學術書評研究：功能議題、問題檢視與優(yōu)化策略

［摘 要］學術書評在學術界扮演著重要角色，可以評價學術著作的質量及其對學術界的影響，對學術研究的發(fā)展具有重要的指導意義。近年來，學術書評發(fā)展空間日漸受到擠壓，難以發(fā)揮其應有的重要作用。文章重新審視學術書評的功能，分析當前學術書評在實踐中存在的主要問題及其原因，并從增強學術共同體凝聚力的角度出發(fā)，提出促進學術書評優(yōu)化發(fā)展的對策。

［關鍵詞］學術書評；學術共同體；書評質量；優(yōu)化策略

［中圖分類號］G236［文獻標志碼］A［文章編號］1005-6041（2024）06-0075-05

1 引 言

學術書評對于挖掘學術圖書價值、促進學術圖書傳播具有重要作用。當前，關于學術書評的研究已經取得了一定的成果。在探討書評的定義、意義和作用方面，袁桐^［1］重新思考了書評的定義，認為書評是對作為整體的圖書的內容所進行的評論；通過梳理現(xiàn)代書評所具有的文化意義和經濟意義，論述了堅持書評在文化意義上的獨立性和主體性的重要性^［2］。在書評發(fā)展研究方面，諸多學者通過分析書評數據展開研究，如姜春林^［3-5］采用文獻計量學方法先后對我國人文社科領域的期刊書評數據、報紙書評數據以及全球人文社科領域的期刊書評數據進行分析，以展現(xiàn)書評發(fā)展現(xiàn)狀，促進書評事業(yè)發(fā)展。除采用文獻計量學方法外，也有學者如袁輝^［6］利用內容分析法和比較研究法分析學術圖書書評，以探索結構化書評的構建。還有學者細化研究領域，僅從史學^［7］、圖書館學^［8］等單一專業(yè)領域入手，分析書評現(xiàn)狀。綜合已有研究，筆者認為學術書評是指以整本學術圖書為評價對象，以學術期刊為發(fā)表載體，具有學術評論、價值揭示等作用的評論性文章。

理想狀態(tài)下的學術書評應是站在客觀的角度，秉持科學和實事求是的態(tài)度對學術著作進行有見地的剖析評論，切實分析圖書的優(yōu)劣對錯，將圖書作者的個人智慧和學術貢獻完整、清晰地揭示出來的評論性文章。但近年來，學術書評發(fā)展空間日漸受到擠壓，難以發(fā)揮其應有的重要作用。基于此，本文擬重新審視學術書評的作用和價值，分析當前學術書評在實踐中存在的主要問題及其原因，并探索學術書評優(yōu)化發(fā)展的策略。

2 學術書評功能審視

學術書評在學術共同體中扮演著促進學術交流、貫通學術思想、推動學術創(chuàng)新的重要角色。為此，把學術書評作為完善學術評價的重要議題，審慎考察學術書評的功能，是提高學術評價準確性、促進學術資源篩選與推薦、加強學術交流以及提升學術著作質量的基礎性工程，對于維護學術界健康發(fā)展和推動學術進步具有重要意義。

2.1 學術書評的基本功能

認識與導讀功能是學術書評的基本功能。通過對學術圖書深入解讀和分析，學術書評可以幫助讀者在短時間內理解學術圖書的重點內容，評估圖書的學術質量和價值。提供關于圖書背景、作者觀點的信息，引導讀者選擇適合自己需求的閱讀材料，并促進學術交流與討論，這種綜合作用使得學術書評成為讀者認識和理解圖書的重要工具之一。目前，學術圖書出版事業(yè)日益繁榮。應當承認，已出版的圖書中有一字千金的精品，也有陳腐冗長的庸品，而以期刊為傳播媒介的學術書評，可以幫助讀者快速分清版物的良莠。同時，優(yōu)質圖書得到推廣宣傳，無形中擴大了圖書及其作者的知名度和影響力。學術圖書涉及不同的專業(yè)領域，新穎性和專指性較強，能作為專業(yè)學習和學術研究的指導性工具，利用價值較高^［9］。在浩如煙海的學術圖書中，優(yōu)秀的學術書評能夠憑借其專業(yè)的視角和深入的剖析，為研究者提供寶貴的參考和指引。通過書評的引導，研究者可以更加高效地找到符合其研究需求的圖書資源，快速定位到學術領域內的前沿動態(tài)和熱點話題，從而提高研究效率和質量。不僅如此，優(yōu)秀的學術書評也能訓練讀者分析、判斷圖書學術價值的能力，使讀者在潛移默化的過程中提升學術鑒賞能力。

2.2 學術書評的核心功能

價值揭示功能是學術書評的核心功能。作為揭示學術圖書價值的重要手段，學術書評可以使那些真正有價值的、對學界有貢獻的圖書被為讀者所發(fā)現(xiàn)并加以利用。學術圖書的價值主要體現(xiàn)在知識貢獻、理論探索、方法論指導、學術傳承和思想啟迪等方面。1）知識貢獻。學術圖書通常承載著作者在特定領域的研究成果和知識創(chuàng)新，為該領域的學術發(fā)展做出了貢獻。學術書評可以評估圖書的研究內容、方法和理論，揭示其在學術界中的知識貢獻和創(chuàng)新之處。2）理論探索。一些學術圖書致力于對某一理論或概念進行深入探討和闡釋，從而推動學術界對于相關領域的認識和發(fā)展。學術書評可以評價圖書對于理論的貢獻，探討其在理論框架內的原創(chuàng)性和邏輯嚴謹性。3）方法論指導。學術圖書中所介紹的研究方法、技術和工具，能為學者進行科學研究提供指導和參考。學術書評可以評估圖書對于研究方法的介紹和討論，指出其在方法論上的創(chuàng)新性和實用性，幫助讀者選擇適合自己研究需求的方法論。4）學術傳承。一些學術圖書致力于總結和傳承某一學術領域的經典理論、重要成果和學術傳統(tǒng)，為后人提供學術遺產的積累和傳承。學術書評可以評價圖書對于學術傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，指出其在學術史上的地位和影響。5）思想啟迪。學術圖書中的思想和觀點常常能夠啟發(fā)人們的思維，激發(fā)學者們對于特定問題的思考和討論。學術書評可以評價圖書的思想深度和啟發(fā)性，指出其對于學術界和社會的意義和影響。總之，學術書評通過深入分析和評價圖書內容，揭示出其在知識貢獻、理論創(chuàng)新、方法實用性、學術傳統(tǒng)繼承以及思想啟示等方面的價值，幫助讀者更全面地認識和理解圖書的學術價值，促進學術交流與發(fā)展。

2.3 學術書評的其他功能

2.3.1 促進功能。學術書評的促進功能是指對評價學術出版質量和促進學術交流的功能。學術書評在客觀上發(fā)揮了檢驗圖書質量的作用：若出版物粗制濫造，就會遭到公眾的批評和譴責；若出版物質量好，則會獲得社會的關注和認可。這種反饋機制能夠為圖書作者和出版者指明方向，鼓勵他們努力創(chuàng)作和出版質量高、內容豐富、觀點獨到的作品，從而推動整個出版行業(yè)高質量發(fā)展，提升讀者對學術圖書的信任度。同時，學術書評也是學界對話的媒介之一，能促進學術文化的交流和發(fā)展。優(yōu)秀的書評具有一定的學術深度，同一圖書的不同書評作者在展現(xiàn)個人學術審美、論證個人學術觀點同時也將加深自身的學術認知。而不同書評作者對同一圖書的評價可能會呈現(xiàn)出多元的觀點和角度，這有助于讀者更全面地理解圖書內容，從而引發(fā)高質量的學術對話和學術爭鳴。通過書評的交流與辯論，學者們可以在學術觀點、方法論等方面展開深入討論，促進學術思想的碰撞與創(chuàng)新。

2.3.2 傳播功能。不同國家或地區(qū)在資金投入、技術水平、社會文化和知識產權觀念等方面的差異，以及版權法律的限制，共同構成了圖書資源難以自由獲取的現(xiàn)實障礙，而學術書評可以在一定程度上緩解這一狀況。這是因為書評作者以自身專業(yè)的視角對圖書進行全面、細致、客觀的評價，讓讀者無須翻閱全書也能對圖書的核心觀點、研究方法和學術價值有所了解。這種通過學術書評來獲取圖書信息的方式，對推動圖書館更加積極地開放和共享圖書資源具有積極意義。圖書館可以借助學術書評的力量，將書籍的核心內容和學術價值向更廣泛的受眾開放，促進知識的廣泛傳播和學術研究的深入發(fā)展。學術書評有助于打破知識獲取的壁壘，促進全球范圍內的學術交流和合作。

3 學術書評問題檢視

學術書評作為學術交流中的重要環(huán)節(jié)，在學術研究和學術發(fā)展中發(fā)揮著不可或缺的作用。然而，在實際的發(fā)展過程中，學術書評也存在著一些問題。

3.1 學術書評的數量較少

學術書評被稱為學術風氣的一面鏡子、學術的守夜人，是年輕學者叩開學術之門的敲門磚，也是學術走向大眾的必由之路。然而，和西方發(fā)達國家比起來，中國的學術書評數量較少^［10］。學術書評在數量上明顯不及大量涌現(xiàn)的學術論文，在各個學科領域中，高質量的學術書評更是匱乏。這種數量上的不足，直接制約了學術書評在學術交流和知識傳播中的作用。學術研究的進步和創(chuàng)新需要不斷地審視和批評，而學術書評則是此過程中不可或缺的一環(huán)。缺乏足夠數量的書評可能導致學術界既難以對已有研究成果進行全面、客觀的評價，又難以對某一領域或某一研究方向的發(fā)展趨勢進行準確把握。此外，學術書評不僅是對某一著作的評價，更是對其中觀點、方法和結論的討論。學術書評數量上的不足限制了學術交流的深度和廣度，難以促進學術思想的多元碰撞和交流。

3.2 學術書評質量不高

3.2.1 學術書評的權威性與公正性問題。權威性指的是評價者的學術背景、研究經驗和專業(yè)水平，它們決定了評價結果是否具有可信度和權威性。公正性則是評價過程中的公平性和客觀性，即評價是否基于客觀事實和獨立思考且不受其他因素的干擾。權威性和公正性是學術書評的基本準則，也決定了學術書評的有效性和公信力。具有真實價值判斷的書評才會產生相應的社會功能。但在當前學術環(huán)境下，學術書評的權威性和公正性問題愈發(fā)凸顯。一些評價者可能受到個人偏見、學術地位、學術背景等因素的影響而給出不公正的評價。此外，一些書評內容被過度包裝、渲染，以吸引讀者關注和增加點擊率。這種“賣點化”書評不僅影響了學術評價的客觀性，也降低了其他學者對書評的信任度，影響了學術共同體對書評的認可度。學術書評作為學術評價的重要組成部分，應當以客觀、專業(yè)的態(tài)度撰寫。然而，當前的學術書評環(huán)境存在著嚴重的商業(yè)化問題，這不僅影響了學術評價的公正性和客觀性，也持續(xù)損害著學術共同體的聲譽和權威。對于學術界而言，保持書評的學術性、獨立性和客觀性，至關重要。只有這樣，學術書評才能不斷發(fā)揮其在學術交流和知識傳播中的應有作用。

3.2.2 學術書評的主觀性問題。學術書評的功能之一是為讀者提供對圖書的評價和觀點，幫助他們做出閱讀選擇。然而，有的書評未能將圖書的學術價值直接揭示出來，這給讀者帶來了困惑和不確定性。一些書評可能過于注重表達個人情感和主觀感受，而忽視了對圖書的學術分析和評價。這種情況下，書評可能更像是寫作者的個人日記或心情隨筆，而不是對圖書的客觀評價。這使讀者難以獲得關于圖書學術質量和價值的準確信息。有的書評只是簡單地列舉圖書的主要內容，而沒有對其中的主題、結構、語言等方面進行深入探討。這使得讀者無法獲得關于圖書學術貢獻和創(chuàng)新性的詳細信息。有的書評過于注重娛樂性和輕松的閱讀體驗，而忽視了對圖書的學術價值和重要性的評價。這使得讀者很難確定圖書的學術價值和可信度。綜上所述，學術書評在傳達對圖書的評價時應更加注重對學術價值的揭示，提供更為客觀和全面的分析，以幫助讀者做出準確的閱讀選擇。

3.2.3 學術書評的批判性缺乏問題。許多學術書評往往著墨于對圖書的贊美和肯定，而忽視了對圖書內容的深入分析和批判。這種傾向導致書評變得過于片面膚淺，缺乏對不同觀點和立場的客觀評價和比較。學術共同體不是“你好我好他也好”的“說大話共同體”“吹捧共同體”^［11］。批判性思維在學術書評中應該占據重要地位。書評作者應該敢于對圖書中的觀點、論據和方法提出疑問，并提供批判性的分析和評價。這種批判性思維能夠促進學術討論的深入和廣泛，幫助讀者更好地理解圖書的內容和意義。一些學者在撰寫書評時缺乏足夠的批判性思維，不敢或不愿對圖書中的錯誤或不足提出疑問和批評。這種態(tài)度使得書評失去了其應有的促進功能，變得平庸而無深度。缺乏批判的學術書評難以為讀者提供全面的學術視角和學術參考。

4 學術書評問題歸因

4.1 激勵機制缺乏

在當前學術評價體系下，論文被視為評價學者研究成果的主要標準，而書評的學術價值沒有得到同等程度的認可。再加上，學術書評往往是一項非獲利性的工作。撰寫書評需要投入大量的時間和精力，但卻很少能得到直接的經濟回報或精神獎勵。這使得許多學者和專業(yè)人士更傾向于將時間和精力用于自身的研究工作，而忽視了對已有研究成果的深入評價和探討。這種情況下，學者缺乏動力去撰寫書評，從而導致學術書評的數量不足。

4.2 學術書評發(fā)表渠道有限

學術書評的發(fā)表渠道相對有限，這直接限制了其數量。在當前的學術出版生態(tài)中，學術期刊將更多的版面和關注度投向原創(chuàng)性研究論文，而學術書評的發(fā)表機會則顯得相對稀缺。這不僅導致了書評的發(fā)表數量不足，也使得那些熱衷于撰寫書評的學者難以找到合適的平臺來展示他們的成果。學術期刊作為學術成果發(fā)表的主要陣地，其有限的版面使得書評的發(fā)表空間變得十分逼仄。很多優(yōu)秀的學術書評因為無法找到合適的發(fā)表渠道而被埋沒，這無疑是對學術資源的一種浪費。同時，這也限制了書評人的產出，使得他們的聲音難以被學界聽到。

4.3 學術書評人才稀缺

學術書評作為一種特殊的學術寫作形式，要求書評人具備深厚的學術背景、敏銳的研究洞察力以及扎實的分析能力。他們需要對學術著作進行深入研究和分析，挖掘其學術價值、創(chuàng)新點以及可能存在的不足，從而形成有價值的評價和觀點。這一過程不僅需要投入大量的時間和精力，更需要對相關領域的專業(yè)知識有深入的了解和掌握。然而，高校和研究機構對于學術書評人才的培養(yǎng)重視不足，缺乏相應的培養(yǎng)機制和課程設置，再加上現(xiàn)有的學術評價體系更側重于發(fā)表論文和參與科研項目，對于撰寫書評缺乏足夠的激勵和支持。這些因素共同導致了能夠進行高質量學術書評的人數相對較少。

5 學術書評優(yōu)化策略

5.1 將學術書評納入科研績效評價機制

為促進學術書評的繁榮發(fā)展，可以通過以下措施將學術書評納入科研績效評價機制。首先，明確書評的評價標準和指標，包括質量、深度和影響力等。其次，將書評作為科研成果的一部分納入評估框架，并在職稱評審、項目申請以及學術獎勵中合理考慮其貢獻。再次，設立專門的獎勵機制激勵積極參與書評的學者，如借鑒英國書評界的“斧頭獎”，獎勵優(yōu)秀的書評者，鼓勵字字珠璣、材料精當、恰如其分、深入透徹的書評作品。甚至還可以設立一些單項獎，獎勵“憤怒、有趣、犀利”的書評^［12］。這一做法不僅能全面評估學者的學術貢獻，有效提高學術界對書評寫作的積極性，還能促進學術交流與合作，推動學術創(chuàng)新和多樣性發(fā)展。

5.2 學術期刊設立書評專欄

學術期刊在其刊物中設立學術書評專欄，可以以約稿或專稿等形式，積極刊發(fā)高質量的學術書評，旨在廣泛傳播和評價專業(yè)學術成果。這一舉措不僅能為學術界提供翔實的學術著作評述，深入探討學科理論創(chuàng)新和研究方法的應用，還能為學者搭建一個重要的交流平臺，讓他們能夠分享和討論最新的學術觀點和成果。通過書評專欄，期刊不僅能加強對學術著作的專業(yè)評價，也能促進學術界的學術互動和知識共享，進一步推動學術研究的進展和創(chuàng)新。期刊出版機構也可以積極舉辦書評座談會，即以某本學術圖書為主題，邀請專家學者共同對其發(fā)表意見、提出疑問和進行評論，并將重要評論進行記錄、整理并發(fā)表。還可以組織優(yōu)秀書評評選活動，結合專家和讀者對書評的評論，評出優(yōu)秀書評。

5.3 加強學術書評人才隊伍建設

美國主要采用約稿制和專職制來征集書評，其中專職制指書評報刊會培養(yǎng)專門的書評專家撰寫書評。我國書評人才的建設，可借鑒國外書評經驗，建設一支由專家、學者、專業(yè)教師、大學生、圖書編輯、圖書館員等組成的學術書評作者隊伍，共同促進學術書評的發(fā)展^［13］。這些人群具有深厚的學術背景和專業(yè)知識，他們的加入能夠顯著提升書評的質量和水平。專家、學者和專業(yè)教師在自己的領域內擁有豐富的研究經驗和較高的學術素養(yǎng)，能夠對學術圖書進行深入的剖析和評價。而作為年輕的一代，大學生思維活躍、視角獨特，能夠為書評注入新的活力和創(chuàng)意。編輯和館員則對出版流程和圖書資源有著深入的了解，能夠從不同角度為書評提供有價值的意見和建議。不同的群體具有不同的背景和視角，能夠為書評帶來更多的觀點和聲音，使書評更加全面、客觀。專家學者、大學生、圖書編輯和圖書館員的多方參與，可以豐富學術書評的內容和形式，提高其質量和影響力，促進學術交流和知識傳播的深入發(fā)展。

6 結 語

要充分發(fā)揮圖書評價作用，揭示圖書價值，須進一步推動學術書評的發(fā)展。未來，隨著學術書評規(guī)模的擴大和傳播渠道的多樣化，學術書評將更加普及和深入人心。同時，完善學術書評評價標準和加強學術倫理建設將成為確保學術書評公正性和客觀性的重要保障。另外，設立合理的激勵機制也將促使學者更加積極地參與學術書評活動，推動學術書評制度的不斷完善和發(fā)展。學術書評是學術活動中不可或缺的一部分，其發(fā)展將更加緊密地與學術研究、學術倫理和學術合作相結合，為學術共同體的發(fā)展做出更大的貢獻。

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［收稿日期］2024-07-16

［作者簡介］秦敬杰（1997—），女，鄭州大學信息管理學院情報學專業(yè)2022級在讀碩士研究生。