàn)象之間的聯(lián)系，也可以通過社會實踐、志愿服務(wù)等活動，進(jìn)而深入挖掘社會現(xiàn)象和價值觀之間的聯(lián)系。最后，引入現(xiàn)代技術(shù)手段。高?？梢砸氍F(xiàn)代技術(shù)手段，將美育和思政教育的內(nèi)容與現(xiàn)代科技相結(jié)合，以實現(xiàn)二者的有機融合。例如，可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)、增強現(xiàn)實技術(shù)等現(xiàn)代科技手段，讓學(xué)生通過親身體驗了解藝術(shù)作品和社會現(xiàn)象背后的故事和價值觀。

（四）加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的綜合素養(yǎng)

首先，提高教師的美學(xué)素養(yǎng)。高?？梢越M織教師參加美學(xué)素養(yǎng)的培訓(xùn)和研討會，提高他們對美學(xué)理論、藝術(shù)鑒賞等方面的認(rèn)識和掌握程度。例如，可以邀請知名藝術(shù)家、美學(xué)家來校舉辦講座或培訓(xùn)，讓教師了解最新的美學(xué)理論和藝術(shù)發(fā)展趨勢。同時，組織教師參觀藝術(shù)展覽、觀賞經(jīng)典藝術(shù)作品等，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力和美學(xué)素養(yǎng)。其次，增強教師的思想政治教育能力。高?？梢约訌娊處煹乃枷胝谓逃嘤?xùn)，提高他們對馬克思主義理論、思想政治教育方法等方面的認(rèn)識和掌握程度。例如，可以組織教師參加思想政治教育研討會、培訓(xùn)班等，讓他們了解最新的思想政治教育理論和方法。同時，也可以邀請具有豐富經(jīng)驗的思政課教師來校進(jìn)行交流和指導(dǎo)，幫助其他教師提高思政教育水平。

再次，促進(jìn)教師間的交流與合作。高校可以建立教師合作平臺，鼓勵不同學(xué)科背景、不同專業(yè)領(lǐng)域的教師進(jìn)行交流與合作。例如，可以組織跨學(xué)科的學(xué)術(shù)研討會、課題研究等，讓教師在交流中分享自己的經(jīng)驗和見解，從而更好地將美育和思政教育相結(jié)合。同時，也可以鼓勵教師與校外專家、學(xué)者進(jìn)行合作，共同開展相關(guān)研究或教學(xué)活動。最后，建立激勵機制，激發(fā)教師的積極性。高?？梢越⑼晟频募顧C制，對美育和思政教育融合教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰和獎勵。例如，可以設(shè)立優(yōu)秀課程獎、教學(xué)成果獎等，鼓勵教師積極探索和創(chuàng)新美育與思政教育的融合方式。同時，也可以提供更多的晉升機會和職業(yè)發(fā)展平臺，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力。

五、結(jié)語

總之，高校美育與思政教育融合具有重要價值，二者的內(nèi)在聯(lián)系體現(xiàn)在多個方面。美育通過培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)相一致。同時，美育和思政教育相互促進(jìn)，通過不斷實踐和積累，可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和愛國主義信念水平。因此，在高校教育中，應(yīng)該積極探尋多種方法，注重美育與思想政治教育的融合，以更好地培養(yǎng)具備全面能力和核心素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。同時，在核心素養(yǎng)的背景下，高校美育與思想政治教育的融合是一項長期而復(fù)雜的任務(wù)。本研究僅為此融合探索提供了一些思路和方法，但仍有許多問題值得進(jìn)一步探討和實踐。希望后續(xù)通過不斷的研究與實踐，能夠更好地發(fā)揮美育與思想政治教育的優(yōu)勢，為培養(yǎng)具有全面素養(yǎng)的高質(zhì)量人才作出更大貢獻(xiàn)。

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［5］ 黃韻，張渡承，董前程. ”大思政課”視域下海南高校美育與思政融合發(fā)展路徑探析［J］. 世紀(jì)橋，2023（07）：46-48.

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（薦稿人：駱家斌，南京警察學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：張若琂）