小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的策略與實(shí)踐

摘 要：對(duì)話教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著重要地位。本文深入分析了小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，提出了一系列有效的對(duì)話教學(xué)策略，包括創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、運(yùn)用游戲活動(dòng)、開展小組合作等。通過(guò)具體的教學(xué)案例闡述了這些策略在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，旨在提高小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力和交際能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；對(duì)話教學(xué)；教學(xué)策略；實(shí)踐

作者簡(jiǎn)介：榮玉彪，山東省菏澤市牡丹區(qū)東關(guān)小學(xué)。

隨著全球化的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言的重要性日益凸顯。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力和交際能力是重要的教學(xué)目標(biāo)之一。對(duì)話教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。因此，深入研究小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法傳統(tǒng)

目前，許多小學(xué)英語(yǔ)教師在對(duì)話教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受。這種教學(xué)方法缺乏互動(dòng)性和趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）缺乏真實(shí)情境

部分教師在對(duì)話教學(xué)中缺乏真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生只是機(jī)械地背誦對(duì)話內(nèi)容，而不能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用語(yǔ)言。

（三）學(xué)生參與度不高

在對(duì)話教學(xué)中，部分學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、自信心不足等原因，參與度不高，不敢開口說(shuō)英語(yǔ)。

（四）評(píng)價(jià)方式單一

小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的評(píng)價(jià)方式主要以教師評(píng)價(jià)為主，缺乏學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。這種單一的評(píng)價(jià)方式不能全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也不利于學(xué)生的自我反思和提高。

二、小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

部分教師在進(jìn)行對(duì)話教學(xué)時(shí)，沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生背誦對(duì)話內(nèi)容，而忽視了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力的培養(yǎng)。

（二）教材內(nèi)容缺乏趣味性

小學(xué)英語(yǔ)教材中的對(duì)話內(nèi)容有些比較枯燥，缺乏趣味性，難以吸引學(xué)生的注意力。

（三）教學(xué)時(shí)間不足

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)繁重，對(duì)話教學(xué)的時(shí)間往往不足，導(dǎo)致學(xué)生不能充分地進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

（四）教師口語(yǔ)水平有限

部分小學(xué)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)水平有限，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，影響了學(xué)生聽說(shuō)能力的培養(yǎng)。

三、小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

1. 利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)情境。

教師可以利用多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境。例如，在教學(xué)“At the zoo”這一單元時(shí)，教師可以播放動(dòng)物園的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中學(xué)習(xí)動(dòng)物的名稱和描述動(dòng)物的形容詞，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

2. 模擬生活場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)情境。

教師可以模擬生活中的場(chǎng)景，如超市、餐廳、醫(yī)院等，讓學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。例如，在教學(xué)“Shopping”這一單元時(shí)，教師可以將教室布置成超市的樣子，讓學(xué)生扮演顧客和售貨員，進(jìn)行購(gòu)物對(duì)話練習(xí)。

3. 利用故事創(chuàng)設(shè)情境。

教師可以利用故事為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。例如，在教學(xué)“Birthday party”這一單元時(shí)，教師可以講述一個(gè)關(guān)于生日聚會(huì)的故事，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)如何邀請(qǐng)朋友參加生日聚會(huì)、如何送禮物等，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

（二）運(yùn)用游戲活動(dòng)

1. 角色扮演游戲。

角色扮演游戲是一種非常有效的對(duì)話教學(xué)方法。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在扮演角色的過(guò)程中進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。例如，在教學(xué)“At the restaurant”這一單元時(shí)，教師可以讓學(xué)生扮演顧客和服務(wù)員，進(jìn)行點(diǎn)菜和服務(wù)的對(duì)話練習(xí)。

2. 猜謎游戲。

猜謎游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師可以準(zhǔn)備一些謎語(yǔ)，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行猜謎。例如，教師可以給出一個(gè)謎語(yǔ)“It's black and white. It has a long tail. It can climb trees. What is it？”，學(xué)生通過(guò)思考和討論，用英語(yǔ)猜出謎底是“panda”。

3. 傳話游戲。

傳話游戲可以鍛煉學(xué)生的聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力。教師可以將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組的第一個(gè)學(xué)生記住一句英語(yǔ)句子，然后小聲地傳給第二個(gè)學(xué)生，第二個(gè)學(xué)生再傳給第三個(gè)學(xué)生，依次類推。最后，每個(gè)小組的最后一個(gè)學(xué)生將聽到的句子大聲地說(shuō)出來(lái)，看哪個(gè)小組傳得又快又準(zhǔn)確。

（三）開展小組合作

1. 小組討論。

小組討論是一種有效的對(duì)話教學(xué)方法。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。例如，在教學(xué)“Our school”這一單元時(shí)，教師可以提出問(wèn)題“What's your favourite place in your school？ Why？”，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，然后每個(gè)小組派代表進(jìn)行發(fā)言。

2. 小組表演。

小組表演可以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和表演能力。教師可以讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行表演。例如，在教學(xué)“At the zoo”這一單元時(shí)，教師可以讓學(xué)生表演在動(dòng)物園里的情景，學(xué)生可以用英語(yǔ)介紹動(dòng)物、描述動(dòng)物的特征等。

3. 小組競(jìng)賽。

小組競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行對(duì)話競(jìng)賽。例如，教師可以給出一個(gè)主題，如“My family”，讓學(xué)生以小組為單位，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)作，然后每個(gè)小組派代表進(jìn)行表演，看哪個(gè)小組的對(duì)話最精彩。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)習(xí)慣

1. 多聽多說(shuō)。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生多聽英語(yǔ)，多說(shuō)英語(yǔ)，可以讓學(xué)生聽英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)故事、英語(yǔ)廣播等，提高學(xué)生的聽力水平；同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，大膽地用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

2. 模仿發(fā)音。

教師要引導(dǎo)學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，可以讓學(xué)生聽英語(yǔ)錄音，模仿錄音中的發(fā)音；也可以讓教師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿教師的發(fā)音。

3. 注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生注意英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音更加自然、流暢，可以讓學(xué)生聽英語(yǔ)錄音，感受英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；也可以讓教師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

（五）豐富教學(xué)資源

1. 利用英語(yǔ)繪本。

英語(yǔ)繪本具有生動(dòng)有趣的畫面和簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容選擇一些適合學(xué)生的英語(yǔ)繪本，讓學(xué)生在閱讀繪本的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2. 利用英語(yǔ)歌曲。

英語(yǔ)歌曲具有旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快的特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容選擇一些適合學(xué)生的英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生在學(xué)唱英語(yǔ)歌曲的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3. 利用英語(yǔ)電影。

英語(yǔ)電影具有豐富的語(yǔ)言和生動(dòng)的畫面，可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容選擇一些適合學(xué)生的英語(yǔ)電影，讓學(xué)生在觀看電影的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

四、小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的實(shí)踐案例

（一）教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè) Unit 4“We love animals.”。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞：pig、bear、cat、duck、dog.

2. 學(xué)生能夠運(yùn)用句型“What's this？ It's a...”進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

3. 學(xué)生能夠通過(guò)游戲、歌曲等活動(dòng)，積極參與課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（三）教學(xué)過(guò)程

1. 導(dǎo)入。

（1）教師播放一首關(guān)于動(dòng)物的英語(yǔ)歌曲Old MacDonald Had a Farm，讓學(xué)生跟著歌曲一起唱跳，活躍課堂氣氛。

（2）教師通過(guò)展示一些動(dòng)物的圖片，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

2. 新授。

（1）教師利用圖片、實(shí)物等教具，依次教授單詞pig、bear、cat、duck、dog。在教授每個(gè)單詞時(shí)，教師要讓學(xué)生觀察單詞的發(fā)音和拼寫，同時(shí)結(jié)合圖片和實(shí)物，讓學(xué)生理解單詞的意義。

（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀單詞，糾正學(xué)生的發(fā)音。然后，教師讓學(xué)生分組朗讀單詞，互相糾正發(fā)音。

（3）教師利用句型“What's this？ It's a...”進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。教師先示范幾次，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。教師可以拿出一些動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生用句型“What's this？ It's a...”進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

3. 鞏固練習(xí)。

（1）游戲：“Magic box”。

教師準(zhǔn)備一個(gè)魔法盒子，里面裝有一些動(dòng)物的圖片。教師讓學(xué)生閉上眼睛，然后從魔法盒子里拿出一張圖片，讓學(xué)生用句型“What's this？ It's a...”進(jìn)行猜測(cè)。猜對(duì)的學(xué)生可以得到一個(gè)小獎(jiǎng)品。

（2）歌曲The animals on the farm。

教師播放歌曲The animals on the farm，讓學(xué)生跟著歌曲一起唱跳。在歌曲中，教師可以適時(shí)地加入一些動(dòng)物的單詞和句型，讓學(xué)生在唱歌的過(guò)程中鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

4. 總結(jié)。

教師帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，然后讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。教師可以提問(wèn)學(xué)生“What have we learned today？”，讓學(xué)生回答本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

5. 作業(yè)布置。

（1）讓學(xué)生回家后，用英語(yǔ)向家人介紹自己喜歡的動(dòng)物。

（2）讓學(xué)生制作一張動(dòng)物卡片，并用英語(yǔ)標(biāo)注出動(dòng)物的名稱。

五、小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的評(píng)價(jià)

（一）評(píng)價(jià)方式

1. 形成性評(píng)價(jià)。

形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，主要目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)整。在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中，形成性評(píng)價(jià)可以采用課堂提問(wèn)、小組活動(dòng)、作業(yè)批改等方式進(jìn)行。

例如，教師可以在課堂上提問(wèn)學(xué)生一些單詞和句型的發(fā)音、意義等問(wèn)題，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況；教師可以組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力；教師可以批改學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。

2. 終結(jié)性評(píng)價(jià)。

終結(jié)性評(píng)價(jià)是在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行的評(píng)價(jià)，主要目的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中，終結(jié)性評(píng)價(jià)可以采用考試、測(cè)驗(yàn)等方式進(jìn)行。

例如，教師可以在學(xué)期末組織一次英語(yǔ)考試，考查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的單詞、句型、對(duì)話等內(nèi)容的掌握情況；教師可以在單元結(jié)束后進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)，考查學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1. 語(yǔ)言準(zhǔn)確性。

評(píng)價(jià)學(xué)生在對(duì)話中的語(yǔ)言準(zhǔn)確性，包括單詞的發(fā)音、拼寫、語(yǔ)法等方面。學(xué)生能夠準(zhǔn)確地發(fā)音、拼寫單詞，正確地運(yùn)用語(yǔ)法進(jìn)行表達(dá)。

2. 語(yǔ)言流利性。

評(píng)價(jià)學(xué)生在對(duì)話中的語(yǔ)言流利性，包括語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、停頓等方面。學(xué)生能夠以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行表達(dá)，避免過(guò)多的停頓和重復(fù)。

3. 語(yǔ)言得體性。

評(píng)價(jià)學(xué)生在對(duì)話中的語(yǔ)言得體性，包括用詞恰當(dāng)、語(yǔ)氣合適、禮貌用語(yǔ)等方面。學(xué)生能夠根據(jù)不同的情境和對(duì)象，選擇恰當(dāng)?shù)挠迷~和語(yǔ)氣進(jìn)行表達(dá)，使用禮貌用語(yǔ)。

4. 交際能力。

評(píng)價(jià)學(xué)生在對(duì)話中的交際能力，包括傾聽能力、表達(dá)能力、回應(yīng)能力等方面。學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽對(duì)方的發(fā)言，準(zhǔn)確地理解對(duì)方的意思，并能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行回應(yīng)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

六、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力和交際能力具有重要的意義。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采用多種有效的教學(xué)策略，如創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、運(yùn)用游戲活動(dòng)、開展小組合作等，提高小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，教師還要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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