新時代醫(yī)學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)研究

[摘要]"新時代醫(yī)學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)旨在全方位立體化培養(yǎng)醫(yī)科大學(xué)生的人生觀、價值觀和生命觀。本文從價值遵循、教學(xué)核心、教學(xué)路徑3個方面分析醫(yī)學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)改革。具體來說，教學(xué)堅持以人為本的價值遵循，結(jié)合以人為本的職業(yè)理想教育和弘揚社會主義核心價值觀；以培育社會主義生命觀為教學(xué)核心；以強化全員育人機制建設(shè)、提升專業(yè)課教師的思想政治素養(yǎng)、精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等為教學(xué)路徑，以期實現(xiàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程思政與思想政治教育工作同向同行、融合創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞]"新時代；醫(yī)學(xué)專業(yè)；課程思政教學(xué)

[中圖分類號]"G642""""""[文獻標識碼]"A""""""[DOI]"10.3969/j.issn.1673-9701.2024.36.019

2016年12月習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]。當前中國進入社會主義新時代，在中國全面推進健康中國的建設(shè)中，醫(yī)學(xué)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)一支愛黨愛國、忠于人民的社會主義醫(yī)療衛(wèi)生隊伍。而當前針對中國醫(yī)學(xué)高等教育，很多學(xué)校重科學(xué)知識的灌輸輕價值觀引導(dǎo)、重醫(yī)學(xué)技術(shù)的培養(yǎng)輕意識形態(tài)教化。為解決這樣的狀況，醫(yī)學(xué)專業(yè)教育要把立德樹人、把思想政治教育工作貫穿于醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的全過程，有意識、有能力讓臨床醫(yī)務(wù)人員“在傳道授業(yè)解惑中引之以大道、啟之以大智，培養(yǎng)國之棟梁人才”[2]。

1""堅持以人為本是醫(yī)學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)的價值遵循

“全部人類歷史的第一個歷史前提無疑是有生命的個人的存在”[3]。馬克思主義以人為本思想首先是以人的生命為本，醫(yī)學(xué)教育也要以患者生命為本，開展課程思政教育。《關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》要求“強化醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育……發(fā)揮課程思政作用”[4]。

1.1""堅持以人為本的職業(yè)理想教育

習(xí)近平總書記指出：“心有所信，方能行遠。面向未來，走好新時代的長征路，我們更需要堅定理想信念，矢志拼搏奮斗”[5]。新時代醫(yī)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生樹立以人為本的職業(yè)理想，在今后的工作中堅持用醫(yī)學(xué)知識守護患者的生命健康。醫(yī)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中貫徹以人為本的職業(yè)理想教育，首先做到引導(dǎo)學(xué)生維護人生命的尊嚴。學(xué)生對人生命尊嚴的體認是回歸到生命的本源，每一個人都是獨特的生命存在，功利化、機械化、靜止地看待患者，勢必造成在今后的工作中對患者的冷漠與忽視，造成醫(yī)患對立。其次，要滿足人的生命健康權(quán)利。新時代患者生命權(quán)利意識覺醒，人生命權(quán)利的普遍性、天賦性和不可以讓渡性，不是醫(yī)生恩賜的，是患者應(yīng)該享有的，生命健康權(quán)利屬于人民，屬于患者，這樣醫(yī)學(xué)專業(yè)教育才落到實處。此外，要提高人的健康素質(zhì)。這是新時代醫(yī)學(xué)發(fā)展以人為本的新要求，健康素質(zhì)是人民群眾醫(yī)療保健需求層次提高的表現(xiàn)，過去人們單純只從疾病治療的角度看待醫(yī)學(xué)服務(wù)，現(xiàn)在轉(zhuǎn)向?qū)︶t(yī)學(xué)衛(wèi)生保健有更高要求。隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，人民生活水平的提升對健康素質(zhì)的要求會更加綜合具體，廣大人民群眾希望享受更加豐富的醫(yī)療服務(wù)內(nèi)容，擁有更多的醫(yī)療保障權(quán)益，所有醫(yī)學(xué)從業(yè)者均應(yīng)在以人為本的道德框架下踐行職業(yè)理想、行使職業(yè)權(quán)利、履行職業(yè)責(zé)任。

1.2""弘揚社會主義核心價值觀

習(xí)近平總書記指出：“古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的……我國社會主義教育就是要培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。[6]”社會主義核心價值觀是中國共產(chǎn)黨人根據(jù)當前社會發(fā)展的客觀規(guī)律、發(fā)展趨勢，根據(jù)中國文化傳統(tǒng)和現(xiàn)實的社會狀況等提出來的，堅持社會主義核心價值觀教育，有助于推動學(xué)生堅持用醫(yī)學(xué)知識拯救患者疾苦、維護患者生命權(quán)益，堅持社會主義核心價值觀教育，也可有效防止某些邊沿性價值觀對醫(yī)科大學(xué)生專業(yè)思想及將來的職業(yè)行為帶來不利沖擊，保證中國特色社會主義醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和諧穩(wěn)定發(fā)展。社會主義核心價值觀對醫(yī)學(xué)教育產(chǎn)生影響和發(fā)揮作用，醫(yī)患關(guān)系需要和諧、平等的價值觀引導(dǎo)，醫(yī)學(xué)提供健康服務(wù)需要公正價值觀引導(dǎo)，醫(yī)學(xué)發(fā)展為廣大人民群眾提供全覆蓋醫(yī)療保障，逐步縮小城鄉(xiāng)差別、地區(qū)差別。醫(yī)生職業(yè)道德需要敬業(yè)、誠信、友善的價值觀來構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生愛崗敬業(yè)，追求醫(yī)學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新，求新求實，倡導(dǎo)學(xué)生團結(jié)友善，和諧共贏。

2""培育社會主義生命觀是醫(yī)學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)的核心

2.1""引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義生命觀

醫(yī)學(xué)專業(yè)課程思政引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義生命觀，具體來說主要是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的生命敬畏觀、科學(xué)觀、公平觀和美學(xué)觀。敬畏生命是第一位的，對人的生命保持畏懼不輕易冒犯且竭力維護，尊重患者生命的尊嚴、地位與權(quán)利。生命科學(xué)觀是培養(yǎng)學(xué)生對醫(yī)學(xué)孜孜以求的探索精神，不斷開拓創(chuàng)新的思維方式，求真務(wù)實不盲從，求新求變不保守，敢于懷疑批評并堅持真理的理性精神。生命公平觀是依據(jù)人民群眾對生命健康的不同需求，堅持公平優(yōu)先且兼顧效率，提供人人享有的基本醫(yī)療服務(wù)。生命公平觀是社會主義共同富裕在衛(wèi)生醫(yī)療領(lǐng)域的體現(xiàn)，是讓人民群眾更多享受新時代國家經(jīng)濟發(fā)展帶來的豐碩成果和全面建成小康社會帶來的實惠。生命美學(xué)觀是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生具備審美的思維方式、對美具有充分的感受力、想象力，體會生命美的張力與活力，在醫(yī)療活動中懂得美、發(fā)現(xiàn)美、實現(xiàn)創(chuàng)造美。

2.2""引導(dǎo)學(xué)生篤定社會主義生命道德信仰

中國實行改革開放和社會主義市場經(jīng)濟以來，民眾的生命道德意識不斷增強，但生命功利主義和工具主義傾向也十分明顯，醫(yī)學(xué)生需加強生命道德信仰教育。醫(yī)學(xué)專業(yè)課程思政對醫(yī)學(xué)生生命道德信仰的引導(dǎo)，可從以下幾個方面入手：第一，結(jié)合中國醫(yī)療衛(wèi)生基本國情施教。新時代中國醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域面臨的新情況、新問題，體現(xiàn)社會醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要，也體現(xiàn)人民群眾真實的健康愿望，符合大多數(shù)人的生命利益。要多角度、多層次的分析引導(dǎo)，讓學(xué)生理性認識社會生命現(xiàn)象，不斷堅定實現(xiàn)醫(yī)學(xué)為最廣大人民群眾服務(wù)的道德信仰。第二，結(jié)合新時代生命文化開展教育。學(xué)生生命道德信仰的確立不是從無到有的過程，而是在傳統(tǒng)與現(xiàn)代，東方與西方生命文化的相互沖突、碰撞和融合的新時代背景下完成，醫(yī)學(xué)專業(yè)課程思政需要正視傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)文化、西方醫(yī)學(xué)文化，在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展，在比較的基礎(chǔ)上去偽存真。第三，提升生命道德信仰教育的地位。醫(yī)學(xué)專業(yè)課程思政要突破專業(yè)知識的規(guī)定性和醫(yī)學(xué)技術(shù)的制約性，去喚醒醫(yī)學(xué)生的生命精神，促使他們理解醫(yī)學(xué)所承載的人類價值追求，形成科學(xué)正確的社會主義生命道德信仰。

3""融思想政治教育元素于教學(xué)全過程是課程思政的實施路徑

3.1""強化全員育人機制建設(shè)

醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生思想政治教育工作不僅是由思想政治理論課獨立承擔(dān)，還應(yīng)該是整個學(xué)校、學(xué)校黨委、各職能部門共同聯(lián)動承擔(dān)。《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》指出“強化高校各類組織的育人職責(zé)，增強工作活力、促進工作創(chuàng)新、擴大工作覆蓋、提高輻射能力，發(fā)揮高校黨委領(lǐng)導(dǎo)核心作用、院（系）黨組織政治核心作用和基層黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，發(fā)揮工會、共青團、學(xué)生會、學(xué)生社團等組織的聯(lián)系服務(wù)、團結(jié)凝聚師生的橋梁紐帶作用，把思想政治教育貫穿各項工作和活動，促進師生全面發(fā)展”[7]。醫(yī)學(xué)院校黨委也要主動牽頭，聯(lián)系學(xué)校各個職能部門，為課程思政教學(xué)改革做統(tǒng)籌安排，加強制度保障，協(xié)調(diào)關(guān)系、配置資源，建立有效育人機制。具體來說，可在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、醫(yī)學(xué)核心教材選定、課程思政考核標準等方面提出具體要求，形成課程思政有效評估體系，設(shè)置課程思政改革獎懲制度加強監(jiān)督，撥款專項經(jīng)費為課程思政項目立項，以研促教，把課程思政改革成果納入教師職稱評定中，納入學(xué)校績效測算體系中，把制度建設(shè)落到實處才能保證課程思政教學(xué)改革順暢開展。邱偉光[8]提出“課程思政重在建設(shè)，教師是關(guān)鍵，教材是基礎(chǔ)，資源挖掘是先決條件，制度建設(shè)是根本保障”。

3.2""提升專業(yè)課教師的思想政治素養(yǎng)

切實提升專業(yè)課教師的思想政治素養(yǎng)，是課程思政教學(xué)改革成功與否又一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。醫(yī)學(xué)專業(yè)課教師要不斷提升自身的思想政治理論素養(yǎng)，就要堅持學(xué)習(xí)馬克思主義中國化最新理論成果，學(xué)會用馬克思主義的基本立場、觀點和方法分析問題、研究問題、解決問題，要深入了解中國醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展的歷史與現(xiàn)實，正確把握醫(yī)學(xué)發(fā)展的客觀規(guī)律，明確國家醫(yī)療衛(wèi)生大政方針政策，堅持黨對醫(yī)學(xué)事業(yè)的絕對領(lǐng)導(dǎo)，堅持醫(yī)學(xué)教育的社會主義方向。專業(yè)課教師提升思想政治素養(yǎng)，明確其自身立德樹人的社會責(zé)任與使命，就能在教學(xué)中更加充分地開展社會主義核心價值觀的教育，更加自信地培育學(xué)生以人為本的職業(yè)理想信念。而醫(yī)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，因?qū)︶t(yī)學(xué)精神、生命道德理想、醫(yī)學(xué)的社會責(zé)任、醫(yī)生的道德義務(wù)等的理解，可進一步鞏固專業(yè)學(xué)習(xí)思想，保證專業(yè)課程教學(xué)的順利有效進行，實現(xiàn)教學(xué)相長。

3.3""精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

醫(yī)學(xué)專業(yè)課程思政改革，需要挖掘思政元素，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中。具體來說，第一，要把握學(xué)生特點：注意將學(xué)生置于同教師平等的關(guān)系中加以價值觀引導(dǎo)，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，與學(xué)生平等對話，這樣學(xué)生在將來的工作中也會把患者當作平等交往的主體，以患者為本。第二，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：醫(yī)學(xué)專業(yè)課涉及職業(yè)道德、愛國主義、生命信仰等思政元素，可充分進行挖掘，實現(xiàn)思想政治教育與醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確理解利他醫(yī)德，具備愛傷觀念，忠于黨和人民，自覺推進社會主義醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展。第三，改進教學(xué)方法：課程思政教學(xué)方法也要不斷改進，以更好地在專業(yè)課教學(xué)中融入思政元素。“堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”“要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源”[9]。醫(yī)學(xué)專業(yè)課程思政就要在專業(yè)知識的范疇上通過間接的、隱形的引導(dǎo)，傳遞生命道德信息，弘揚社會主義核心價值觀。

利益沖突：作者聲明不存在利益沖突。

[參考文獻]

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[5] 習(xí)近平."習(xí)近平給復(fù)旦大學(xué)《共產(chǎn)黨宣言》展示館黨員志愿者服務(wù)隊全體隊員的回信[N]."人民日報，"2020–6–27（1）.

[6] 習(xí)近平."在北京大學(xué)師生座談會上的講話[N]."人民日報，"2018–05–03（2）.

[7] 教育部."《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》[N]."光明日報，"2017–12–07（1）.

[8] 邱偉光."課程思政的價值意蘊與生成路徑[J]."思想理論教育，"2017（7）："10–14.

[9] 習(xí)近平."思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J]."求是，"2020（17）："4–16.

（收稿日期：2024–06–18）

（修回日期：2024–11–20）