高校校企合作促進就業工作的路徑探究

摘 要：在當前經濟形勢下，高校與企業之間的合作顯得尤為重要，尤其是在促進大學生就業方面。通過校企合作，高校可以更好地了解企業需求，從而調整教學內容和方法，提高學生的就業競爭力。同時，企業也可以通過合作提前發現和培養潛在的人才，實現雙贏的局面。本文首先介紹了高校校企合作的主要特點，分析了高校校企合作促進就業工作的必要性，然后根據校企合作現狀，提出更新學生擇業觀念、優化人才培養模式、加強實踐能力培養及健全校企合作保障機制等高校校企合作促進就業工作的路徑，以提升人才培養的整體效率，為高校學生就業提供更多機會。

關鍵詞：就業工作路徑；人才培養模式；就業渠道；校企合作

中圖分類號：G647.38文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）12-0175-03

作者簡介：何小雪（1981.12— ），女，漢族，山東省煙臺人，碩士研究生，研究員，研究方向：高校教育管理。

引言

隨著高校畢業生數量的增加與就業壓力的增強，高校需在日常工作中逐步優化人才培養模式，將校企合作與學生就業充分結合，改善學生就業狀態。高校與企業進行深度合作將促進學生就業工作的進展，有助于學生提升實踐操作水平，充分結合專業理論知識與實踐技巧，更好地滿足企業對人才的需求。

一、高校校企合作的主要特點

（一）就業指導個性化

在高校校企合作模式中，高校需與區域企業開展交流，全面了解并掌握當前就業市場的實際情況與企業實際需求。了解這些信息后，高校可以更有針對性地對學生進行個性化的職業發展和就業指導，幫助學生更好地適應市場需求，提高他們的就業競爭力。這樣的合作模式不僅有助于學生的職業發展，也為企業輸送了更加符合需求的優秀人才，實現了高校、企業和學生三方的共贏。

（二）實踐訓練機會多

在高校校企合作過程中，會依照實際情況，為學生提供更多實踐訓練機會。這種合作模式旨在引導更多學生積極參與到企業內部的各類項目中，從而在實際操作中提升他們的綜合素質和實踐操作能力。通過這種方式，學生不僅能夠將理論知識與實際工作相結合，還能提前適應未來職場的環境和要求，為他們日后的職業生涯打下堅實的基礎。

（三）滿足企業人才培養需求

高校校企合作可以讓企業參與到高校的實踐教學活動，引導學生了解最新的行業動態、市場需求與實際工作中所需的技能。利用該項舉措，不僅有助于學生更好地了解未來的職業環境，還可以提升學生的實踐能力，以滿足企業對人才培養的基本需求。

（四）實現理論實踐相結合

通過以校企合作模式，將學生的理論知識與實踐技能進行有機結合，轉化為學生的職業能力。這種合作模式不僅讓學生在校園內就能接觸到真實的工作環境和實際操作，還能夠幫助他們在未來求職過程中更加從容地應對各種具體問題。

二、高校校企合作促進就業工作的必要性

（一）延展就業渠道

高校校企合作模式可促進學生就業工作發展，利用和區域企業的緊密合作，讓學生接觸到不同的崗位，延展了就業渠道，增強了就業工作的個性化。由于學生的個人能力、專業技巧存在較大差別，在找尋工作時就要依照實際情況做出不同選擇。高校校企合作模式中，學生可根據自身情況體驗更多基礎崗位，并全面了解相關崗位的工作要求與技術標準，以便為自身挑選出適宜的職業發展路線，滿足學生就業需求。

（二）增加就業機會

高校校企合作過程中，可將學生需求和企業資源充分結合，為學生增加就業機會，拓展就業通道與實習通道。比如，借助校企合作，區域企業可根據合作條件適當招收高校優秀學生，為其相關學習給予充分指導。學生在企業實習后，可根據自身能力與企業需求再次進行擇業，在保有工作經驗的基礎上，無形中增加了就業機會［1］。同時，高校管理層還可以邀請企業內部的專業管理人員與技術人員進行現場授課，使學生全面了解不同行業的就業方向與自身專業技能在企業中的適應性，再以此為基礎進行擇業，有效提高就業率，有助于學生找到理想工作。

（三）增強實踐能力

高校校企合作模式會重點培養學生的實踐操作能力，對專業知識進行有效整合。良好的校企合作可為學生提供更多實踐訓練場所，即在實踐訓練基地全面練習專業技能，引導學生在校園內部獲取豐富實踐經驗，提升其解決實際問題的能力。高校學生在進行專業技能學習時要帶有極強的針對性，明確專業知識在工作崗位中的有效性，繼而將專業技能運用到實際生活工作中，解決更多實際問題。

（四）與企業人才需求相適應

傳統教育模式下，高校培養出的人才沒能與企業人才要求相匹配，導致理論教學時間的過度延長，為學生就業創業設置了較多阻礙。然而，高校運用校企合作模式后，可借助全新教育機制了解企業人才需求，在設置專業技能課程時增強其針對性、實用性。借助校企合作，高校能夠在學生進入校園之初便協助其制訂較佳的學習計劃，將學生個人能力、企業需求與學校教育資源充分結合，滿足大學生的就業需求。在全面了解校企合作對學生就業工作的促進影響后，高校要采用恰當的方式全面規劃并加速推進校企合作模式的發展。

三、高校校企合作促進就業工作的路徑

（一）更新學生擇業觀念

高校校企合作過程中，學校管理層要幫助學生與企業打破信息壁壘，引導更多學生不斷更新擇業觀念，將專業技能知識、企業需求放置在就業首位。當前部分高校學生在進行就業時，熱衷于“錢多事少離家近”的工作，忽視了相關工作的成長性、自身專業能力的適應性，無形中給自身就業設置了較大障礙。在全面了解學生思想觀念后，學校管理層要對學生的思想行為進行適當引導。首先，定期宣傳擇業觀念。高校管理層可定期開展校企合作的宣傳會，向更多學生闡述相關專業技能在實際工作崗位中的作用，并及時了解相關行業企業發展現狀及其對專業人才的現實需求，并對工作崗位形成正確認知，也為企業更好地選拔出優秀有價值的人才［2］。其次，轉變擇業認知。在改善學生擇業觀念時，高校要借助校企合作幫助學生樹立新的擇業觀，即改變“藍領”認知。部分家庭學生受當前思維觀念影響，將“藍領”當成“低收入群體”，無形中縮小了學生的就業范圍。高校要讓學生重新理解“藍領”的實際含義，并根據自身工作能力與企業需求來找尋工作，為學生就業提供有效支撐。高校管理層也要根據校企合作實踐狀態，調整人才培養方案、將務實與技能規范放置到專業人才培養的重要位置上，以推動就業工作的進展。

（二）優化人才培養模式

第一，搭建人才服務平臺。高校管理層在實行校企合作模式時，要主動變更人才培養方式，將社會發展動態、產業發展與人才培養充分結合，并搭建出為學生提供就業的統一服務平臺。學校就業服務部門可與服務平臺進行緊密聯系，將當前區域所有校企合作的企業信息傳輸到網絡平臺，以便詳細了解企業發展現狀與專業人才需求，并積極參與人才培養改革。第二，增強實踐性人才培養力度。在調整人才培養模式時，高校要對人才培養工作進行全面改革，依照當前產業升級發展趨勢來改變教學模式與人才培養方法，借助校企合作來改善人才供給狀態［3］。在培養實踐性人才時，高校要利用校企合作引入更多實踐基礎設施，為改善人才培養綜合條件奠定堅實基礎，將企業用人要求需求納入專業實踐課程中，并適當增加實踐訓練課程與企業實習類課程，在該類課程的持續帶動下，有效提升學生綜合素質，為其此后就業擇業打好基礎。高校管理層還要在調整人才培養模式時，強化學生的思考能力、學習能力與創新能力，將多種實踐訓練與專業技能課程相結合，并在相關訓練中引導學生熟悉企業對人才的實際要求，將該要求與技能操作能力當成工作核心，有效提升專業技能學習效率，實現人才培養目標。第三，調整人才培養結構。部分高校管理層在應用校企合作模式時，仍存有缺乏抓手、冷熱不均與短期效應等不良問題，因此高校亟需完善人才培養結構，深化與區域企業的長期合作，使學生在擁有更多專業知識的同時，還能提升實踐技能操作水準。高校管理層要明確內部人才培養的主要特征，將企業具體需要與人才培養內容有機結合，并在引導學生學習更多專業知識的基礎上，精準轉變人才培養形式，為學生提供更加貼近實際工作環境的體驗。在優化人才培養模式過程中，高校可利用校企合作為企業輸送專業人才，并在校內進行持續性教育服務。為增進專業服務的有效性，高校需為校內培訓設置不同專業活動，使各專業學生都能接受良好教育。第四，設置實踐訓練平臺。為提升學生學習積極性，高校要為學生搭建多樣化實踐操作基地、實踐訓練平臺，將校外資源與企業資源都納入該類訓練基地，有效提升學生實踐操作水平，使其更為靈活地掌握專業知識技能。在使用實踐訓練基地的過程中，教師要有機結合專業實踐知識和企業業務技能操作標準，并對優秀企業的技術操作水準進行充分認證，為學生專業知識的學習樹立榜樣，提升人才培養效果。為提升學生專業知識的運用效率，高校還要在實踐訓練基地對學生進行充分考核，將學生評價與專業技能就業狀態精準結合。

（三）加強實踐能力培養

高校校企合作的主要目標在于提升學生的實踐能力，使其將所學的專業知識和技能轉化為解決實際問題的能力。首先，高校角度培養學生實踐能力。教師需將多種實踐操作案例引入課堂，為學生創建出多種操作場景，并引導學生在這些場景內解決具體問題，從而提高實踐操作的有效性。在培養學生實踐操作能力的過程中，教師可適當邀請企業技術人才，將當前企業運用的技術手段投放到多媒體中，使學生充分感受理論知識與實踐操作的差別，并以理論知識為基礎，對專業技能進行實踐操作訓練。由于高校內部專業技術理論知識的更新速度較慢，利用校企合作可為學校提供更多專業教育資源，為學生實踐能力的培養打好基礎［4］。其次，企業角度培養學生實踐能力。企業管理層也要在企業內部為學生提供豐富的實踐機會。比如，企業管理層進行人員招聘前，可利用校企合作，為大學生提供合適的實踐機會，在不同類型的崗位內部設置專門的實踐操作內容，引導更多學生加入實踐操作中，無形中提升學生操作實踐的有效性。為提升校企合作整體效率，企業還要在實踐操作訓練中增加良好的溝通機制，即企業技術人員與教師要進行全面溝通，充分了解彼此的技術操作內容，制定出較為完整的實踐操作計劃，提升實踐操作的有效性。

（四）健全校企合作保障機制

首先，高校與政府部門聯合保障。高校管理層在優化校企合作模式時，要主動聯系政府部門，明確政府功能，將合適的保障機制引入校企合作中，提升該類合作的有效性。同時，政府部門還要對校企合作保障機制進行適當關注，為區域內部企業提供津貼，利用對相關資金的合理控制，保障校企合作執行效果，滿足該項合作更多基礎需要［5］。其次，高校與企業聯合保障。企業管理層與各高校要細化保障機制，將保障內容與引入學生數量等納入該項機制中，并對學生的日常表現進行全面觀察，切實掌握當前學生在保障機制中的表現。良好的保障機制可為學生提供更多就業機會，企業管理層要全面了解并掌握區域高校的教育情況與各專業教授狀態，將上述內容指標引入保障機制中，引導更多學生進入相關企業。高校校企合作過程中，企業還要為更多優秀學生提供保障性措施。比如，當優秀學生進入企業實習后，若在規定時間內表現較佳，企業應依照校企合作中的相關規范為學生提供相應崗位，其待遇與應聘者相同，并為學生提供一定的交通補貼與實習補貼，提高學生進入該類企業的積極性，為企業吸納更多專業人才。

（五）提高教師專業素質

高校要想通過校企合作促進學生就業工作發展，需不斷增強教師專業素質。首先，定期開展業務培訓。高校管理層要不斷發掘教師內在潛力，利用專業技能培訓，全面提升教師綜合素質。在業務技能培訓中，教師要深入研究當前行業企業對人才的需求狀況，明確各企業對不同專業技能人才的具體要求。同時，能合理運用多媒體技術，將專業實踐技能知識引入多媒體操作平臺，以豐富學生的專業知識與實踐操作技能，為學生提供適宜的就業指導。其次，規范技能標準。日常操作中，不同企業對相關技能的要求存在較大區別，專業教師要明確專業技能的應用標準，再將企業技能操作要求引入自身工作中，提升技術操作的有效性，為校企持續性合作打下較好基礎。最后，引入專業人才。高校管理部門可定期邀請專業技術人員對教師進行培訓，使其在實踐訓練中摸索到相關技術的操作規律，教授學生，為學生此后就業打好基礎。高校管理層還可根據內部專業技能來招收專業技術人才，并對該類人才進行合理培養，使其擁有先進技術操作水平與理念，增進教學的有效性，為促進學生就業工作奠定堅實基礎。高校校企合作過程中，要利用多種專業舉措全面規范學生學習工作行為，改進其工作就業理念，為其日后擇業就業提供較佳環境。

結語

綜上所述，高校校企合作可以為學生拓展就業渠道、提供就業機會、提升實踐能力，并使之與企業人才需求相匹配，從而全面提升學生的綜合能力。而且在開展校企合作時，企業可充分了解當前高校學生對相關專業知識的掌握程度；學生也可了解企業對相關專業的現實需求，極大增強專業學習的針對性。總之，有效開展校企合作，有利于精準培養高素質、綜合性人才，促進學生高質量就業。

參考文獻：

［1］張家一.校企合作模式下的高校就業實效分析［J］.中外企業文化，2022，（12）：188-190.

［2］李麗，劉慶華.高校精準型企業人才培養體系的研究——以化工專業為例［J］.安徽化工，2022，48（06）：202-205.

［3］周曉舟.以高校校企合作創新科技競賽項目促進大學生就業工作的思考［J］.產業與科技論壇，2022，21（24）：259-260.

［4］龔劍.基于校企合作背景下高職招生就業工作現狀及對策分析［J］.科學咨詢（科技·管理），2022，（12）：156-159.

［5］譚延梅.基于就業導向的高校學生管理工作探究［J］.黑龍江科學，2022，13（21）：61-63.