健全校家社協同育人機制的“揚州探索”

【摘 要】江蘇省揚州市基于歷史傳承、現實需求和未來展望，在協同育人方面積極探索，健全校家社協同育人機制。在具體實踐中，政府積極做好科學統籌，學校充分發揮主導作用，家長積極履行主體責任，社會有效支持全面育人，形成校家社協同育人新生態新格局。

【關鍵詞】校家社協同育人；區域探索；立德樹人

【中圖分類號】G41" 【文獻標志碼】A" 【文章編號】1005-6009（2024）40-0013-05

黨的二十大以來，站在歷史的新起點，為加快建設教育強國，建設高質量教育體系，以習近平同志為核心的黨中央高度重視家庭家教家風建設，作出系列重要論述，努力開創校家社協同育人新局面。作為全國校家社協同育人實驗區，揚州市堅持以人民為中心，以提高教育質量為重點，著力構建高質量教育體系，全面落實《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》等要求，努力探索促進協同育人的政策舉措和體制機制，積極構建校家社協同育人新生態新格局，扎扎實實譜寫新時代揚州教育高質量發展的幸福篇章。

一、實踐緣起：歷史、現實與未來的交響

（一）歷史傳承：家教底蘊，源遠流長

揚州是一座歷史文化名城，擁有深厚的家教傳統。自古以來，揚州人就注重家庭教育，傳承優良家風家訓。先輩將家庭教育視為培養子女品德、傳承家族文化的重要途徑，這種重視家庭教育的傳統為揚州現代校家社協同育人機制的建設奠定了堅實的基礎。在我國歷史上，揚州的許多名門望族都具有良好的家教家風傳承傳統，如周馥家族的“正心求義，崇廉尚儉”、吳道臺府的“讀書憂國，崇文重教”等。這些傳統的家教理念不僅塑造了揚州人的品格，也為現代教育提供了寶貴的精神財富。

（二）現實需求：教育挑戰，亟待解決

在當今社會，教育面臨著諸多新挑戰。隨著經濟的快速發展和社會的不斷進步，人們對教育的需求日益多樣化，僅學校教育已無法滿足學生全面發展的需求，家庭和社會在教育中的作用日益凸顯。一方面，現代生活的快節奏和高壓力使得許多家長無暇顧及孩子的教育；另一方面，學生在學校所學的知識與社會實際需求之間存在差距。這些現實問題迫切需要通過健全校家社協同育人機制得以解決。

（三）未來展望：教育改革，大勢所趨

面向未來，“協同育人”已成為國際教育改革的重要趨勢。時代呼喚幸福而完整的教育，強調學校、家庭和社會通力協作。揚州作為全國校家社協同育人實驗區，肩負探索創新實踐、引領教育改革的重要使命。通過構建彰顯特色的組織體系、實施體系、資源體系和文化體系，揚州將努力實現校家社由“分”到“合”的螺旋式上升，開啟抵達教育幸福本質的“回家之路”。未來的揚州教育將更加注重培養學生的綜合素質，關注學生的個性發展，為學生的未來奠定堅實的基礎。

二、實踐探索：揚州校家社協同育人的生動實踐

（一）聚焦五種機制，政府積極做好科學統籌

1.引領機制

市委、市政府高度重視教育發展，通過引領機制，完善組織領導，將構建校家社協同育人機制作為貫徹落實黨中央、國務院決策部署的重大政治任務，納入“三個名城”建設的重點工作；召開全市教育高質量發展大會、家庭教育推進會，明確“家庭教育名城”建設主題，強化領導統籌，形成工作清單，加強組織協調，落實經費保障。

2.協同機制

堅持完善黨委領導、政府主導、部門負責、社會協同的育人工作格局，通過協同機制，實現共同治理。建立聯席會議協商機制，明確工作職責，定期召開會議，開展督促指導；建立和完善市縣鄉村聯動、校家社協同、線上線下相結合的“一站式”全程全員協同育人服務網絡；多部門聯合制定、發布并落實《揚州市家庭教育工作三年行動計劃》《揚州市推進兒童友好城市建設行動計劃》等系列文件。如廣陵區開展“網格+法治”文明校園實踐活動，市檢察院在仁豐里社區設立“揚州市未成年人法治教育基地”，開通首條“親子公交專線”等。

3.評估機制

建立評估機制，將校家社協同育人工作成效納入政府部門、社區、學校及教師履行教育職責評價和教育質量評價的重要內容，納入文明創建活動、未成年人思想道德建設和未成年人保護工作考核體系；研究制定《揚州市全國校家社協同育人實驗區建設工作職責和重點任務清單》《揚州市未成年人思想道德建設考核細則》《揚州市中小學（幼兒園）家長學校考核細則》等。

4.人才機制

建立各級校家社協同育人研究指導中心，配備家庭教育教研員和指導教師，強化名師工作室建設，大力加強協同育人人才隊伍建設；開展相關業務培訓，將協同育人工作納入教師職稱評定、名師評選內容，評選特級班主任、特級輔導員、優秀家庭教育指導教師等。

5.交流機制

設立交流機制，開展合作共建，邀請全國知名專家組建實驗區專家智庫，開展實驗工作陪伴式指導；開展主題研討、區域展示、經驗交流、總結表彰等活動，組織全國校家社協同育人經驗交流會，定期發布實驗區工作信息，開展協同育人工作宣傳，積極推廣校家社協同育人的有效模式、創新做法和先進經驗。

（二）聚焦十大行動，學校充分發揮主導作用

1.“54321”基礎教育質量提升行動

全面實施“54321”基礎教育質量提升行動，嚴格執行減輕師生負擔的五項規定，實施四段教學工作基本要求，全面實施三項賦能促進質量提升，創新開展兩個教育高質量發展評估，推進揚州基礎教育擴優提質、優質均衡發展。

2.全員育人家校共育溝通行動

推行全員育人導師制，為學生配備導師并開展 “一個孩子的研討會”，促進家校深度溝通，全面了解學生的需求，推進個性化教育，為學生成長搭建更緊密的家校共育橋梁。學校領導帶頭家訪，班主任、育人導師每學年對每個學生進行家訪。

3.協同育人實踐中心示范輻射行動

開展校家社協同育人文化建設，創建全國校家社協同育人實驗區揚州實踐中心，包括歷史館、實踐館、體驗館、名師館等場館，成為協同育人的“神經中樞”、家教名城的“界面窗口”、科學家教的“孵化基地”、家校共育的“活動樂園”。

4.特色家長學校建設提升行動

發布《揚州市中小學（幼兒園）家長學校建設指導意見》，成立市、縣兩級家長學校總校，中小學（幼兒園）家長學校辦學率和達標率均為 100%，建成市級示范家長學校100所。同時，推進理念、組織、課程、活動、隊伍、資源等六大建設，豐富家長學校內涵，形成家校共育特色。

5.特殊兒童特別關愛行動

發布相關實施方案，深入開展“54321”留守兒童關愛行動，每學期開展特殊家庭、特異體質排查，建立“特別關愛”機制，開展困境兒童心理健康關愛服務項目，為每個學生建立關愛專班。

6.“協同潤心”心理健康護航行動

全面建設心理健康輔導室、配備心理健康教師、開設心理健康課程、開展學生心理健康監測，形成學校、家庭、社會聯動的學生心理健康工作格局；開通線上咨詢服務平臺，開展多項活動，積極推進心理健康教育，如設立揚老師潤心工作站，開展“游泳進課堂”活動，舉辦揚州市青少年健康成長五大志愿公益行動推進會等。

7.新時代家庭教育智慧學堂建設行動

充分發揮信息化作用，舉辦“揚州家庭教育大講堂”，開設“新時代家庭教育微講壇”欄目等，引導家長利用多種平臺開展自主學習，發揮新媒體服務平臺作用，為家長提供便捷、多元、個性化的家庭教育指導服務。

8.“運河少年行”大運河文化研學行動

統籌區域特色社會資源，繪制運河思政研學旅行地圖，拓展校外教育空間，開展以“運河少年行”為主題的大運河文化社會實踐活動；加強學生素質教育實踐基地建設，開發社會實踐課程，鼓勵學生參加綜合實踐活動；開展相關課題研究，提升實踐活動的品質。

9.“激趣提質”課后服務提升行動

創新開展“雙減”工作，開展義務教育“雙減”示范校建設；增加學生體育鍛煉時間，推進綜合素質拓展類課后服務提檔升級，將課后服務開展情況納入責任督學掛牌督導工作；吸納社會力量參與課后服務，規范第三方機構參與非學科類課后服務。

10.校家社協同育人教研賦能行動

實施“四線”教研賦能：“基礎線”開展“幸福大思政”“幸福校家社”系列主題沙龍，解決一線教師困擾；“拓展線”圍繞江蘇省內涵建設項目進行系統建構和深入研究，探索協同育人規律；“特色線”進行實驗區基地和項目建設，彰顯區域活動品牌；“保障線”落實四級協同育人教研員、骨干教師隊伍培育，形成領航團隊。

（三）聚焦五項要務，家長積極履行主體責任

1.家庭家教家風建設

家庭作為教育的起點，應積極主動推進家庭文明建設。例如，舉辦“好地方" 好家教" 好家風”家庭文化節，鼓勵家長踴躍參與，展示優良家風家訓；引導家長主動開展家風家教陣地建設，以家庭為單位傳承優秀傳統，為子女樹立榜樣；鼓勵家庭積極參與各類評選活動，爭取成為先進家庭典型，為社會傳遞正能量。

2.“新父母學堂”研修

通過在相關場所開設“新婚講堂”“新父母學堂”等活動，為新婚夫婦提供樹立正確的家庭觀念和育兒觀念的機會，引導新手父母履行家庭教育主體責任，形成良好家風。

3.“幸福校家社”協同共育

引導家長主動配合學校和社會，積極參與學校管理、課程活動，共同促進學生成長；引導家長參與學校組織的家庭教育指導活動，將“校家社協同育人活動月”視為提升家庭教育的契機；鼓勵部分家長報名成為志愿者講師，為傳播家庭教育理念貢獻力量；通過創作或分享文藝作品，讓家庭教育知識在不同家庭間流傳。

4.“行走的課堂”親子實踐

引導家長主動組織或參與親子實踐活動，帶著孩子走出家門，增長見聞；鼓勵家長積極參與家庭科普實踐活動，發揮家庭在科學教育中的作用；利用市家長學校總校提供的親子實踐活動資源，提升家庭教育水平；通過親子互動，培養學生的社會責任感和實踐能力，為學生的未來發展奠定基礎。

5.新時代家庭教育素養提升

引導家長主動參與家庭教育學習。例如，通過聆聽高校、研究機構舉辦的線上線下講座，獲取專業育兒知識；積極參與校家社協同育人課程的討論與實踐，分享經驗、提出建議；利用“小歡喜”父母研習營等活動，與其他家長交流育兒心得；閱讀相關書籍、觀看教育視頻，豐富育兒方式，提升教育素養，為孩子成長助力。

（四）聚焦五個建設，社會有效支持全面育人

1.社區家教指導服務站點建設

在社區教育和老年教育網絡體系中增設家庭教育課程，建設“百姓家門口的家長學校”；發揮示范站點和社區的引領作用，推進校外輔導站、社區家長學校工作，為社區家長學校提供專業化指導服務。

2.“好地方少年行”實踐課堂建設

整合公共服務設施和課外活動場所，開展實踐活動，推進思政一體化、非遺教育等研究，指導社會實踐課程研發，打造“好地方少年行”實踐課堂，開放并提供家庭教育公共服務產品，開辦愛心托管班，開展公益性活動。

3.優秀傳統文化工程建設

推動“高雅藝術進校園”“戲曲進校園”等工作，傳承并弘揚中華優秀傳統文化。如江蘇省揚州市育才小學西區校組建雕版印刷社團，江蘇省揚州市邗江區方巷鎮中心小學組建儺舞社團，全國人大代表莫元花為江蘇省寶應縣魯垛鎮亂針繡學生社團授課等。

4.校外培訓綜合治理制度建設

完善校外培訓監管機制，建立健全五項工作機制，加快非學科類培訓機構審批，推廣監管平臺，完善社會監督員隊伍，提高執法能力水平，開展專項檢查行動。如多部門聯合出臺文件，召開校外培訓預收費資金監管工作會議，舉辦“校外培訓機構規范辦學公開承諾暨治理協管員聘任”活動。

5.學生成長綠色環境建設

倡導校園健康閱讀、文明上網，建立圖書審查清理長效機制，組織網絡安全宣傳周系列活動，提升師生網絡信息素養和創新實踐能力，加強學校周邊環境整治。為加強網絡文明建設，揚州率先發布全省首個“青少年網絡文明公約”，公安機關開展“安全防范宣傳進校園”活動，實施“伴航工程”，建成派出所關愛工作站。

三、實踐思考：揚州校家社協同育人的未來走向

（一）深化協同育人理念，凝聚共識

進一步加強對學校、家庭和社會各方的宣傳引導，深化協同育人的理念。通過舉辦專題講座、培訓等活動，提高各方對協同育人重要性的認識，明確各自在育人過程中的角色和責任，形成共同的育人目標和價值取向。

（二）完善協同育人機制，強化保障

建立健全更加完善的協同育人機制，包括組織管理機制、溝通協調機制、資源共享機制、評價激勵機制等。明確各部門、各主體的職責和權利，加強統籌協調，確保校家社之間的有效溝通與合作。同時，合理配置資源，實現資源的最大化利用，并通過科學的評價激勵體系，調動各方參與協同育人的積極性和主動性。

（三）加強專業隊伍建設，提升能力

培養一支高素質、專業化的協同育人隊伍至關重要。學校要加強教師培訓，提高教師在協同育人方面的專業素養和能力；家長要不斷學習家庭教育知識，提升家庭教育水平；社會教育機構和志愿者也需要接受相關培訓，以更好地發揮作用。此外，可以建立專家庫，為校家社協同育人提供專業指導和支持。

（四）創新協同育人方式，提高實效

隨著時代的發展和學生需求的變化，我們應不斷創新協同育人的方式方法。一方面，充分利用現代信息技術，搭建線上線下相結合的育人平臺，延長育人時間、拓寬育人空間，如開發在線課程、開設網絡直播講座、建立校家社互動交流群等；另一方面，結合地方文化資源，開展豐富多樣、具有吸引力的育人活動，讓學生在實踐中得到全面發展。

（五）關注特殊群體需求，促進公平

在協同育人過程中，要特別關注特殊群體的需求，如貧困家庭學生、留守兒童、殘疾學生等，為他們提供更多的關愛和支持，確保教育公平。學校可以建立專門檔案，實施個性化教育幫扶措施；家庭要給予特殊學生更多的陪伴和鼓勵；社會各界可以通過捐贈物資、提供志愿服務等方式，為他們創造更好的學習和生活條件。

面向新時代，揚州教育將創新實踐，努力構建彰顯特色的組織體系、實施體系、資源體系和文化體系，形成政府主導、部門協同、社會參與的協同育人新生態新格局，一體化推進“學校好教育、家庭好家教、社會好環境”，共同繪就揚州全環境立德樹人的最美“同心圓”。