高校思政教育與心理健康教育相結合的實踐探討

摘 要 隨著社會的快速發展和多元文化的沖擊，高校思政教育與心理健康教育面臨著新的挑戰與機遇。在新形勢下，將思政教育與心理健康教育相結合十分必要。文章通過探討思政教育與心理健康教育的相互關系及結合的必要性和可能性，全面分析了目前二者結合存在的一些困難，并根據實際情況探討出課程內容整合、教學方法創新、師資隊伍共建、考評體系優化四個方面的具體結合模式與路徑，使思政教育與心理健康教育更好地融合，從而促進大學生的全面發展，提升其思想政治素質和心理健康水平，落實立德樹人的根本任務。

關鍵詞 思政教育；心理健康教育；結合模式

中圖分類號：G47"""""""""""""""""""""""""""""""""""" 文獻標識碼：A""""" DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.35.034

Practical Exploration of Combining Ideological and Political Education with Mental Health Education in Colleges and Universities

QIN Mengqi

（Yunnan Energy Vocational and Technical College， Mechanical and Electrical Engineering College， Qujing， Yunnan 655000）

Abstract With the rapid development of society and the impact of multiculturalism， ideological and political education and mental health education in universities are facing new challenges and opportunities. In the new situation， it is necessary to combine ideological and political education with mental health education. By exploring the interrelationship between ideological and political education and mental health education， as well as the necessity and possibility of their integration， this paper comprehensively analyzes some difficulties in the current integration of the two. Based on the actual situation， specific integration models and paths are explored from four aspects： course content integration， teaching method innovation， teacher team co construction， and evaluation system optimization， so as to better integrate ideological and political education with mental health education， promote the comprehensive development of college students， enhance their ideological and political qualities and mental health level， and implement the fundamental task of cultivating morality and talents.

Keywords ideological and political education; mental health education; integration mode

思想政治教育是我國學生教育工作中的重要部分，我國學者對高校思政教育工作進行了深入研究，取得了豐碩成果。然而隨著時代的進步、社會形勢的不斷變化和發展，高校大學生的價值觀正在趨于多樣化狀態發展，思想政治教育工作的難度不斷加大。高等教育以培養德才兼備、全面發展的社會主義建設者和接班人為主要目標，當代大學生不僅要掌握扎實的專業知識和技能，更要有積極的生活態度。在高等教育的人才培養體系中，心理健康教育與思想政治教育密不可分。本文深入探討兩者之間相互關系及結合的必要性和可能性，探索出具體的結合模式與路徑，使思政教育與心理健康教育更好地融合，從而促進大學生的全面發展，提升其思想政治素質和心理健康水平。

1" 高校思政教育與心理健康教育結合的必要性

傳統的思想政治教育是社會或群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使學生在政治觀念、社會道德規范和法律意識等方面形成正確的價值取向[1]，其過多關注社會對個人的思想、道德等層面的要求。思政教育工作者處于主導地位，運用說服教育、樹立榜樣、結果過程評價等方法來提高學生的認識，培養和發展學生的思想品德，往往會忽視學生基本的人格內容，例如學生如何正確認識自己、如何適應社會、怎樣正確應對挫折與壓力、怎樣進行情緒調適等。大學階段學生年齡普遍在18―25歲，此時智力發育達到頂峰，個體的生理發展接近完成，已具備成年人的體格及生理功能，但其心理尚未成熟，在當前社會競爭日益激烈以及科技水平不斷提升的環境下，面對諸多現實問題及矛盾，極易產生心理問題。有調查研究表明，高校大學生是心理障礙以及心理疾病的高發群體[2]。從思想意識的形成和發展過程來看，學生的道德意識和政治意識的形成與發展，建立在心理健康的基礎之上。因此，將思政教育與心理健康教育相結合十分必要，思政教育工作者學習和運用現代心理方法和原理，從學生自身特點出發，更好地理解和幫助學生，借助心理測驗客觀了解學生的心理發展特點及趨勢，使思政教育更有針對性和實效性[3]。在心理健康教育中，引入正確的世界觀、人生觀、價值觀教育[4]，有助于培養大學生的優秀品質。通過這兩種教育形式的有機結合，可以更有效地促進學生全面發展，提高教育質量，為社會培養更多德才兼備的高素質人才。

2" 高校思政教育與心理健康教育結合的可行性

高校思想政治教育和心理健康教育的目標都是培養德才兼備、全面發展、身心健康的優質人才[5]，教育的對象都是大學生，遵循的教育規律也具有一致性。思政教育和心理健康教育是彼此共通的前提和條件，二者相互制約、相互影響。人的思想與心理在本質上是一致的，它們都是客觀現實的反映，是精神活動的一部分，即人腦機能活動的產物。心理活動是思想形成的基礎[6]，而思想是心理的高級形式，是在心理的基礎上發展起來的心理活動的結果，心理問題影響和制約著思想的發展變化，思想又支配著心理的活動方向，心理活動的質量決定了思想水平的高低，反過來，思想一旦形成，又對心理活動起調控作用。這意味著，思想不僅影響著個體的認知和行為，還直接支配著心理活動的方向和內容。具體來說，思想通過影響個體的信念、價值觀和目標等，進而影響個體的情緒、情感和行為傾向。而心理問題的存在會直接影響個體的情緒、認知和行為，進而影響思想的形成和發展。思想和心理關系密切，所以思想政治教育和心理健康教育在內容和方法上有一定的相似性和互補性。高校思政教育的內容包括理論知識、道德修養、法律法規等，而心理健康教育則涉及自我認知、心理素質、情感觀念等。這些內容在一定程度上有重疊，為兩者的結合提供了可行性，可以在一定程度上實現教學資源的共享。通過整合這些教學資源，可以在豐富教學內容的同時，將思政理念貫穿整個教學過程，提升教學效果。

3" 高校思政教育與心理健康教育結合面臨的困境

第一，思想政治教育和心理健康教育面向的教育對象都是學生，教育目標和遵循的教育規律都具有一致性，但在具體的側重點上有一定的區別。思想政治教育強調價值取向、社會規則和道德標準，旨在培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，而心理健康教育則更注重個體的內在需求和本能的發展，幫助個體理清事實，培養判斷、抉擇能力。這種價值取向和側重點的不同，使得兩種教育在實施過程中難以有效結合。第二，思想政治教育的內容具有鮮明的階級性和時代性，側重于思想教育、道德教育、政治觀點的傳授等，而心理健康教育則主要在心理衛生、社會適應、職業選擇、心理障礙等方面提供指導和教育。這兩種教育內容的不同，導致它們在課程設計、教學方法上存在差異，增加了結合的難度。第三，思想政治教育多采用自上而下的教導和灌輸方法，以理論教育和宣傳為主，而心理健康教育則強調平等的討論和輔導，采用普及心理學知識、角色扮演、心理訓練等方法。這種方法的差異使得兩種教育在實施過程中難以有效融合。第四，目前高校在實施思政教育和心理健康教育時，往往缺乏有效的整合策略，導致兩種教育各自為政，難以形成合力。這包括缺乏明確的教育目標、缺乏一體化的育人計劃以及缺乏有效的評估機制等，這些都是阻礙兩種教育有效結合的重要因素。

4" 高校思政教育與心理健康教育結合的實踐路徑

4.1" 思政教育與心理健康教育課程內容的整合

課程設計與實施上，在思政課程中融入心理健康教育的內容，如情緒管理、壓力應對等，幫助學生更好地理解和應對日常生活中的心理困惑和挑戰。在心理健康教育課程中引入思政元素，通過案例分析、角色扮演等方式，引導學生思考社會熱點問題，增強其政治意識和社會責任感。在心理咨詢和輔導過程中融入思政教育的內容，幫助學生解決心理問題的同時，引導其思考個人成長與社會發展的關系，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。定期組織思想政治教育和心理健康教育的聯合講座，建立工作坊，邀請心理專家和思政教師共同授課，為學生提供全方位的指導和支持。這種整合模式不僅關注學生的心理健康，還重視思想政治素質的培養，有助于促進學生的全面發展。

4.2" 思政教育與心理健康教育教學方法創新

將思政教育與心理健康教育有機融合，通過共同的教學目標、內容和活動，實現“育心”與“育德”的有機結合，在傳統線下教學的基礎上，借助一些新媒體平臺，利用現代信息技術創設情境教學，使課堂更加生動有趣，激發學生的學習興趣和積極性，提升教學效果。構建“教研共同體”“學習共同體”等關系模式，增強老師與學生之間、學生與學生之間的互動性，促進共同探索與成長。引入朋輩心理輔導機制，通過同齡人的相互支持和幫助，增強學生的心理素質，形成互助友愛的良好氛圍。采用案例式教學、探究式教學、體驗式教學等多種教學方法，結合線上線下資源，豐富教學手段，提高教學的針對性和吸引力。關注學生的個體差異，根據不同學生的不同需求制訂個性化的教育方案，通過心理測評、訪談等方式全面了解學生的需求，提供精準的教育服務。充分發揮團委學生會在思政教育和心理健康教育中的獨特作用，為青年大學生創建一個實現全面發展和自我教育的良好平臺和環境。

4.3" 思政教育與心理健康教育師資隊伍共建

組織思政教師與心理健康教育教師共同參與專業培訓，結合思政教育與心理健康教育的特點，設計有針對性的培訓課程，涵蓋理論知識、實踐技能及交叉領域的應用，從而拓展雙方在各自領域及交叉領域的知識與技能。鼓勵思政教師與心理健康教育教師開展跨學科研討，共同探索教育融合的新路徑、新方法，結合兩門學科的特點和優勢，共同制定教學大綱，明確教學目標和教學內容，并根據教學大綱，共同研發教材，確保教材內容的科學性和實用性，從而實現教育內容和教學方法的有效整合。建立由思政教師和心理教師組成的聯合教學團隊，共同參與課程設計、教學實施及學生輔導工作，促進資源共享與優勢互補，打造一批高質量的課程，提升教學效果，全面提升學生能力。學校制定相關政策，明確共建目標，提供必要的經費和資源支持，同時建立有效的評估與反饋機制，確保共建工作的持續推進與優化。通過這些路徑，可以有效促進思政教育與心理健康教育師資隊伍的共建，真正實現教育隊伍深度融合的協同育人機制，從而提高整體教育質量，發揮應有的育人效應。

4.4" 思政教育與心理健康教育考評體系優化

結合思政教育與心理健康教育的特點，對學生學習效果制定全面、合理、科學的考評指標，重視學生反饋，確保考評體系既能反映學生的思想政治素質，又能體現其心理健康狀況。除了傳統的結果性評價外，還應加強對學生在學習過程中的表現、參與度和進步情況的評價[7]，以更全面地了解學生的學習狀態和心理變化。采用問卷調查、訪談、觀察等多種方式收集評價信息，結合學生自評、互評和教師評價，形成多元化的評價體系，并且及時將考評結果反饋給學生和教師，提升對考評結果的重視程度。同時，針對存在的問題進行分析和整理，提出具體的解決方案和改進建議，幫助學生提升思政素養和心理素質，持續優化教學活動。根據考評結果和反饋意見，不斷調整和優化考評路徑，確保思政教育與心理健康教育的考評工作始終與時代發展和學生需求保持同步。

5" 結論

本文深入探討了思政教育與心理健康教育的相互關系及結合的必要性和可能性，全面分析了目前二者結合存在的一些困難，并根據實際情況探索出具體的結合模式與路徑，從課程內容整合、教學方法創新、師資隊伍共建、考評體系優化四個方面進行實踐，使思政教育與心理健康教育更好地融合，從而促進大學生的全面發展，提升其思想政治素質和心理健康水平，落實立德樹人根本任務。

基金項目：2024年度云南能源職業技術學院科學研究基金項目“高校思政教育與心理健康教育相結合的實踐探討——以云南能源職業技術學院為例”（2024RW07）。

參考文獻

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