對在班級營造良好英語學(xué)習(xí)氛圍的研究

摘 要：本研究旨在探討如何在班級中營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、積極性和學(xué)習(xí)效果。通過對相關(guān)理論的研究、實際案例的分析以及對學(xué)生和教師的訪談，本研究提出了一系列切實可行的方法和策略。研究結(jié)果表明，良好的英語學(xué)習(xí)氛圍可以極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生對英語的綜合運用能力。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)氛圍；班級文化；策略

作者簡介：趙麗，陜西省漢中市第四中學(xué)。

一、引言

隨著全球化的快速推進(jìn)和國際交流的日益頻繁，英語作為一門國際通用語言的重要性不言而喻。在學(xué)校教育中，英語教學(xué)的地位舉足輕重。然而，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式往往偏重于知識的傳授、語法的教學(xué)，而忽視了學(xué)習(xí)氛圍的營造。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)語言輸入、提升學(xué)習(xí)動力、培養(yǎng)跨文化意識，從而提高學(xué)習(xí)效果。因此，在班級中如何營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，成了當(dāng)前英語教學(xué)中亟待解決的問題。

二、相關(guān)理論基礎(chǔ)

（一）人本主義學(xué)習(xí)理論

人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和自我實現(xiàn)的需要。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要感受到參與、認(rèn)可、肯定、尊重、關(guān)愛和支持，這樣才能充分發(fā)揮自己的潛能，實現(xiàn)自我價值。因此，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍可以為學(xué)生提供一個充滿溫暖、和諧、輕松、愉悅、關(guān)愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生的自我實現(xiàn)需要。

（二）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指出，學(xué)習(xí)并非學(xué)生被動地接受知識，而是學(xué)生主動參與知識建構(gòu)的過程。在學(xué)習(xí)時，學(xué)生要處于特定情境之中，借助與他人的互動及合作來建構(gòu)自身的知識體系。因此，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)情境和互動機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu)。

（三）社會學(xué)習(xí)理論

社會學(xué)習(xí)理論表明，學(xué)習(xí)是通過觀察并模仿他人行為而產(chǎn)生的。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需樹立良好的榜樣與示范，方可學(xué)到正確的行為與態(tài)度。因此，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍可以為學(xué)生提供良好的榜樣和示范，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

三、班級英語學(xué)習(xí)氛圍的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生方面

1.學(xué)習(xí)動力不足。

很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)，不知道學(xué)習(xí)英語的目的何在，往往只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，內(nèi)動力不足。

學(xué)生缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們認(rèn)為英語學(xué)習(xí)枯燥乏味，很難投入足夠的精力。例如，他們可能不喜歡背單詞、覺得語法規(guī)則復(fù)雜難懂，對英語電影、音樂等也不感興趣，因此無法從這些方面獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

2.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。

部分學(xué)生單純依靠死記硬背單詞和語法規(guī)則，而不理解其實際用法，這會導(dǎo)致容易遺忘，且在實際運用中難以靈活調(diào)用所學(xué)知識。比如，雖然記住了某個單詞的中文釋義，但在閱讀或?qū)懽髦袇s不知道如何正確使用它。缺乏系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，沒有制訂合理的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)過程混亂無序。比如，今天學(xué)一點語法，明天背幾個單詞，沒有按照一定的邏輯順序和進(jìn)度進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致知識掌握不扎實。有些學(xué)生只注重語法和詞匯的學(xué)習(xí)，而忽視了聽力、口語、閱讀和寫作的全面發(fā)展。例如，他們可能擅長做語法選擇題，但聽力和口語能力很差，無法進(jìn)行有效的交流。

3.學(xué)習(xí)信心不足。

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在畏懼心理，害怕犯錯、害怕被教師批評或同學(xué)嘲笑。這種心理會阻礙學(xué)生積極參與課堂互動和主動學(xué)習(xí)，例如，在課堂上不敢發(fā)言，擔(dān)心說錯而被同學(xué)笑話，久而久之，口語表達(dá)能力得不到鍛煉，成績也難以提高。如果學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷了多次失敗，可能會對自己失去信心。比如，考試成績不理想、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)被糾正后，他們可能會認(rèn)為自己學(xué)不好英語，從而自我放棄，不再努力。

4.學(xué)習(xí)積極性不高。

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中缺乏積極性，被動地接受教師的傳授，缺乏主動學(xué)習(xí)的意識和探究知識的能力。

（二）教師方面

1.教學(xué)方法單一。

很多教師在英語教學(xué)中采用傳統(tǒng)的講授法，注重知識的灌輸，而忽視了學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.缺乏對學(xué)生的關(guān)注。

教師在教學(xué)過程中往往過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗，對學(xué)生的主體感受關(guān)注不夠。

3.缺乏與學(xué)生的互動。

教師在教學(xué)過程中一味地“填鴨式”講解，學(xué)生被動接受。教與學(xué)之間缺乏“互動”這根紐帶，導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與感和成就感，學(xué)習(xí)積極性不高。

（三）班級環(huán)境方面

1.缺乏英語學(xué)習(xí)的氛圍。

班級中缺乏英語學(xué)習(xí)的氛圍，沒有英語學(xué)習(xí)的黑板報、課表、海報、標(biāo)語、名言警句等，學(xué)生感受不到英語學(xué)習(xí)的重要性。

2.缺乏英語學(xué)習(xí)的資源。

班級中英語學(xué)習(xí)資源不足，如英語書籍、雜志、報紙等學(xué)習(xí)材料的缺失，導(dǎo)致學(xué)生缺少英語學(xué)習(xí)的渠道。

3.缺乏英語學(xué)習(xí)的活動。

班級中英語學(xué)習(xí)活動匱乏，如缺少英語角、英語值日報告、英語故事大賽、英語歌曲串燒、英語節(jié)日介紹、學(xué)生的英語ID card、英語手抄報、黑板報、標(biāo)語、英語戲劇、舞臺劇等表演活動，使得學(xué)生缺少英語學(xué)習(xí)的機(jī)會。

四、營造良好英語學(xué)習(xí)氛圍的策略

（一）學(xué)生方面

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

開展豐富多彩的英語活動，如建立英語角，輔導(dǎo)值日生用英語做值日報告，組織英語故事大賽，提倡英語歌曲串燒，號召學(xué)生用英語做中國傳統(tǒng)節(jié)日介紹，要求學(xué)生每人做一張自我介紹的卡片，倡議每月辦一期主題英語黑板報，指導(dǎo)英語戲劇、舞臺劇如《漁夫和金魚》《白雪公主和七個小矮人》《巨人的花園》等表演活動，讓學(xué)生在活動中感受英語的魅力，強(qiáng)化其語用功能。

利用多媒體資源，如英語電影、英語歌曲、英語動畫、英語游戲、英語經(jīng)典片段等讓學(xué)生在欣賞中提高英語聽力和口語水平。

2.提高學(xué)習(xí)積極性。

建立和諧的師生關(guān)系，教師要以平等、尊重的態(tài)度對待學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和支持，從而提高學(xué)習(xí)積極性。采用分組激勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生之間的互相幫助和共同進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會制訂學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方法、評價學(xué)習(xí)效果等，從而提高學(xué)習(xí)積極性。樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，明確英語學(xué)習(xí)的重要性。

3.掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，如每天聽英語、讀英語、寫英語等，讓學(xué)生在習(xí)慣中提高英語水平。指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，如記憶單詞的方法、學(xué)習(xí)語法的方法、提高聽力和口語的方法等，讓學(xué)生在方法中提高學(xué)習(xí)效率。鼓勵學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)英語，如參加英語社團(tuán)，閱讀英語書籍、雜志、報紙，看英語電影，學(xué)唱英語歌曲，朗誦英語詩歌等，讓學(xué)生在多渠道中拓寬英語知識面。

（二）教師方面

1.創(chuàng)新教學(xué)方法。

采用互動式教學(xué)法，將班級學(xué)生分成若干英語學(xué)習(xí)小組，每組4至6人。小組成員在英語學(xué)習(xí)中互相幫助、互相督促。組織開展小組討論、角色扮演、案例分析等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)英語。采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，如輪流值日報告duty report，該report包含今日天氣、日期、星期、學(xué)生考勤、作業(yè)完成等情況，讓學(xué)生在任務(wù)中學(xué)習(xí)英語。采用探究式教學(xué)法，如提出英語問題、引導(dǎo)學(xué)生探究等，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)英語。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如班級小管家中的課文跟讀小程序、英語趣配音App、百詞斬App等，豐富教學(xué)形式。

2.關(guān)注學(xué)生個體差異。

了解學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的個體差異制訂教學(xué)計劃和教學(xué)方法，做到因材施教，因“地”制宜。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗，及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。尊重學(xué)生的個性和興趣愛好，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長，在英語學(xué)習(xí)中展示自己的風(fēng)采。

3.加強(qiáng)與學(xué)生的互動。

提倡教師要主動與學(xué)生用英語交流，無論是在課堂上還是課后，對學(xué)生的英語表達(dá)給與積極的反饋和鼓勵，不要急于糾錯，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和支持。組織豐富多彩的英語活動，讓學(xué)生在活動中與教師互動。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如微信、抖音和QQ等，與學(xué)生進(jìn)行線上的交流和互動，第一時間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求。定期舉辦英語競賽活動，如英語單詞拼寫大賽、英語演講比賽、英語歌唱比賽等 ，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎勵。

（三）班級環(huán)境方面

1.營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。

一是在班級中張貼英語學(xué)習(xí)的海報、標(biāo)語、名言警句等，從思想上，讓學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性。如果條件允許，把教室的一切文字都用簡明扼要的英語來替換。如班紀(jì)班規(guī)：

Class Rules for Junior High School Students

Be on time for class. Don't be late or leave early.

Listen carefully in class. Raise your hand to speak.

Respect teachers and classmates. Don't use rude language.

Keep the classroom clean and tidy. Don't litter.

Keep the classroom quiet.

Obey class amp; school rules.

Wear school uniforms properly. Don't wear fancy clothes.

Take good care of public property. Don't damage school facilities.

Don't bring mobile phones into the campus.

Hand in your homework on time. Don't copy others'.

二是在班級中設(shè)置英語角，提供英語書籍，為學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)資源。

三是在班級中播放英語流行歌曲、英語電影，讓學(xué)生在欣賞中提高英語聽力和口語水平。

四是在節(jié)日前，讓學(xué)生制作英語手抄報。例如，端午節(jié)前夕，組織一期以端午節(jié)為主題的手抄報評選活動，將優(yōu)秀作品張貼在教室里。讓學(xué)生在參與制作及欣賞他人作品的過程中了解專有名詞、節(jié)日文化的正確表達(dá)，同時還能增強(qiáng)文化自信。

五是在教室前方黑板邊沿，讓值日生輪流寫下當(dāng)日課表。

2.落實英語學(xué)習(xí)的資源。

建立班級英語圖書角，購買英語字典工具書、英語書籍、雜志、報紙等，讓學(xué)生有更多的英語學(xué)習(xí)資源。建立QQ群或微信群，以便在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)英語。邀請外教或英語專業(yè)的大學(xué)生來班級舉辦講座、交流，讓學(xué)生接觸地道的英語表達(dá)。

3.開展英語學(xué)習(xí)的活動。

定期組織英語角活動，讓學(xué)生在活動中練習(xí)英語口語。開展英語講故事大賽、英語繞口令、最火英文歌（片段）演唱、英語戲劇、舞臺劇表演等活動，讓學(xué)生在活動中展示自己的英語風(fēng)采。組織英語DIY活動，讓學(xué)生在活動中提高英語交際能力，強(qiáng)化聽說訓(xùn)練。

五、營造良好英語學(xué)習(xí)氛圍的案例分析

（一）評選“英語之星”

某中學(xué)在班級中開展了“英語之星”評選活動。該活動每月評選一次，評選標(biāo)準(zhǔn)包括英語學(xué)習(xí)成績、英語口語表達(dá)能力、英語閱讀能力、英語寫作能力等。評選出的“英語之星”將在班級中進(jìn)行表彰，并在班級公告欄中展示其照片和事跡。該活動激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高了學(xué)生的英語運用能力。

（二）開展英語展示

某中學(xué)在班級中設(shè)置了英語角，擺放了英語書籍、雜志、報紙等，供學(xué)生在課余時間閱讀。學(xué)校還定期組織英語活動，如介紹英國的下午茶文化、美國的好萊塢電影等。學(xué)生通過制作手抄報、PPT展示等方式參與其中，加深對英語國家文化的了解。這些活動營造了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，搭建了英語學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生創(chuàng)造了更有利的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）邀請外教

某高中邀請外教到班級舉辦講座和交流。外教通過生動有趣的方式，向?qū)W生介紹了英語國家的文化、風(fēng)俗習(xí)慣等，讓學(xué)生感受到了英語的魅力。同時，外教還與學(xué)生進(jìn)行了問答互動，鍛煉了學(xué)生的英語口語和聽力。該活動拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高了其學(xué)習(xí)英語的積極性。

六、結(jié)語

營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、幫助其掌握正確的學(xué)習(xí)方法；教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生個體差異、加強(qiáng)與學(xué)生的互動；為學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)的氛圍、落實英語學(xué)習(xí)的資源、開展英語學(xué)習(xí)的活動等策略，可以有效地營造英語學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)班級的實際情況，靈活運用這些策略，不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

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