數智時代背景下高校公共體育課程的教學改革與實踐研究

摘要：本研究探討了數智時代對高校公共體育課程和教學改革的影響。隨著數字化技術的廣泛應用，教育領域正經歷著一場深刻的轉型。本文全面審視了數字化技術在高校體育教育中的應用，旨在挖掘其優勢和面臨的挑戰，同時探索有效的實踐路徑。研究強調，雖然數字技術為體育課程改革提供了新的視角和工具，促進了學生綜合素質的培養和個性化發展，但同時也帶來了一系列實施困境。因此，深入研究和解決這些問題，以及探索可行的實踐路徑，對于推動體育教育的現代化具有重要意義。

關鍵詞：數字化；高校體育；體育課程；教學改革；數智時代

Research on Teaching Reform and Practice of Public Physical Education Courses in Colleges and Universities in the Context of the Age of Digital Intelligence

Zhu Jingjing ^{1 ""}Chen Bohan²

（1. Jiangsu university，Zhenjiang，Jiangsu Province，212000 China;2."Wuhan Sports University， Wuhan， Hubei Province，430079 China）

Abstract： This study examines the impact of the digital age on the reform of public physical education curriculum and teaching in colleges and universities. With the wide application of digital technology， the field of education is undergoing a profound transformation. This paper takes a comprehensive look at the application of digital technology in physical education in colleges and universities， aiming to explore its advantages and challenges， as well as exploring effective practice paths. The study highlights that although digital technology provides new perspectives and tools for physical education curriculum reform， and promotes the cultivation of students' comprehensive quality and personalised development， it also brings about a series of implementation dilemmas. Therefore， in-depth study and resolution of these problems， as well as exploration of feasible practical paths， are of great significance in promoting the modernisation of physical education.

Keywords： digitalisation; physical education in colleges and universities; physical education curriculum; teaching reform; digital intelligence era

隨著數智時代的到來，數字化技術在各個領域的廣泛應用正深刻地改變著我們的生活和工作方式，教育領域也不例外。中國社會發展已然步入一個全新的數字時代，教育數字化轉型正在發生^[1]。傳統的高校體育教育模式在滿足學生身體鍛煉需求的同時，難以適應數字時代知識傳遞和學習方式的變革。當代體育整體的生存空間和可持續發展活力都面臨重大挑戰。而解決之道就是要全力推動數字體育變革，一方面要利用先進、適用的數字技術，實現體育運動線下與線上的融合、虛擬與現實的疊加。另一方面要利用多種移動互聯網媒介（微博、微信、短視頻、H5等）與體育運動受眾進行社交互動，推動體育運動與個體生活和社會生活的深度連接^[2]。因此，這一過程中涌現出的實施優勢和困境也需要深入研究與解決。數字化不僅改變了青少年生活方式，更是改變了青少年體育的參與行為及服務主客體交互方式^[3]。本研究旨在全面了解數智時代下高校公共體育課程改革的實施情況，深入挖掘數字化技術在體育教育中的優勢和困境，探尋可行的實踐路徑，以期為推動高校體育教育的現代化提供理論支持和實踐指導。

1數智時代下高校公共體育課程改革的實施優勢

1.1教育管理的智能化

在當今數字化時代，教育管理的智能化成為促進教育領域發展的重要引擎。這種智能化管理不僅是一種技術變革，更是一種管理思維的革新，它在教育管理的多個方面展現出了前所未有的價值和優勢。

首先，通過數字化技術的廣泛應用，高校的教育管理頂層設計能夠實現高效的信息共享和流動。高校內部各個部門之間、學校與政府、社區以及學生家庭之間的信息互通和協同合作，打破了傳統時空的限制，構建起一種全方位的監管和支持機制。通過現代信息科學技術的應用，可以提升體育行業監管效能，助力科學決策，推動體育全領域、全流程的數字化變革，這是我國體育高質量發展的必然選擇 ^[2]。此外，教育管理的智能化依賴于數據驅動的決策。數字化技術的應用使教育管理者能夠收集、分析和利用海量教育數據。通過對教學過程、學生學習行為和教師教學效果等數據的深度挖掘，管理者可以更準確地了解教育環境的現狀、問題和潛在機遇。

1.2教學資源的便利化

傳統體育教育依賴有限的教材和教學內容，但隨著數字化技術的引入，教師們能夠獲得更為廣泛且多樣化的教學資源，從而極大地拓展了教學的邊界與可能性。

1） 在線教育平臺：在數智時代，高校和教育者可以輕松便捷地利用在線教育平臺獲取豐富多樣的數字化體育教學資源。例如，國家高等教育智慧平臺、中國大學MOOC、Coursera、edX等平臺提供了各種體育課程和學習資源，幫助教育者獲取全球范圍內的高質量教育內容。

在國家高等教育智慧平臺中，匯總了以下關于體育的主要在線課程：

2） 教育應用程序與設備：數字化技術的發展推動了許多體育教育應用程序的興起。這些應用程序提供了豐富的學習資源，包括訓練計劃、運動技能演示、實時反饋等。例如，MyFitnessPal、Nike Training Club和Keep等應用為用戶提供了個性化的健身教育體驗。在《Intelligent Physical Education Teaching Tracking System Based on Multimedia Data Analysis and Artificial Intelligence》一文中研究了基于多媒體數據分析和人工智能（AI）的智能體育教學跟蹤系統（IPETS），通過其系統構建的速度獲取模塊、無線傳輸模塊、視頻播放模塊、運動控制單元和訓練數據展示模塊等，實時向教練傳送跟蹤信息，并通過大數據分析技術提升教學和管理的科學性、標準化和有效性^[4]。在系統評估得分方面，使用百分比是為了將不同數據集下的得分標準化，以便更好地比較不同條件下的表現，直觀地反映出學生在不同數量數據集下的相對表現。表中顯示，隨著數據集數量的變化，評估得分在一定范圍內波動，這表明該系統能夠捕捉到學生體育表現的變化，并且能夠對不同性別的學生表現進行區分。左側的“數據集收集”顯示了用于評估的數據集數量，通過將男性和女性的得分與不同數據集數量對應，研究人員可以觀察到數據集規模對評估結果的影響。這些數據表明，通過使用IPETS系統，學生在體育活動中的表現和理解能力有所提高，基于此研究結果我們發現，數字智能設備的的應用，對于新時代的體育課程的發展，是有促進效果與意義的。

1.3教學方案的個性化

通過數字化技術的嵌入，高校公共體育課程能夠實現更靈活的教學策略。數字化工具（例如可穿戴設備、智能手機、智能教育系統等）創新手段為教師提供了更廣泛的選擇，數字智能運動設備與服務等一體化技術憑借其平民化、小型化、集成化等特點，不僅有利于提升青少年教學訓練科學化程度，也有助于青少年運動習慣養成、了解健康狀況、調節心理健康、增長相關知識和擴大交際范圍等^[5]。

個性化教學正成為數智時代的一大亮點。個性化學習路徑通過數字化技術，為每個學生提供量身定制的學習體驗。這一方法使教育者能夠更好地理解學生的學科偏好、學習進度和個體需求。通過智能學習系統的協助，教師可以調整課程內容、教學方法和評估方式，以滿足學生的獨特需求，提高他們的學習動機和成就感。

2數智時代下高校公共體育課程改革的實施困境

2.1數字化技術加深了教師技術性焦慮

在數智時代下，一些教師感到與這些新技術之間存在著距離感。他們或許曾習慣于傳統的教學模式。技術的進步速度常常遠超教師們學習和掌握的速度，從而加深了他們對新技能的需求感。這樣的情況引發了一種技術性焦慮，因為教師需要不斷學習和適應新的技能，以適應不斷變化的教學環境。從當前數字技術使用頻率的結果來看，我國體育教師運用數字技術進行體育教學的頻率較低，對數字化體育教學還缺少意識，特別是對這項新技術在體育教學中的功效和作用認識還不清楚，不能熟練地掌握數字技術的使用方法，也很難把傳統體育教學和數字化體育教學兩者優勢互補，實現取長補短、優化教學的目的^[6]。

2.2 數字化技術對高校學生的滲透性增強

隨著數智時代的到來，數字化技術在高校公共體育課程中的普及和使用在某種程度上可能對學校教育的社會化功能帶來一些挑戰和影響。數字化技術的使用可能導致學生更多地依賴在線交流和溝通，減少了學生之間和師生之間的面對面交流的機會。這種情況可能降低了學校教育環境中的真實社交體驗和人際互動，影響學生的社交技能和情感發展。首先，數字化技術使得學生更多地與屏幕互動，可能降低了他們在學校教育中構建社區感和團隊協作能力的機會。在數字化環境中，學生可能更傾向于個體化學習和消費，而非與他人合作學習和互動。數字化工具雖然在教學中提供了許多便利，但也可能減少了學生實際參與體育活動和面對面交流的時間，影響了他們的團隊合作精神和社交能力的發展。

2.3數字化技術削弱了學校教育的社會化功能

在數智時代背景下，學校體育教育的社會化功能表現出明顯的削弱跡象。社會化功能是指教育過程中對學生社交能力、團隊精神和社會適應性的培養。在傳統教育模式下，體育活動常常通過集體游戲和競技運動，促進學生之間的直接溝通和合作，但隨著數字化技術的引入，面對面的互動日益減少。例如，疫情防控期間，學校通過線上課程打破了時空的枷鎖，保證了“停課不停學”，但也削弱了學校的社會功能。許多學校采用了在線健身課程，學生通過觀看屏幕進行個人鍛煉，而不是在操場上與同伴互動。這種變化雖然提高了學習效率，但也限制了學生在真實社交環境中的體驗。從長遠來看，社交技能和團隊合作精神是學生綜合素質的重要組成部分，而這些能力的培養依賴于真實的社會交往環境。

3數智時代下高校公共體育課程改革的實踐路徑

3.1教育部門的監管與設計協同路徑

教育部門需要制定清晰、前瞻性的政策，引導體育課程改革的方向。這包括對數字化技術在體育課程中的應用進行標準化和規范化管理，確保這些技術的應用既有效又安全。其次，教育部門應當通過設計和實施專門的培訓項目，提升教師的數字技能。這不僅包括對體育教師進行技術操作方面的培訓，還應包括如何將技術融入體育教學的實際應用中。最后，教育部門應重視對體育課程改革成效的評估和反饋。應建立一套科學、合理的評估機制，定期對體育課程改革的效果進行評估，及時調整和優化相關政策。同時，通過公開透明的方式發布評估結果，增強政策的公信力和透明度。這樣的評估不僅有助于持續改進課程設計和教學方法，還可以激勵教師和學生積極參與改革。

3.2學校的上傳與下達協同路徑

在數智時代背景下，學校在體育課程改革的上傳與下達過程中扮演著關鍵角色。學校可以利用數字化信息管理系統來收集、存儲和分析與體育課程相關的數據，如學生運動表現、教師反饋和課程參與度。這些數據不僅對學校內部管理和教學決策至關重要，也為教育部門提供了寶貴的實時反饋，助力政策的制定和調整。其次，學校需要建立高效的溝通機制，確保數字化技術在課程改革中的應用能夠得到有效傳達和執行。通過線上平臺和管理系統，學校可以及時將教育部門的最新政策和要求傳達給教師和學生。

管理-教學一體化的數智方案的另一個顯著優勢是提高了管理效率和教學透明度。通過這種數字化方式，所有利益相關者，包括教育部門、學校管理層、教師、學生及其家長，都能夠及時獲取到所需的信息，并在必要時提供反饋。

3.3教師的使用與承擔協同路徑

在推動高校公共體育課程改革的過程中，教師面臨著多重責任和挑戰。教師需要適應并掌握新興的數字技術。在數智時代，體育教學不僅限于傳統的運動技能傳授，還包括如何利用數字技術提高教學質量和學生的參與度。教師培訓不僅僅是教授技術使用，更重要的是培養教師將技術融入教學的能力。在中國健康體育課程模式的理念和要求引領下，更新了體育教師的教育觀念，強調合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程^[7]。在此語境下，數字化技術與課程的應用成為了首選。通過數據與技術的定量，將合理性與科學性融入教學實施中。這包括如何設計互動且吸引人的數字化體育課程，以及如何結合傳統教學方法和新技術，創造一個全面且有效的學習環境^[8]。

4. 結語

盡管數字化技術為體育教育帶來了新的機遇，如提高教學效率、促進個性化學習等，但也伴隨著挑戰，包括技術應用的難度、教師和學生適應新技術的需求等。教育部門、學校、教師和學生在這一改革過程中扮演著關鍵角色，他們的相互協作對于推動高校公共體育課程改革至關重要。

教育部門需制定適應數智時代的政策，明確數字化技術在高校公共體育課程中的應用標準與規范。學校則需要建立有效的上傳與下達協同機制，通過數字化信息管理系統優化管理流程，確保信息傳遞的準確性和及時性。教師需克服技術性焦慮，積極探索將新技術融入教學的方法，創建互動且吸引人的數字化體育課程。

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